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小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )除法算式的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì )除法算式的讀寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。
教具學(xué)具準備
教師準備6個(gè)桃、3個(gè)盤(pán)子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多。
2、讓學(xué)生觀(guān)察教師是怎么分的，手中的筆分完沒(méi)有。使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。
3、教師引導全班學(xué)生觀(guān)察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數怎樣？引導學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數同樣多。板書(shū)：“同樣多”。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。
�。�1）教師請同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上。
�。�2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀(guān)察學(xué)生操作過(guò)程。
�。�3）教師演示課件“除法的.初步認識（一）”。
�。�4）教師請學(xué)生觀(guān)察分得的結果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書(shū)：“平均分”。
�。�5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”
教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書(shū)：2）。
2、教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。
�。�1）教師繼續演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？（板書(shū)）
�。�2）教師提問(wèn)：“平均分在3個(gè)盤(pán)里是什么意思”，引導學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)要放得同樣多。
�。�3）師生合作分桃子。
�、俳處熥寣W(xué)生回想分正方體的方法，引導學(xué)生思考應先怎么分，再怎么分。在獨立思考后同桌討論。
�、趯W(xué)生用學(xué)具自己試著(zhù)分一分。
�、蹖W(xué)生匯報分的過(guò)程和結果，教師同時(shí)繼續演示課件“除法的初步認識（一）”。學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤(pán)放1個(gè)，沒(méi)分完，再把剩下的桃，每盤(pán)放一個(gè)就分完了。分得的結果是每盤(pán)放2個(gè)。
�、軒熒〗Y：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書(shū)：2）
�。�4）歸納概括除法含義：
教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題都是平均分，在數學(xué)里我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板書(shū)：除法）
3、結合例2，學(xué)習除法算式的寫(xiě)法和讀法。
�。�1）以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書(shū)：寫(xiě)除號時(shí)，光畫(huà)一橫線(xiàn)，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，兩點(diǎn)要對齊。）
�。�2）教師問(wèn)學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？
�、僖值奶沂菐讉�(gè)？（6個(gè)）。把“6”寫(xiě)在除號前面。（教師板書(shū)：6÷）。
�、诎�6平均分成幾份？（3份）把“3”寫(xiě)在除號的后面。（板書(shū)：3）
�、勖糠菔菐�？（是2），教師把“2”寫(xiě)在等號后面（板書(shū)：2）
教師讓學(xué)生對照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師指著(zhù)“6÷3＝2”向學(xué)生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書(shū)）。
�。�4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式。
4、教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2、引導學(xué)生歸納本節課學(xué)習了哪些知識。教師板書(shū)：除法的初步認識。
5、學(xué)生自己讀書(shū)，并完成分桃圖。
�。�1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑。
�。�2）引導學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意。左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里；右圖表示分的過(guò)程，虛線(xiàn)表示已經(jīng)分了的，實(shí)線(xiàn)表示沒(méi)分的。再指導學(xué)生用連線(xiàn)的方法，把右圖剩下的桃分完。
三、全課小結。
今天，我們學(xué)習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習了除法算式的讀法、寫(xiě)法。希望同學(xué)們課下認真復習，理解掌握本節所學(xué)知識。為進(jìn)一步學(xué)習新的知識打基礎。
隨堂練習
1、擺一擺，再寫(xiě)出算式。
�。�1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□
�。�2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________
第1題。要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導下，讓學(xué)生親自動(dòng)手擺小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫(xiě)全，教師要注意觀(guān)察學(xué)生分法是否正確。指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數表示什么。第（2）題可以讓學(xué)生獨立做，然后集體訂正。
2、（1）8÷4＝210÷2＝5
把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□。每份是□。
�。�2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數。
8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□
第（1）題。教師讓學(xué)生豎著(zhù)看，根據題意獨立填空。填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下。最后，教師讓學(xué)生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思。
第（2）題。教師先引導學(xué)生完成8÷2＝□�？梢宰寣W(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數。10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
除法含義這一數學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識點(diǎn)上，通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯(lián)系，使學(xué)生認識逐步加深。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀(guān)地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過(guò)程中，能力得到培養，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。探究活動(dòng)
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 2
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示例5情景圖。
�。�1）要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題？
�。�2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的.意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
�。�1）除法算式中的三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法
來(lái)計算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
�。�1）明確要求
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。
�。�4）小結。
2、挑戰園地：
�。�1）練習三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
�。�2）練習三第6題：寫(xiě)出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生對照算式畫(huà)圖。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 3
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著(zhù)小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。
2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？
師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。
二、分一分，認識除法、除法算式。
1、師：請你們用△替代竹筍，用小棒代替盤(pán)子動(dòng)手分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：請告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結果，每盤(pán)應放幾個(gè)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。
2、數學(xué)王國小精靈：你們真能干！
想一想：剛才這一平均分的過(guò)程，這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計算？也用一個(gè)式子來(lái)表示？12、4、3表示的意思，你會(huì )列式表示嗎？
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，根據學(xué)生的發(fā)言引導，引出除法，列出除法算式。
124=3/*
除號（表示平均分）
算式讀作：12除以4等于3。
�、趯φ掌骄值倪^(guò)程，在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做
分一分，用除法算式表示結果。
�、賻煟耗阒绬�？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）
學(xué)生用長(cháng)方形分一分，再填寫(xiě)算式。
�、诮涣饔懻摚�
你是怎樣分的？分的結果呢？
算式怎樣寫(xiě)，除號和等號后面的數是怎樣填出來(lái)的？
這個(gè)除法算式表示什么意思？
4、小結：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過(guò)程和結果可以用除法算式來(lái)表示。
三、解決熊貓媽媽的'問(wèn)題，進(jìn)一步認識除法的含義。
1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢？
出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)。
師：想一想，熊媽媽要分的總數是多少？
按什么要求來(lái)分？該怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
2、思考交流：
師：你會(huì )用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示？（熊媽媽的問(wèn)題也是平均分，所以用除法來(lái)計算。）
3、認識除法算式各部分的名稱(chēng)
�、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻�(gè)數，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書(shū)，對照算式說(shuō)說(shuō)。）
�、谙胂肫骄值倪^(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除數20，除數4、商5分別表示什么。
4、操作鞏固。P19做一做（1）
分一分，用除法算式來(lái)表示。
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鳎悍值慕Y果和算式的寫(xiě)法。
�、圩x一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
3、思考討論：
師：想想說(shuō)說(shuō)，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算？（因為他們都是把一些物體，一個(gè)總數平均分成相等的幾份。）
四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹(shù)林中采集活動(dòng)）
小朋友告別了小熊貓，來(lái)到樹(shù)林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。
�。�1）藍藍采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�3）小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
�。�4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？
五、課堂練習。
P20第2、3、4題。
獨立練習，然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。
六、總結。
師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？
[課后小結]
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，引導學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設計既注意了學(xué)生知識形成的過(guò)程，又能有意識的對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作方法的指導和訓練。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 4
一、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。
�。�2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。
�。�3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì )除法算式的讀法和寫(xiě)法。
�。�4）初步培養學(xué)生的操作能力和觀(guān)察、思維能力以及語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。
�。�2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì )除法算式的讀法和寫(xiě)法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
建立除法的概念。
三、教學(xué)媒體及教具設計
1、教具準備
多媒體計算機及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。
2、學(xué)具準備．
每人準備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)三角形卡片。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┕适录と�，引入新課
1、多媒體計算機投影一幅畫(huà)面，談話(huà)引入
我們在日常生活中經(jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問(wèn)題。你看，圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個(gè)難題。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？那我們得先學(xué)會(huì )分的方法。
2、板書(shū)課題：第一種分法
�。ǘ┙柚庇^(guān)，講授新課
1、通過(guò)實(shí)物演示，知道“平均分”的含義
教師拿出6支鉛筆，請3個(gè)同學(xué)到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給 3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請注意分的過(guò)程。
第一次分：每人分給一支。然后教師問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著(zhù)分。
第二次分：每人又分給一支。教師問(wèn)：“分完了嗎？”
教師讓全班同學(xué)觀(guān)察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼�(wèn)：“每人分得的同樣多嗎？”學(xué)生回答同樣多后，教師板書(shū)：同樣多。
2、教學(xué)例1
多媒體計算機出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手擺一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。
學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。教師根據學(xué)生回答進(jìn)行演示，訂正答案。同時(shí)教師提問(wèn)：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個(gè)？”然后教師著(zhù)重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書(shū)）
投影演示：8個(gè)小正方體，平均分成 4份，每份幾個(gè)？
討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應是幾個(gè)？”（在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)按鼠標演示分的過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察回答問(wèn)題。）
3、學(xué)習“把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計算
教學(xué)例2，投影演示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？”（邊口述題目，邊點(diǎn)按鼠標出現排和盤(pán)子圖片。）
“平均放在3個(gè)盤(pán)里是什么意思？”（就是每盤(pán)放得同樣多。）
“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應該怎樣放？”學(xué)生回答時(shí)，教師進(jìn)行演示，6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤(pán)中。分完后，比較每盤(pán)分得的桃數，使學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中建立“平均分”的概念。
教師小結：把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)。（板書(shū)）
像上面把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計算�，F在，我們來(lái)認識一位新朋友——除號（結合板書(shū)講解除號的寫(xiě)法）。
把6個(gè)桃平均分成3份，每份是幾個(gè)？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話(huà)邊寫(xiě)）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫(xiě)在除號前面（板書(shū)6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫(xiě)在除號后面；每份是幾？把這個(gè)“2”字寫(xiě)在等號后面。教師指著(zhù)“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書(shū)：把6平均分成 3份，每份是2。）
接著(zhù)引導學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書(shū)）。再指名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式。
然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，引導學(xué)生看第45頁(yè)小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導學(xué)生用連線(xiàn)的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。
�。ㄈ┦帜X并用，進(jìn)行練習
1、小白鴿聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們這節課學(xué)得很認真，它想來(lái)考考大家，現在，它給我們帶來(lái)了這樣一道題目，看誰(shuí)能夠又快又好地做出來(lái)。教師一邊談話(huà)，一邊出示題目。
第一題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手擺一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名說(shuō)說(shuō)除法算式中每個(gè)數表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后結合多媒體投影的`演示集體訂正。
第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程，然后在書(shū)上寫(xiě)算式，并指名讀出除法算式。
談話(huà)：同學(xué)們做得真不錯，小白鴿帶來(lái)的題都難不倒大家，它飛回去了。不過(guò)，小白鴿說(shuō)，它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來(lái)了題目，不知能不能難倒大家。
2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全。在說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點(diǎn)按鼠標出現掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書(shū)上的空格。
�。�2）第2題。
同學(xué)們不但做得好，說(shuō)得也很好�？墒�，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來(lái)一道題，我們來(lái)看看。接著(zhù)出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說(shuō)出算式所表示的意思。表?yè)P說(shuō)得又對又好的同學(xué)：“你說(shuō)得真好，小青蛙現在也很佩服你。你聽(tīng)，它在向你表示祝賀呢！”點(diǎn)按鼠標，出現蛙鳴聲。
�。ㄋ模┱w回顧，歸納總結
今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì )了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算的方法；還學(xué)會(huì )了除法算式的讀法和寫(xiě)法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識嗎？我們以后會(huì )接著(zhù)學(xué)習，希望大家好好復習今天所學(xué)的知識，為以后的學(xué)習打下基礎。
�。ㄎ澹┣榫秤螒颍骸靶『镎摇�
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 5
教學(xué)目標：
1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì )讀寫(xiě)除法算式。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗數學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在操作活動(dòng)中認識除法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式中各部分的意義。
教具：小棒、桃子圖片 糖果
學(xué)具；12根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 分一分、說(shuō)一說(shuō)。
老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個(gè)糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個(gè)糖�，F在老師想把這12個(gè)糖平均分成4分，你們會(huì )分嗎？（會(huì )）請拿出你們的小棒，把它當作12個(gè)糖分一分。分對的同學(xué)，待會(huì )下課了，老師就把這些糖果獎勵給大家，現在開(kāi)始動(dòng)手吧。（學(xué)生操作，教師巡視）要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說(shuō)。
�。�1）平均分成4份
分好的同學(xué)用一個(gè)最漂亮的坐姿來(lái)告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現在老師和大家一起來(lái)分一分。
請四個(gè)坐得特別好，聽(tīng)得特別認真的同學(xué)和老師一起來(lái)分糖。第一次每人一個(gè)，分完了嗎？繼續分，再來(lái)每人一個(gè)，分完了嗎?每人再分一個(gè)，現在正好分完了。請小朋友們看一看，他們每人分得了幾個(gè)糖，平均分了嗎？
�。�2） 現在我們再來(lái)分一分，先聽(tīng)清楚老師的要求 ：把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
同桌的兩個(gè)小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對又快。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）分好的小朋友請把腰挺起來(lái)，把頭抬起來(lái)。
這一次，我們同樣是拿12個(gè)糖來(lái)分，每3個(gè)糖分給一個(gè)同學(xué)，可以分給4個(gè)同學(xué)。
小結：這兩種分法都是把12個(gè)糖平均分的。象這種把12個(gè)糖平均分給4個(gè)小朋友或把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問(wèn)題，在數學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計算．今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習《除法的初步認識》，教師指板書(shū)，齊讀課題《除法的初步認識》
二、分一分，認識除法算式
師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰(shuí)分得又快又好。
1、出示例1
小黑板出示（1）把8個(gè)桃平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。
教師在黑板上貼出8個(gè)桃子的圖片和4個(gè)盤(pán)子的圖片
請小朋友們用8根小棒代替8個(gè)桃子分一分。學(xué)生操作
指名生上臺演示。
師：我們拿了幾個(gè)桃子來(lái)分，平均分在幾個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)？（師根據學(xué)生回答板書(shū)8 4 2 ）
�。�2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個(gè)除法算式來(lái)表示。以前我們學(xué)的加法用加號表示，減法用減號表示，乘法用乘號表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號呢？（除號）教師板書(shū)÷ 一邊板書(shū)一邊口述除號的寫(xiě)法 “÷”這個(gè)就叫除號，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線(xiàn)，要畫(huà)得平直，上下各寫(xiě)一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對齊．一條橫線(xiàn)劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號就表示平均分的意思。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空除號。
教讀除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2 生齊讀。
�。�3）結合分的.過(guò)程，說(shuō)說(shuō)8、4、2分別表示什么？
在這個(gè)除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？
師：把幾拿來(lái)分？把8分成了幾份呢？每份是多少？
根據學(xué)生的回答歸納：把8個(gè)桃子平均分成了4份，每份是2個(gè)。
我們一起把這句話(huà)讀一遍。
�。�4）小結：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數是一樣多，我們就可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3這個(gè)算式來(lái)表示。
2、教學(xué)例2
小黑板出示例2 12個(gè)小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？
學(xué)生齊讀題目
請同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分分 教師巡視
師：可以分成幾組呢？（4組）
�。�2）剛才分的過(guò)程和結果用一個(gè)除法算式表示，這個(gè)除法算式該怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生回答。教師板書(shū) 12÷3＝4 生齊讀算式。
師：在除法算式中除了除號外，這3個(gè)數分別叫做什么名字呢？小朋友看看書(shū)（生自己認識）
師：除號前面的這個(gè)數叫什么呢？除號后面的這個(gè)數呢？等號后面的呢？教師在這個(gè)算式下面寫(xiě)出各部分的名稱(chēng) （被除數、除數、商）
生跟著(zhù)老師認讀幾遍。
�。�3）結合過(guò)程說(shuō)說(shuō)12、3、4分別表示什么？
�。�4）說(shuō)說(shuō)8÷4=2中各部分的名稱(chēng)。
三、談收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
四、鞏固練習（課堂活動(dòng)1、2）
小黑板出示
1、擺一擺，填一填
讓生動(dòng)手擺一擺，填出書(shū)上的空。
指名上臺板演，集體訂正。
2、圈一圈，填一填
五、拓展練習
一、在正確分法后面的（ ）里打√
1、把6個(gè)○，平均分成3份。
�。�1）○ ○○ ○○○
�。�2）○○○ ○○○
�。�3）○○ ○○ ○○
2、把10個(gè)
讓生獨立在書(shū)上圈出，在交流，指名生上臺圈、填，訂正。
設計理念：除法含義這一數學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識點(diǎn)上，通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯(lián)系，使學(xué)生認識逐步加深。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀(guān)地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過(guò)程中，能力得到培養，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 6
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
3、培養學(xué)生自主探究的意識和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的'過(guò)程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“平均分”的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象層層升華，初步培養學(xué)生的抽象思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入，感悟“平均分”的特點(diǎn)。
師：xx班準備明天參觀(guān)科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀(guān)察。引導學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
各小組匯報。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準備�？�，他們正在分食物呢！
師：這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）
2、教學(xué)例1，引入“平均分”。
�。�1）動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。
師：每組選一個(gè)代表，把你們組的糖果數量以及是怎么分的匯報給大家。
小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。
小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有2顆。
小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。
�。�2）教師追問(wèn)：這么多種分法中，哪種最公平、公正？
�、傩〗M討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。
�、谟^(guān)察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現了什么？（每份的數量同樣多。）
出示小精靈的話(huà)，每份分得同樣多，叫平均分。
3、鞏固“平均分”的含義。
教師指導學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 7
【教材分析】
這個(gè)內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數除法的意義。
【學(xué)情分析】
認識有余數的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內乘除法的基礎上學(xué)習的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì )表內除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗，去體驗知識的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應該根據知識的系統性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
【教學(xué)目標】
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。
數學(xué)思考：通過(guò)操作、觀(guān)察、對比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現生活中在分物時(shí)存在著(zhù)分不完有剩余的情況，借此理解余數及有余數的除法的含義，初步培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識。
問(wèn)題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法。能根據平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數。
情感態(tài)度：滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的'能力，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解有余數除法的意義。
【教學(xué)準備】
課件、小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認識有余數的除法
二、探究新知，初步感受
1、教學(xué)例1復習表內除法的含義：
�。�1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。）
�。�2）一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？ （可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）
�。�3）（課件演示分草莓）這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
�。�4）學(xué)生匯報，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？
2、理解有余數的除法的含義：
�。�1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì )出現有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手擺一擺，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作） 討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現了什么問(wèn)題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
�。�2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內思考、討論） 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。
小結：在數學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)） 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？ 小結：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個(gè)數，我們把它叫做余數。余數表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
�。�3）比較歸納，完善認知結構。 （課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀(guān)察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。
三、鞏固練習： 課件出示P60“做一做”1、2：
1、學(xué)生獨立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)） 23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？
2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)。
3、課件出示P59情境圖。觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？
拿出11根小棒自己擺。
四、課堂小結、作業(yè)：
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？對自己和他們有什么評價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、作業(yè)：練習十四第1、2題。
【板書(shū)設計】 認識有余數的除法
6÷2=3（盤(pán)） 7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 8
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習用2～6的.乘法口訣求商打基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習三第6題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
1、6除以3等于2。 63＝2 （復習除法的讀法）
2、被除數是12，除數是3，商是4。 （復習除法的各部分名稱(chēng)）
3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復習把二個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算）
二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習三第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，先借助畫(huà)面情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 9
教學(xué)目標：
1、結合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì )，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)沒(méi)來(lái)嗎？讓我們一起去看看吧�。ǔ鍪局黝}圖）
二、探索新知：
1.師：好熱鬧的聚會(huì )��！在剛才的畫(huà)中你發(fā)現了什么？（學(xué)生表述看到的）
2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來(lái)小動(dòng)物要干什么？他們會(huì )遇到什么問(wèn)題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問(wèn)題記錄在黑板上。）
3.師：現在我們就來(lái)幫助小動(dòng)物們解決這些問(wèn)題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì )怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì )這樣分？（學(xué)生可能會(huì )出現各種情況，當學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí)，教師應及時(shí)引導板書(shū)：同樣多）
4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單，今天我們就來(lái)研究其中的一種分法——平均分。板書(shū)：平均分
5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現：
生1：我用10根小棒代替10個(gè)竹筍，先給大熊貓1個(gè)，再給小熊貓一個(gè)；然后再拿1個(gè)給大熊貓，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生2：先拿2個(gè)給大熊貓，再拿2個(gè)給小熊貓，然后再拿2個(gè)給大熊貓，拿2個(gè)給小熊貓，剩下2個(gè)一只一個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生3：先拿5個(gè)給大熊貓，再將剩下的5個(gè)分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生4：先拿3個(gè)給大的熊貓，再拿3個(gè)給小的熊貓；剩下的4個(gè)每只再分2個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現什么？
生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書(shū)）
8.師：剛才我們幫熊貓解決了問(wèn)題，瞧，小猴子正著(zhù)急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？
�。▽W(xué)生運用手中的.學(xué)具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）
三、鞏固練習：
自主練習第1題。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。板書(shū)設計：平均分
教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的興趣。通過(guò)分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂(lè )趣表現在每個(gè)孩子的臉上。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 10
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：
情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？
請小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的'，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。
�。�2）學(xué)生回答教師板書(shū)。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、引入除法
談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不
能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。
揭示課題。除法
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是
平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
�。�1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
�。�3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法
算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本第13頁(yè)的“做一做”
�。�1）自己讀題，理解題意
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。
�。�4）小結。
2、挑戰園地：
�。�1）第一關(guān)（練習三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀
得對的老師獎勵聰明星。
�。�2）第二關(guān)（練習三第2題）“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。
�。�3）第三關(guān)（練習三第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，并運用獎勵措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 11
教材分析：
計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學(xué)習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始，是學(xué)習除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結構中沒(méi)有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習，所以這節課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從熊貓分竹筍引入，通過(guò)分竹筍使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )除法的'實(shí)際意義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。還安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手擺一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手的實(shí)踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。
�。�2）使學(xué)生認識除號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作培養學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )動(dòng)手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )動(dòng)手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。
學(xué)習準備：
教具：教學(xué)課件、小棒。
學(xué)具：每人18個(gè)圖形卡片和12根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：孩子們，前面我們學(xué)習了平均分，你們知道什么叫做平均分嗎？（指名回答）那平均分的方法是什么呢？（指名回答）大家的表現真不錯！現在老師有兩道題想讓大家動(dòng)手來(lái)分一分，考考大家對前面的知識真的掌握了沒(méi)有？
請看題目
1.2組做第一題，3.4組做第二題，自己動(dòng)手分一分吧！學(xué)生匯報結果。
1、我們二（5）班的同學(xué)真優(yōu)秀！現在老師還想考一考大家，你們都喜歡動(dòng)物嗎？那誰(shuí)知道我國的動(dòng)物國寶是什么嗎？（大熊貓），大家真聰明！今天，熊貓貝貝也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習，然后用課件出示）它遇到了一個(gè)難題：它想把12根竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，不知道每盤(pán)放幾個(gè)？你們能幫幫它嗎？現在請大家用12根小棒代替12根竹筍，自己動(dòng)手分一分吧？
2、匯報結果：每盤(pán)放3個(gè)。師：像這樣，把12根竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè)，是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，屬于平均分，在數學(xué)王國里我們可以用一種新的方法來(lái)表示，那就是除法，這節課我們就來(lái)學(xué)習除法的初步認識（板題）
二、新授
1.除法和我們以前學(xué)過(guò)的加法，減法乘法一樣，也是一種運算方法，它也有自己的符號，它的符號叫做除號，寫(xiě)除號時(shí)先寫(xiě)一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，短橫要平直，兩點(diǎn)要圓，并且要對齊。
2.把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，這道除法算式怎么列呢？
�。�1）首先，我們看要分的竹筍是幾個(gè)？（12）個(gè)把12寫(xiě)在除號的前面。
�。�2）把12平均分成了幾份（4份）把4寫(xiě)在除號的后面。
�。�3）分得的結果每份是幾呢？
�。�4）這個(gè)算式的結果是3所以12÷4就等于3.它表示把12平均分成4份，每份是3.這個(gè)算式讀作：12除以4等于3.讀的時(shí)候按照從前往后的順序讀�！伦x作除以，讀作等于，其它數字不變。（齊讀兩邊）
3.思考：把12個(gè)竹筍平均分成2份，每份是幾呢？動(dòng)手分一分，分完后，師問(wèn)：誰(shuí)能列出一道除法算式呢？（指名回答）
三、小結
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。鞏固練習：出示課本第18頁(yè)做一做，讓學(xué)生用18張圓片代替18塊餅自己動(dòng)手先擺一擺，再列出除法算式，指名3位同學(xué)板演。
師：通過(guò)剛才的練習，看來(lái)大家都學(xué)會(huì )除法算式的讀法和寫(xiě)法了，也會(huì )列除法算式了，下面，老師想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰？3.請看第一題（課件出示第一題）：
�。�1）開(kāi)火車(chē)，讀算式。 8÷4 2 15÷5 3 10÷2 5 12÷3 4 6÷3 2 9÷3 3
�。�2）請寫(xiě)出除法算式。 6除以3等于2 。把20平均分成5份，每份是4。有12人，平均分成4組，每組有3人。有9個(gè)蘋(píng)果，平均分給3人，每人分3個(gè)。
�。�3）先說(shuō)說(shuō)題目意思，再列算式。課件出示后師問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思？
�。�4）看圖寫(xiě)出除法算式。全課總結：師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了把一些東西平均分成幾份，求一份是多少可以用除法計算，我們還學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法和讀法及表示的意義，希望同學(xué)們課后認真復習，進(jìn)一步理解和掌握本節知識。
四、今天的作業(yè)是小冊子：第9頁(yè)1，2，3題。
板書(shū)設計：
除法的初步認識把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（3）個(gè)12÷4 3除號讀作：12除以4等于3.
小學(xué)二年級數學(xué)《除法的初步認識》教案 12
教學(xué)目標：
1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì )讀除法算式。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗數學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在操作活動(dòng)中認識除法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式中各部分的.意義
教具、學(xué)具：視頻展示臺、小棒、圓形等
教學(xué)過(guò)程：
一、分一分，說(shuō)一說(shuō)
每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過(guò)程。
�、牌骄殖�4份
�、泼�3根一份
二、分一分，認識除法算式
1、認識“÷”
�、拍贸�8個(gè)小●，平均分成4堆，每堆有幾個(gè)？
學(xué)生操作口答。
�、颇隳懿荒苡靡粋�(gè)算式來(lái)表示8個(gè)、4堆、每堆有2個(gè)之間的關(guān)系呢？
2×4＝84×2＝8
還可以用什么算式來(lái)表示呢？
�、墙處煟哼�可以用這樣一個(gè)算式來(lái)表示：8÷4＝2（板書(shū)）誰(shuí)知道8÷4＝2是什么算式嗎？給各部分取個(gè)名字。
板書(shū)：8÷4＝2除法
除號
�、仍趺醋x這個(gè)算式呢？學(xué)生試讀。
結合分的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)8、4、2分別表示什么？
�、尚〗Y：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數是一樣多。這個(gè)過(guò)程和結果可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示。
三、分一分，用除法算式表示結果
1、體育委員安排12個(gè)小朋友跳繩，每3人一組，可以分成幾組？
�、艑W(xué)生操作
�、茖�(xiě)出算式板書(shū)12÷3＝4
�、钦f(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。板書(shū)被除數除數商
�、日f(shuō)一說(shuō)12、3、4分別表示什么？
2、小結：今天我們對除法進(jìn)行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。
四、課堂活動(dòng)
1、擺一擺，填一填
2、圈一圈，填一填
五、課堂總結
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