一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教案
【設計意圖】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿(mǎn)想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng)，表達了孩子期望每個(gè)季節的人們都能快樂(lè )幸福的美好心愿。
從語(yǔ)言表達來(lái)看，四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節和顏色，其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿，結構基本相同。因此在學(xué)習時(shí)可以指導孩子舉一反三。細細品味，具體語(yǔ)言表達形式各不相同，體現的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問(wèn)答式結束，讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn)，又充滿(mǎn)節奏感和意蘊，宜通過(guò)反復朗讀體驗和積累。
從文本情感來(lái)看，無(wú)論解決夏冬季節給人們帶來(lái)的不適，還是歌頌秋春季節給人們帶來(lái)的'美好，孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng)，都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應該讓孩子去體驗這種美好，鼓勵學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象，懷著(zhù)美好去想象。
此外，我以為，低段語(yǔ)文教學(xué)應以落實(shí)字詞、培養興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。
一句話(huà)，這節課努力想實(shí)現的四個(gè)的“太陽(yáng)”是：美讀體驗想象樂(lè )趣
【教學(xué)預設】
一、字詞游戲，引出“太陽(yáng)”話(huà)題
1、指名領(lǐng)讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩(shī)，引出問(wèn)題：這四個(gè)太陽(yáng)應該掛在哪個(gè)季節？為什么？
二、整體讀文，幫助“太陽(yáng)”找家
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應該掛在哪個(gè)季節？為什么？
三、精讀課文，體驗“太陽(yáng)”情味
1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，讀讀，這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
2、交流，重點(diǎn)感悟：
�、倬G綠的太陽(yáng)：讀出“清涼”的感覺(jué)。
�、诮瘘S的太陽(yáng)：
A.讀好長(cháng)句子：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導讀出“忙著(zhù)”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開(kāi)心地讀讀本段。
�、奂t紅的太陽(yáng)：
聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué)，指導讀出“溫暖”。
�、懿噬奶�(yáng)：
A.分角色朗讀問(wèn)答。
B.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達。
四、朗讀背誦，感受“太陽(yáng)”美好
1、配樂(lè )讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫(xiě)話(huà)，抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿
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