五年級數學(xué)整數、帶分數化成假分數教案
教學(xué)目標
1、理解并掌握把整數、帶分數化成假分數的方法，能正確地把整數、帶分數化成假分數。
2、通過(guò)這兩節課的計算，讓學(xué)生體驗形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地把整數、帶分數化成假分數。
教具、學(xué)具準備
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、把下面假分數化成整數或帶分數
3/351/516/47/716/3
9/521/7121/1170/716/1
2、在括號里填上適當的數
1=（）/31=（）/41=（）/9
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例4。
把1化成分母分別是2、3、4、5的分數。
�。�1）讀題、理解題意后失聲共同分析
1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。
也就是：1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
�。�2）口答1=（）/（）=（）/（）=（）/（）=......
小結：1可以化成分母是任意自然數的假分數。
同理：整數可以化成分母是任意自然數的假分數。
2、教學(xué)例5。
�。�1）出示例5，讀題理解題意，弄清題目要求。（所化的假分數的分母為3，必須把單位“1”平均分成3份。）
�。�2）邊觀(guān)察分析填數
�。ǎ�/3（）/3（）/3（）/3
1234
看直線(xiàn)圖，填上適當的數（3/3、6/3、9/3、12/3）。說(shuō)出這些分數的分數單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分數單位？
從以上可以看出，1里面有3個(gè)1/3，2里面有（3×2）個(gè)1/3，那么4里面有（）1/3。
2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3
�。�3）把2和4化成分母是5的假分數。
�。�4）觀(guān)察以上整數化成假分數的式子歸納。
整數化成假分數，用指定的分母作分母，用（）和（）相乘的`積作分子。
2=3×2/3=6/3
指定分母
�。�5）練一練：
�、倏诖穑�8=（）/76=（）/310=（）/5
2=（）/77=（）/14=（）/12=（）/1
觀(guān)察最后3題小結，任何自然數可以化成分母是1的假分數。
�、谡n本P89第一題。
3、教學(xué)例6。
把2又3/4化為假分數。
�。�1）讀題后，學(xué)生思考、試做。
�。�2）出示圖例觀(guān)察分析，驗證。
2里面有（4×2）個(gè)1/4，在加上3個(gè)1/4，一共是（4×2+3）個(gè)1/4，就是11個(gè)1/4（11/4）
�。�3）2又3/4=4×2+3/4=11/4
看式子歸納：帶分數化成假分數，用原來(lái)的分母作分母，用（）和（）相乘的積，在加上原來(lái)的（）作分子。
�。�4）練一練：
�、僬n本P89頁(yè)第二題。
�、谡n本P89頁(yè)第三題。
三、練習反饋。
1、把各組數化成分母相同的假分數。
3又1/7和42又5/8和1
2、比較6和15/2的大小。
A、四人小組討論，你用什么方法進(jìn)行比較。
B、討論后再練習。
C、反饋不同的方法。
D、歸納：兩個(gè)數相比較，可以把它們同時(shí)化為假份數后進(jìn)行比較，也可以化成整數、帶份數進(jìn)行比較。
3、比較下面各組數的大小
51/3和15/313/2、6和61/3
練習后反饋比較。
四、課堂作業(yè)
課本P89第4題（3）（4）第5題第二行。
五、課后作業(yè)《作業(yè)本》
在教學(xué)過(guò)程中，我結合圖形，較直觀(guān)地讓學(xué)生理解整數、帶分數化成假分數的算理，并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，課堂上氣氛活躍，發(fā)言積極。
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