人教版語(yǔ)文下冊《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標
1．鞏固、復習生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3．欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復習導入
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1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著(zhù)和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
�。◣熆鋵W(xué)生）你們的聲音可真洪亮！
�。ㄍㄟ^(guò)復習生詞和設計夸獎學(xué)生的環(huán)節，為提升學(xué)生自信、導入新課做準備。）
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1．不僅老師愛(ài)夸你們，你們的媽媽也愛(ài)夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互相說(shuō)）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請你思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
�、� 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？
�。ń柚@個(gè)環(huán)節激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話(huà)的欲望，讓學(xué)生們在口語(yǔ)交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情做鋪墊。）
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1～6自然段
1．指名回答第一個(gè)問(wèn)題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個(gè)問(wèn)題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì )各位媽媽的心情，注意讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。
4． 指導朗讀2～6自然段。
�。�1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪(fǎng)：這位媽媽?zhuān)銥槭裁纯渥约旱暮⒆�？在你夸獎自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？你能用驕傲的.語(yǔ)氣再讀一讀這句話(huà)嗎？
指導朗讀。
練習說(shuō)話(huà)：既又
�。�2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪(fǎng)、指導。
�。�3） 前兩位媽媽都覺(jué)得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺(jué)得這位媽媽的心情怎么樣？
指導朗讀。
�。�4） 分角色朗讀課文。
�。ㄟ@幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì )三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì )、感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習7～8自然段
1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來(lái)發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現。（配樂(lè )范讀）
2．你感覺(jué)這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
�。娔X顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表現出三位媽媽提水的辛苦呢？
4．生活體驗：把書(shū)包當做水桶，提一提，試一試。
隨機采訪(fǎng)：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎觀(guān)看我們的現場(chǎng)報道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁， 幾位媽媽不約而同地來(lái)到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
�。�1） 這位媽媽?zhuān)銈兗易〉眠h嗎？那你把水拎回去感覺(jué)怎么樣？
�。�2） 這位媽媽?zhuān)阈枰獎e人來(lái)幫助你嗎？
5．過(guò)渡：通過(guò)剛才的表演，大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現卻不都是那么讓人滿(mǎn)意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
�。S著(zhù)社會(huì )的逐步發(fā)展，我們現在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了，更別說(shuō)去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設計了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書(shū)包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì )是什么感受？通過(guò)實(shí)踐，孩子們的感受很多，說(shuō)得非常感人。）
�。ㄈ⿲W(xué)習9～13自然段
1．請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。
2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？
3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)：一位媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？這位媽媽希望聽(tīng)到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。髅饔腥齻�(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰(shuí)？）
�。�1）指名回答。
�。�2）小結：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因為在老爺爺看來(lái)，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5．看到這種場(chǎng)景，你想對文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（可以對兒子說(shuō)，可以對這幾個(gè)媽媽說(shuō)，還可以對老爺爺說(shuō)。）
6．續編故事：在老爺爺的啟發(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì )認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì )發(fā)生什么事，文章里沒(méi)有寫(xiě)，你能繼續把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過(guò)學(xué)習，你有什么感觸？你覺(jué)得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結：
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，但我們不能因為媽媽無(wú)私的愛(ài)而忽視對媽媽的回報一封充滿(mǎn)激情的書(shū)信，一張得了滿(mǎn)分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對媽媽的愛(ài)吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
�。ㄍㄟ^(guò)平時(shí)的學(xué)習，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀(guān)，讓他們評判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結合我們學(xué)校開(kāi)展的三八孝敬周活動(dòng)，我設計了讓學(xué)生談體會(huì )的環(huán)節，并通過(guò)升華主題，達到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）
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