《回顧拓展五》教案
教材分析：
本次“交流平臺”評說(shuō)“名著(zhù)中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著(zhù)有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )在閱讀后進(jìn)行總結、反思。
2、通過(guò)對人物的評價(jià)、探討，深入感受名著(zhù)的魅力，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
3、學(xué)習教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運用這些歇后語(yǔ)。
4、了解《西游記》。養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè )趣和學(xué)到的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、評價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
2、積累并運用歇后語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1、制作幻燈片。
2、引導學(xué)生閱讀本組課文的原著(zhù)及我國的其他古典名著(zhù)。
3、收集關(guān)于三國的歇后語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內容，激趣導入
第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺，評說(shuō)人物（課件展示相關(guān)提示）
二、交流平臺，評說(shuō)人物
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1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。
2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫(xiě)？
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1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)
3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習作者的'寫(xiě)作方法）
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�。ㄋ模⿺U展閱讀，鼓勵記錄
三、日積月累，巧對歇后語(yǔ)
1、激發(fā)學(xué)生興趣：我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，你了解歇后語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）師小結過(guò)渡：是的，“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨有的一種文化，是人民群眾共同創(chuàng )作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語(yǔ)言結晶。有人生哲理、道德修養、
時(shí)政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰：對接歇后語(yǔ)
現在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請大家對出下半句。（課件出示）
3、合作：學(xué)習歇后語(yǔ)。
�。�1）出示文中的歇后語(yǔ)。
�。�2）自由朗讀，要求讀得準確流利。
�。�3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著(zhù)的歇后語(yǔ)。
�。�4）練習：背誦歇后語(yǔ)
�。�5）鼓勵：運用歇后語(yǔ)
4、課外擴展，鼓勵搜集
�。�1）有關(guān)于古代名著(zhù)的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。
�。�2）請同學(xué)們課下繼續搜集有關(guān)于古典名著(zhù)的歇后語(yǔ)，并試著(zhù)明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
二、教學(xué)課外書(shū)屋
1、教師小結過(guò)渡：《西游記》我國四大名著(zhù)之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創(chuàng )造力的古代神話(huà)小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都認識書(shū)中的唐僧師徒四人�？衫蠋熡X(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著(zhù)讀一讀，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì )讓你著(zhù)迷，那撲朔迷離的神話(huà)世界一定會(huì )讓你流連忘返。
�。�、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著(zhù)。
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