- 相關(guān)推薦
七年級地理《氣溫和降水》教案（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的七年級地理《氣溫和降水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級地理《氣溫和降水》教案 1
教學(xué)目標
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區，能夠通過(guò)等溫線(xiàn)圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說(shuō)出我國降水的空間分布特點(diǎn)，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節分配特點(diǎn)。
4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀(guān)的差異。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動(dòng)有用的地理信息。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。
2.我國降水的時(shí)空分布規律和主要的干濕地區。
教學(xué)難點(diǎn)
1.秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據
教學(xué)方法
情景模擬，分組討論，當堂達標
教學(xué)用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學(xué)內容
(一)新課導入
學(xué)生活動(dòng)：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學(xué)習興趣。
教師活動(dòng)：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學(xué)生分析討論
(二)學(xué)習目標
學(xué)生活動(dòng)：展示閱讀學(xué)習目標，產(chǎn)生印象，帶著(zhù)目標去學(xué)習
教師活動(dòng)：展示目標，簡(jiǎn)單解釋目標的內容。
(三)冬季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表�？�、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區
教師活動(dòng)：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結我國冬季氣溫的分布規律。
3.強調0°C等溫線(xiàn)的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較�？偨Y夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀(guān)察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動(dòng)：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生計算前三個(gè)小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區。鼠標點(diǎn)擊，出示夏季氣溫分布規律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的提示下閱讀32頁(yè)材料，了解溫度帶的劃分依據。
2.在教師的指點(diǎn)下，找出我國溫度帶和名稱(chēng)和位置。重點(diǎn)注意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線(xiàn)。
3.討論回答家鄉的農作物
教師活動(dòng)：
1.聯(lián)系生活，引入活動(dòng)積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學(xué)生讀圖
3.提問(wèn)家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。
(六)降水的空間分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的引導下，根據等降水量線(xiàn)的`分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個(gè)小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學(xué)展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動(dòng)：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區，引入學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強調800毫米等降水量線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方。
2.把學(xué)生分組，引導學(xué)生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時(shí)間變化
學(xué)生活動(dòng)：
1.討論說(shuō)出家鄉一年中降水的季節分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節分配特點(diǎn)和雨季的長(cháng)短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀(guān)看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。
5.觀(guān)看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生討論一年中家鄉降水的季節分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考
3.要求學(xué)生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點(diǎn)。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識拓展
(八)干濕地區
學(xué)生活動(dòng)：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。
3.讀圖了解各個(gè)干濕地區中地面景觀(guān)、農業(yè)類(lèi)型等的區別。思考不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區別，課下去探究。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半濕潤區和濕潤區的分界線(xiàn)，強調秦嶺-淮河一線(xiàn)的重要意義。
3.展示不同地區農業(yè)類(lèi)型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結
學(xué)生活動(dòng)：
討論，發(fā)言
教師活動(dòng)：
展示內容，引導學(xué)生思考和發(fā)言。
(十)達標測試
學(xué)生活動(dòng)：
讀題、討論，做出答案
教師活動(dòng)：
提問(wèn)，反饋測試結果
板書(shū)設計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時(shí)空變化
1.空間
2.時(shí)間
3.干濕地區
七年級地理《氣溫和降水》教案 2
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
了解氣溫的觀(guān)測方法和表示方法，能夠計算日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。
理解氣溫的日變化和年變化規律，掌握氣溫曲線(xiàn)圖的繪制與判讀方法。
知道降水的形成條件和主要降水類(lèi)型，學(xué)會(huì )閱讀降水量柱狀圖并分析降水的季節變化特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)對氣溫和降水數據的分析處理，培養學(xué)生的數據分析能力和歸納總結能力。
引導學(xué)生繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖，提高學(xué)生的繪圖技能和動(dòng)手能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例分析，增強學(xué)生的合作交流能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生認識到氣溫和降水對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要影響，樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)。
培養學(xué)生對地理現象的好奇心和探索精神，提高學(xué)生的地理科學(xué)素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣溫的日變化、年變化規律及氣溫曲線(xiàn)圖的`判讀。
降水的形成條件、主要降水類(lèi)型和降水量柱狀圖的分析。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖中數據所反映的地理意義。
能夠根據氣溫和降水的特點(diǎn)分析其對當地農業(yè)、生活等方面的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、繪圖法、多媒體演示法
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課（5分鐘）
展示不同地區的自然景觀(guān)圖片，如熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶草原等，提問(wèn)學(xué)生：為什么不同地區的自然景觀(guān)會(huì )有如此大的差異？引導學(xué)生思考氣溫和降水在其中起到的作用，從而引出本節課的主題——氣溫和降水。
2.氣溫的觀(guān)測與計算（10分鐘）
講解氣溫的觀(guān)測工具（百葉箱）和觀(guān)測時(shí)間（通常一天觀(guān)測4次：2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)）。通過(guò)實(shí)例數據，演示日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單計算練習，加深理解。
3.氣溫的變化（20分鐘）
日變化：展示氣溫日變化曲線(xiàn)，講解氣溫在一天中的最高值（午后2時(shí)左右）和最低值（日出前后）出現的時(shí)間及原因。組織學(xué)生討論氣溫日變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響，如早晚溫差大時(shí)穿衣的選擇等。
年變化：展示不同緯度地區（熱帶、溫帶、寒帶）的氣溫年變化曲線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察并總結不同緯度氣溫年變化的規律（熱帶終年高溫，溫帶四季分明，寒帶終年寒冷）。讓學(xué)生繪制所在地區的氣溫年變化曲線(xiàn)草圖，教師巡視指導并進(jìn)行點(diǎn)評。
4.降水的形成與類(lèi)型（15分鐘）
形成條件：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，講解降水形成的兩個(gè)基本條件（水汽飽和、凝結核）以及水汽上升冷卻的三種方式（對流運動(dòng)、地形阻擋、鋒面抬升）。
降水類(lèi)型：結合實(shí)例圖片，介紹對流雨（多見(jiàn)于赤道地區）、地形雨（山地迎風(fēng)坡）、鋒面雨（冷暖空氣交匯）和臺風(fēng)雨（熱帶海洋上形成的氣旋）的特點(diǎn)和分布地區，讓學(xué)生進(jìn)行區分和判斷練習。
5.降水量的測量與變化（15分鐘）
講解降水量的測量工具（雨量器）和測量單位（毫米）。展示某地降水量柱狀圖，引導學(xué)生觀(guān)察降水的季節分配特點(diǎn)，如全年多雨、全年少雨、夏季多雨、冬季多雨等類(lèi)型，并分析其對當地農業(yè)生產(chǎn)（如農作物種植種類(lèi)、灌溉需求等）和生活（如房屋建筑特點(diǎn)、出行方式等）的影響。組織學(xué)生分組討論并分享所在地區的降水特點(diǎn)及影響。
6.課堂小結（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的氣溫和降水的主要知識點(diǎn)，包括氣溫的觀(guān)測、計算、變化規律，降水的形成條件、類(lèi)型、測量及變化特點(diǎn)等，強調氣溫和降水對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的重要性。
7.課堂練習（5分鐘）
布置幾道與氣溫和降水相關(guān)的選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗學(xué)生對本節課知識的掌握程度，教師進(jìn)行批改和反饋。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。對于氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖的教學(xué)，應給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習和分析，加強對學(xué)生繪圖和讀圖能力的培養。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步引入更多的實(shí)際案例和地理現象，讓學(xué)生更好地理解氣溫和降水與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七年級地理《氣溫和降水》教案 3
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠闡述氣溫和降水的概念，說(shuō)出氣溫和降水的測量工具及單位。
2.能準確描述氣溫的日變化和年變化規律，熟練繪制并解讀氣溫曲線(xiàn)圖。
3.理解降水的形成過(guò)程，區分不同的降水類(lèi)型，能夠依據降水量柱狀圖分析降水的季節變化特征。
4.通過(guò)對氣溫和降水資料的分析，培養學(xué)生綜合分析地理數據的能力，提升學(xué)生的地理思維能力和空間想象能力。
5.使學(xué)生認識到氣溫和降水是氣候的兩大要素，它們相互影響、相互制約，共同塑造了豐富多彩的自然景觀(guān)和人類(lèi)生產(chǎn)生活方式，從而增強學(xué)生對地理環(huán)境的整體認識和人地協(xié)調觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
氣溫的日變化和年變化規律及氣溫曲線(xiàn)圖的繪制與判讀。
降水的形成條件、類(lèi)型以及降水量柱狀圖的閱讀與分析。
2.難點(diǎn)
氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖中數據變化所反映的地理意義及其相互關(guān)系的理解。
根據氣溫和降水資料分析其對區域地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的綜合影響。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，導入新課（3分鐘）
播放一段世界各地不同氣候條件下人們生活場(chǎng)景的視頻，如北極地區因紐特人的冰屋生活、熱帶沙漠地區人們的防暑措施等。提問(wèn)學(xué)生：是什么導致了這些地區人們生活方式的巨大差異？引導學(xué)生思考氣溫和降水在其中的關(guān)鍵作用，從而引出本節課的主題——氣溫和降水。
2.氣溫的基礎知識（10分鐘）
概念講解：運用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向學(xué)生解釋氣溫的概念，即大氣的溫度。
測量工具與單位：展示百葉箱和溫度計的實(shí)物圖片或視頻，介紹氣溫的測量工具及測量環(huán)境要求，強調測量單位為攝氏度（℃）。
氣溫的計算：給出某一天不同時(shí)刻的氣溫數據，如2時(shí)5℃、8時(shí)8℃、14時(shí)20℃、20時(shí)12℃，引導學(xué)生計算日平均氣溫，進(jìn)而推廣到月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法，讓學(xué)生分組計算并匯報結果。
3.氣溫的變化規律（18分鐘）
日變化：以學(xué)校所在地區為例，展示當地一天內氣溫隨時(shí)間變化的數據表格和曲線(xiàn)示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察氣溫最高值和最低值出現的時(shí)間，組織小組討論其形成原因，如太陽(yáng)輻射的日變化、地面熱量收支等。
年變化：展示不同氣候類(lèi)型地區（熱帶雨林氣候、溫帶季風(fēng)氣候、寒帶氣候等）的氣溫年變化曲線(xiàn)，讓學(xué)生分組探究不同氣候區氣溫年變化的特點(diǎn)，包括最高月平均氣溫、最低月平均氣溫及其出現的月份、氣溫年較差等，各小組派代表進(jìn)行匯報展示。然后教師引導學(xué)生總結不同緯度地帶氣溫年變化的一般規律。
繪圖實(shí)踐：給學(xué)生發(fā)放坐標紙，讓學(xué)生根據所提供的本地一年的氣溫數據，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生繪圖過(guò)程中的錯誤，選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評，強化學(xué)生對氣溫曲線(xiàn)圖繪制方法的掌握。
4.降水的形成與類(lèi)型（15分鐘）
形成條件：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示水汽蒸發(fā)、上升冷卻、水汽凝結、水滴增大到一定程度后降落的過(guò)程，詳細講解降水形成的兩個(gè)必備條件——充足的水汽和凝結核，以及水汽上升冷卻的主要方式（對流上升、地形阻擋上升、鋒面抬升）。
降水類(lèi)型：結合世界各地不同降水類(lèi)型的實(shí)例圖片和視頻，如熱帶雨林地區的對流雨、山地迎風(fēng)坡的地形雨、冷暖鋒過(guò)境時(shí)的鋒面雨以及臺風(fēng)帶來(lái)的臺風(fēng)雨，分別講解其形成機制、特點(diǎn)和分布區域，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析和歸納總結，設計一些判斷降水類(lèi)型的`練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
5.降水量的變化（12分鐘）
測量工具與單位：展示雨量器的圖片，介紹降水量的測量工具和測量單位（毫米）。
降水量柱狀圖：展示某城市多年平均降水量柱狀圖，引導學(xué)生觀(guān)察該城市降水量在一年中的分布情況，如哪些月份降水多，哪些月份降水少，降水的季節分配是否均勻等，讓學(xué)生分組討論并繪制該城市降水量柱狀圖的簡(jiǎn)易示意圖，教師進(jìn)行指導和點(diǎn)評。然后組織學(xué)生分析降水季節變化對當地農業(yè)生產(chǎn)（如農作物生長(cháng)季節與降水的匹配度）、水資源利用（如水庫蓄水與放水安排）、城市建設（如排水系統設計）等方面的影響，培養學(xué)生的知識遷移能力和綜合分析能力。
6.課堂總結與拓展（5分鐘）
總結回顧：與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的氣溫和降水的主要內容，包括概念、測量、變化規律、形成條件、類(lèi)型、降水量變化等，強調氣溫和降水是氣候的重要組成部分，它們的組合特征決定了不同地區的氣候類(lèi)型和自然景觀(guān)。
拓展思考：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集本地近一個(gè)月的氣溫和降水數據，繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖，并分析該時(shí)段內氣溫和降水的變化特點(diǎn)及其對本地人們生活和生產(chǎn)的影響，鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的地理現象，培養學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究精神。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設豐富的情境和組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在氣溫和降水變化規律的教學(xué)中，應注重引導學(xué)生從數據和圖表中發(fā)現規律、總結特征，培養學(xué)生的地理數據分析能力和邏輯思維能力。對于降水形成條件和類(lèi)型的教學(xué)，借助動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)例分析可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理概念。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強與其他學(xué)科知識的融合，如物理學(xué)科中的熱學(xué)知識、氣象學(xué)知識等，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生對地理現象的科學(xué)認知水平。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究精神，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
七年級地理《氣溫和降水》教案 4
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
學(xué)生能夠了解氣溫的概念、測定方法及日變化和年變化規律。
理解等溫線(xiàn)的含義，能夠判讀等溫線(xiàn)圖并分析氣溫分布的影響因素。
掌握降水的形成條件、類(lèi)型以及世界降水分布規律。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)對氣溫和降水數據、圖表的分析，培養學(xué)生的讀圖分析能力和數據處理能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例分析，提高學(xué)生的合作探究能力和邏輯思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對地理現象的好奇心和探索欲，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣溫的日變化、年變化規律及等溫線(xiàn)圖的判讀。
降水的形成條件和世界降水分布規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
氣溫分布的影響因素分析。
不同降水類(lèi)型的形成原理及區分。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、圖表分析法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課（5分鐘）
展示不同季節的景觀(guān)圖片，如冬季的雪景和夏季的綠樹(shù)成蔭，提問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì )有這樣不同的景觀(guān)？”引出氣溫和降水是影響氣候的兩個(gè)重要因素，從而導入本節課。
2.氣溫的學(xué)習（20分鐘）
講解氣溫的概念和測定方法，利用溫度計模型向學(xué)生演示氣溫的測量。
展示氣溫日變化曲線(xiàn)和年變化曲線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察并總結氣溫日變化和年變化規律，如一天中最高氣溫和最低氣溫出現的時(shí)間，一年中氣溫最高和最低月份在北半球和南半球的差異等。
介紹等溫線(xiàn)的概念，展示等溫線(xiàn)圖，讓學(xué)生分組討論如何判讀等溫線(xiàn)圖，包括等溫線(xiàn)的疏密、走向與氣溫高低、溫差大小及影響因素的關(guān)系等。
3.降水的`學(xué)習（20分鐘）
講解降水的形成條件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示水汽凝結成云致雨的過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)理解。
介紹降水的類(lèi)型，如對流雨、地形雨、鋒面雨等，結合實(shí)例圖片和示意圖分析不同降水類(lèi)型的形成原理和特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對比不同降水類(lèi)型的差異。
展示世界降水分布圖，引導學(xué)生觀(guān)察并總結世界降水分布規律，如赤道地區降水多，兩極地區降水少等，并分析其原因。
4.課堂小結（10分鐘）
與學(xué)生一起回顧氣溫和降水的重要知識點(diǎn)，包括氣溫的變化規律、等溫線(xiàn)判讀、降水形成條件和分布規律等，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，加深學(xué)生的記憶。
5.課堂練習（10分鐘）
布置相關(guān)的選擇題、讀圖題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師巡視指導并進(jìn)行點(diǎn)評。
6.作業(yè)布置（4分鐘）
要求學(xué)生課后收集本地一周的氣溫和降水數據，繪制氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，并分析本地的氣候特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生積極參與課堂討論和分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。對于難點(diǎn)內容，可多結合實(shí)例和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，要加強對學(xué)生讀圖能力的訓練，提高學(xué)生運用圖表解決地理問(wèn)題的能力。
七年級地理《氣溫和降水》教案 5
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
知道氣溫和降水的度量單位及觀(guān)測方法。
能準確描述氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
學(xué)會(huì )分析氣溫和降水對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)對氣溫和降水數據資料的整理與分析，培養學(xué)生的地理信息處理能力。
引導學(xué)生開(kāi)展實(shí)地觀(guān)測活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀(guān)察能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生認識到氣溫和降水與人類(lèi)息息相關(guān)，增強學(xué)生保護環(huán)境、合理利用資源的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣溫和降水的時(shí)空分布特征。
氣溫和降水與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
2.教學(xué)難點(diǎn)
從地理圖表中準確提取氣溫和降水的信息并進(jìn)行深入分析。
理解氣溫和降水的變化如何綜合影響區域農業(yè)生產(chǎn)等人類(lèi)活動(dòng)。
三、教學(xué)方法
演示法、探究法、小組合作法、實(shí)地觀(guān)測法（可在課前安排部分小組進(jìn)行氣溫和降水觀(guān)測）
四、教學(xué)過(guò)程
1.新課導入（3分鐘）
播放一段關(guān)于不同氣候地區人們生活場(chǎng)景的視頻，如熱帶地區的人們穿著(zhù)清涼進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)，寒帶地區人們穿著(zhù)厚重在冰面上捕魚(yú)等，提問(wèn)學(xué)生：“是什么導致了這些差異？”引出氣溫和降水這兩個(gè)關(guān)鍵因素。
2.氣溫部分教學(xué)（22分鐘）
利用氣溫計向學(xué)生展示氣溫的測量?jì)x器及單位，講解氣溫觀(guān)測的規范操作。
展示全球年平均氣溫分布圖，讓學(xué)生觀(guān)察等溫線(xiàn)的分布，思考：“哪些地區氣溫高，哪些地區氣溫低？為什么？”引導學(xué)生從緯度、海陸位置、地形等方面分析氣溫分布的影響因素，小組討論后派代表發(fā)言。
展示本地多年氣溫變化曲線(xiàn)，讓學(xué)生分析本地氣溫的季節變化特點(diǎn)，教師補充講解氣溫變化對本地居民衣著(zhù)、能源消耗等方面的影響。
3.降水部分教學(xué)（22分鐘）
演示降水形成的實(shí)驗裝置，讓學(xué)生直觀(guān)看到水汽上升、冷卻、凝結成水滴降落的過(guò)程，講解降水形成的基本原理。
展示世界降水類(lèi)型分布圖，介紹不同降水類(lèi)型的分布區域和形成機制，如熱帶雨林地區多對流雨等，讓學(xué)生分組探究不同降水類(lèi)型對當地植被、河流等自然要素的影響。
展示本地降水柱狀圖，讓學(xué)生計算年降水量、分析降水季節分配特點(diǎn)，并討論降水對本地農業(yè)灌溉、城市供水等方面的意義。
4.課堂總結（8分鐘）
與學(xué)生共同梳理氣溫和降水的`主要知識點(diǎn)，包括概念、分布特點(diǎn)、對人類(lèi)活動(dòng)的影響等，以思維導圖的形式呈現，幫助學(xué)生構建知識體系。
5.課堂練習（10分鐘）
給出一些關(guān)于氣溫和降水的綜合性練習題，如根據某地氣溫和降水數據判斷氣候類(lèi)型、分析某區域農業(yè)布局與氣溫降水的關(guān)系等，讓學(xué)生獨立完成后同桌之間相互批改、交流。
6.課后拓展（5分鐘）
布置學(xué)生以“氣溫和降水與我家鄉的發(fā)展”為主題，寫(xiě)一篇小論文，要求結合家鄉實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，培養學(xué)生的知識遷移和綜合運用能力。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中應充分利用各種教學(xué)資源，如實(shí)驗、圖表、視頻等，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習活動(dòng)中更好地理解和掌握知識。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的區域認知和綜合思維能力，引導學(xué)生從更宏觀(guān)和綜合的角度看待氣溫和降水與人類(lèi)社會(huì )和自然環(huán)境的關(guān)系。
七年級地理《氣溫和降水》教案 6
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
學(xué)生能夠理解氣溫和降水的概念及其主要測量方法。
掌握氣溫日變化、年變化的規律以及降水的季節變化和年際變化特點(diǎn)。
學(xué)會(huì )閱讀和分析氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)對氣溫和降水數據的分析，培養學(xué)生的數據分析能力和邏輯思維能力。
引導學(xué)生小組合作探究，提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生認識到氣溫和降水對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要影響，增強學(xué)生關(guān)注氣候變化的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
氣溫和降水的變化規律。
氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖的閱讀與分析。
2.難點(diǎn)
理解氣溫和降水變化的原因。
根據氣溫和降水資料繪制圖表并進(jìn)行分析。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、直觀(guān)演示法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入（5分鐘）
展示不同氣候景觀(guān)的圖片，如熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶草原等，提問(wèn)學(xué)生：是什么因素造成了這些景觀(guān)的差異？引出氣溫和降水是氣候的兩大要素。
2.氣溫的概念與測量（10分鐘）
講解氣溫的概念，介紹氣溫的測量工具——溫度計，以及測量的方法和時(shí)間。讓學(xué)生了解日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法。
3.氣溫的變化（20分鐘）
展示氣溫日變化曲線(xiàn)，講解氣溫日變化規律，分析一天中最高氣溫和最低氣溫出現的`時(shí)間及原因。
呈現氣溫年變化曲線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察不同緯度地區氣溫年變化的差異，總結氣溫年變化規律。組織學(xué)生小組討論，分析影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸位置、地形等。
4.降水的概念與測量（10分鐘）
講解降水的概念，介紹降水的測量工具——雨量器，以及測量的單位。展示不同形式的降水圖片，如降雨、降雪、冰雹等，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
5.降水的變化（20分鐘）
展示降水量柱狀圖，分析降水的季節變化特點(diǎn)，引導學(xué)生總結不同氣候類(lèi)型降水季節分配的規律。
介紹降水的年際變化，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解降水年際變化對農業(yè)生產(chǎn)等人類(lèi)活動(dòng)的影響。
6.課堂總結（10分鐘）
回顧氣溫和降水的概念、變化規律，強調氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖的重要性。引導學(xué)生思考氣溫和降水與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系。
7.課堂練習（5分鐘）
布置幾道關(guān)于氣溫和降水知識的選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。對于氣溫和降水變化原因的講解，可以結合更多實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。在圖表分析教學(xué)中，可以增加學(xué)生動(dòng)手繪制圖表的環(huán)節，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
七年級地理《氣溫和降水》教案 7
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
了解氣溫和降水的分布規律。
能夠運用氣溫和降水資料描述某一地區的氣候特征。
認識影響氣溫和降水分布的主要因素。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)對地圖和圖表的分析，培養學(xué)生獲取地理信息和歸納總結的能力。
讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗，理解影響氣溫和降水分布的因素，提高學(xué)生的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生對地理現象的好奇心和探索精神。
使學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)，認識到人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
氣溫和降水的分布規律。
影響氣溫和降水分布的因素。
2.難點(diǎn)
理解海陸分布、地形等因素對氣溫和降水分布的綜合影響。
根據氣溫和降水分布規律分析區域氣候特征。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題探究法、實(shí)驗法、多媒體輔助教學(xué)法、比較分析法
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入（5分鐘）
播放一段全球氣候類(lèi)型的視頻短片，提問(wèn)學(xué)生：為什么世界上不同地區的氣候會(huì )有如此大的差異？引導學(xué)生思考氣溫和降水分布的不均勻性。
2.氣溫的分布（15分鐘）
展示世界年平均氣溫分布圖，引導學(xué)生觀(guān)察等溫線(xiàn)的分布特點(diǎn)，總結氣溫從低緯度向高緯度遞減的規律。
讓學(xué)生找出北半球和南半球等溫線(xiàn)分布的差異，分析海陸分布對氣溫的影響。
介紹海拔高度對氣溫的影響，通過(guò)“高處不勝寒”等俗語(yǔ)幫助學(xué)生理解。
3.降水的分布（15分鐘）
展示世界年降水量分布圖，讓學(xué)生觀(guān)察等降水量線(xiàn)的分布，總結赤道地區降水多，兩極地區降水少；中緯度沿海地區降水多，內陸地區降水少的規律。
分析地形對降水的影響，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少的'原理。
4.影響氣溫和降水分布的因素（20分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗，模擬海陸熱力性質(zhì)差異對氣溫的影響，如用沙子和水分別代表陸地和海洋，在相同光照條件下測量溫度變化。
探討洋流對氣溫和降水的影響，結合實(shí)例說(shuō)明暖流增溫增濕、寒流降溫減濕的作用。
分析大氣環(huán)流對降水分布的影響，如赤道低氣壓帶控制地區多雨，副熱帶高氣壓帶控制地區少雨等。
5.區域氣候特征分析（10分鐘）
選取一個(gè)具體地區，如地中海地區，展示其氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，引導學(xué)生分析該地區的氣候特征，并找出影響其氣候的主要因素。
讓學(xué)生分組討論其他地區的氣候特征分析方法，培養學(xué)生的知識遷移能力。
6.課堂總結（10分鐘）
回顧氣溫和降水分布規律及影響因素，強調氣候特征分析的要點(diǎn)。
7.課堂練習（5分鐘）
給出幾個(gè)地區的氣溫和降水資料，讓學(xué)生描述其氣候特征并分析影響因素。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，實(shí)驗環(huán)節可以進(jìn)一步優(yōu)化，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受影響因素的作用。對于復雜的氣候分布和影響因素的關(guān)系，可以多舉一些貼近生活的例子，便于學(xué)生理解。在區域氣候特征分析時(shí)，可以增加學(xué)生自主選擇地區進(jìn)行分析的環(huán)節，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
【七年級地理《氣溫和降水》教案】相關(guān)文章：
《氣溫和降水》最新教案07-23
氣溫和降水的教學(xué)反思02-27
降水和降水的分布教案07-18
降水和降水的分布的教案09-09
信風(fēng)對降水的影響地理總結06-11
關(guān)于降水和降水的分布教案08-14