《2 , 3 , 4 的乘法口訣》教案范文
教學(xué)目標
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長(cháng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(cháng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
教師啟發(fā)性談話(huà)：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
4×5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
6×7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習2，3，4的乘法口訣(板書(shū)課題).
(二)學(xué)習新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問(wèn)：(
1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書(shū))
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2，第二個(gè)二表示被乘數的2.口訣的`后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學(xué)生回答，教師逐一板書(shū))
板書(shū)排列為：
22×1=2一二得二
2+2=42×2=4二二得四
2.教學(xué)例2
(1)指導學(xué)生操作
我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式.(根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+3=6，3×2=6)
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六)
請同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以?xún)扇诵〗M為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書(shū)如下：
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數時(shí)，不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū)：1×1=1，一一得一
4.整理找規律
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應用性練習
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數.
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=()口訣：_______
3×2=()口訣：_______
2×2=()口訣：________
4×2=()口訣：________
3×3=()口訣：________
4×4=(
)口訣：_______
4×1=()口訣：_______
4×3=()口訣：_______
1×1=()口訣：_______
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是乘法口訣教學(xué)的第一節，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎.
本節課一開(kāi)始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來(lái)的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節課要學(xué)的口訣后，教師引導學(xué)生進(jìn)行整理找規律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數，逐步提高計算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標
(一)通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法.為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎.
(二)培養學(xué)生求異的思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計算方法.
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.基礎訓練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
(2)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式
二三得
六(2×3=6，3×2=6)
一四得四(4×1=4，1×4=4)
三四十二(4×3=12，3×4=12)
二四得八(4×2=8，2×4=8)
(3)列出算式說(shuō)出得數
4個(gè)2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘數是3，乘數是2，積是多少?(3×2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)的實(shí)物圖.
提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計算?
有的學(xué)生用加法：3+3+3=9
有的學(xué)生用乘法：3×3=9
教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)
(二)學(xué)習新課
1.教師又拿出一盤(pán)桃，盤(pán)里只有2個(gè)桃與上面的3盤(pán)桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計算呢?你能想出幾種方法?”小組內討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種：把每個(gè)盤(pán)子中的桃的個(gè)數加起來(lái).
3+3+3+2=11
第二種：先求前3個(gè)盤(pán)一共多少個(gè)，再加上第4
盤(pán)中的2個(gè)桃.
3×3+2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤(pán)里又添上1個(gè)桃，每盤(pán)都是3個(gè)桃，有4盤(pán)，一共有多少個(gè)桃?
學(xué)生列出算式：3×4=12.
教師在第4個(gè)盤(pán)中拿走1個(gè)桃，現在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來(lái)呢?
學(xué)生會(huì )想到：3×4-1=11.
2.乘加、乘減的計算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運算符號(乘加、乘減)，教師板書(shū)課題.
有兩個(gè)運算符號就要分兩步計算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數來(lái)的呢?
第一個(gè)算式3×3+2，先求出3盤(pán)有多少個(gè)，再加上第4盤(pán)的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.
再看第二個(gè)算式，3×4-1，先求4盤(pán)有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習
我們用剛才同學(xué)們總結出來(lái)的方法，試一試做下面的題.
3×2+3=3×2-3=
4×3+4=4×4-9=
你們在試算過(guò)程中，做兩步計算式題，發(fā)現應注意什么?(要記住第一步的得數，再做第二步)
2.鞏固性練習
下面用同學(xué)們總結的經(jīng)驗計算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3×2+17=
(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().
3×4-5=
(3)被乘數是4，乘數是2，積是()，再加上25得().
4×2+25=
3.書(shū)面練習
如果怕第一步的得數忘掉，可以在第一步的下面畫(huà)一橫線(xiàn)，寫(xiě)上得數，字可以寫(xiě)得小一些.如
在練習本上做下面的題.
4×2+26=4×4+14=3×2+60=
4.思考性練習
4+4+4+4+-3=?你還能寫(xiě)出別的算式來(lái)嗎?
可以寫(xiě)成4×4-3或4×3+1
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
乘加、乘減是兩步計算式題.教學(xué)設計中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運算順序.
在組織練習時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì )一下兩步計算式題，容易錯在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計算的得數記住，再算第二步，培養學(xué)生的學(xué)習方法，有利于提高學(xué)生的計算能力.
【《2 , 3 , 4 的乘法口訣》教案】相關(guān)文章：
2 , 3 , 4 的乘法口訣教案07-02
《2、3、4的乘法口訣》教案11-02
2的乘法口訣教案06-21
2、3、4的乘法口訣教學(xué)反思07-25
2～6的乘法口訣教案03-19
《2～5的乘法口訣》教案07-03
4的乘法口訣教案03-30