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《故宮博物院》公開(kāi)課教案（通用10篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《故宮博物院》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 1
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、 整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、 學(xué)習本文以作者的游蹤為線(xiàn)索組織材料的結構特點(diǎn)，體會(huì )空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運用及作用。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對故宮體現出來(lái)的封建皇權本質(zhì)上的認識，培養學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過(guò)程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 詳細解讀太和殿部分，學(xué)習本文運用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。
2、 認識找準某個(gè)觀(guān)察立足點(diǎn)并運用方位詞對說(shuō)明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 理解封建皇權是如何具體體現在故宮建筑的各個(gè)方面的；
2、 體會(huì )本文有條不紊地組織說(shuō)明內容的結構特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
學(xué)生自主預習，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、激趣導入；
2、通過(guò)提問(wèn)或小測，檢查學(xué)生的預習情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的'過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結構順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)
5、結合課后練習一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；
6、結合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
7、運用恰當的方位詞，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導入
請到過(guò)同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。
二、借助提問(wèn)檢查預習：
1、 給加點(diǎn)字標音：
2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：
3、解決課后練習一。
三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。
�。ㄒ唬┱n文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖與課文的結構有什么內在聯(lián)系？
�。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規格要求，希望達到統治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著(zhù)，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習作者如何找準立足點(diǎn)觀(guān)察，如何運用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數字和摹狀貌的方法，從外觀(guān)上說(shuō)明太和殿的結構特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現了故宮建筑群的“規模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點(diǎn)，按空間順序，運用列數字、摹狀貌方法，從內景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì )混亂；如果調換方位詞順序，那么，展現在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�(jiàn)，方位詞的運用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當于一個(gè)小過(guò)渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長(cháng)壽的象征，松柏表示長(cháng)青，它們寓含著(zhù)皇權鞏固、皇帝長(cháng)壽的意思。
小結：這四段主要介紹太和殿的外觀(guān)、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：
�。�1）太和殿體現出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（扣準文本分析）
�。�2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫(xiě)詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
�。ㄈ┝私庵泻偷詈捅：偷�
�。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結教學(xué)內容
五、知識鞏固：
�。ò鍟�(shū)設計詳見(jiàn)課件ppt）
1、全文結構及游覽路線(xiàn)回顧。（PPT展示）
2、說(shuō)明對象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結構、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一
說(shuō)明結構——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
說(shuō)明方法：
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準確，周密，簡(jiǎn)明（“現存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓練題。
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 2
【教學(xué)目標】:
1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)習用空間順序來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，理解文章內容，認識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)設想】:
1.課前要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料，培養學(xué)生搜集資料的能力。
2.查找字典，自行完成生字詞，預習好課文。
3.運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文知識和學(xué)生扮演導游通過(guò)專(zhuān)題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結構層次和說(shuō)明順序。還結合速讀，聽(tīng)錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對作者參觀(guān)路線(xiàn)的了解和品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.通過(guò)做拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，培養學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神。
5.重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其它段落只作簡(jiǎn)單介紹。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。
6.拓展課文內容， 延伸知識，培養學(xué)生的思維能力。
7.鞏固知識，課后完成一定量的作業(yè)。
8.學(xué)生呈交《課程綜合評價(jià)報告表》，評估課程效果。
【教學(xué)媒體】：
投影儀，電視機，DVD機，錄音機，MP3播放器
第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，掌握全文結構層次和說(shuō)明順序。
2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一. 導入
1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講：《天安門(mén)》
2.同學(xué)們，X X X同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門(mén)”，那么同學(xué)們您是否知道天安門(mén)與紫禁城是一個(gè)有機的整體？天安門(mén)是皇城的大門(mén)，現在是故宮博物院的大門(mén)。故宮，是北京明清兩代留存下來(lái)的宮殿，周?chē)菈s三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢非常雄偉。我們班Y Y Y同學(xué)參觀(guān)過(guò)故宮博物院，下面我們有請她通過(guò)《故宮博物院》錄像帶我們參觀(guān)“故宮博物院”。（掌聲）
二.觀(guān)看有關(guān)《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌
1.Y Y Y同學(xué)以導游（或解說(shuō)員）身份通過(guò)DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。
2.同時(shí)使用投影出示課堂目標：
�、� 通過(guò)看光碟錄像了解故宮博物院的特點(diǎn)并找出作者的參觀(guān)路線(xiàn)。
�、� 掌握本文的說(shuō)明順序。
三. 閱讀課文，理請說(shuō)明故宮的具體情況
1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因為它要告訴讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學(xué)生通過(guò)速讀，聽(tīng)錄音，齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，并在做拼圖游戲的基礎上找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，進(jìn)而掌握本文的說(shuō)明順序。
�、� 通過(guò)多種閱讀形式加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生速讀1—3自然段，聽(tīng)錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學(xué)生代表（兩人）朗讀15—16自然段。
�、� 全班分八小組做拼圖游戲，其中請兩位同學(xué)上講臺做拼圖游戲，在做游戲過(guò)程中找出作者參觀(guān)故宮博物院的順序，拼圖游戲結束后，教師作如下歸納：
以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén) 進(jìn)午門(mén) 過(guò)漢白玉橋 來(lái)到前三大殿：細觀(guān)太和殿，略觀(guān)中和殿 出保和殿 走向內廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮 進(jìn)御花園，觀(guān)賞景色 走出順貞門(mén) 、神武門(mén) 最后登景山鳥(niǎo)瞰故宮全景。
2.請仔細思考、討論：本文的這一說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )如此？
學(xué)生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀(guān)路線(xiàn)，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內，由前到后，又由內到外來(lái)安排說(shuō)明順序。文章先簡(jiǎn)介故宮的總體布局，贊美建筑藝術(shù)，然后分述，最后對分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說(shuō)，說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對象的特點(diǎn)與說(shuō)明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀(guān)路線(xiàn)也是如此，因而，本文的說(shuō)明順序也應以此來(lái)安排。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習一
2.選用課時(shí)作業(yè)設計。（見(jiàn)后附的.《作業(yè)設計》）
第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。
2. 知識拓展，進(jìn)一步了解我國還有其他的文化遺產(chǎn)，從而認識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、回顧，導入：
同學(xué)們，在上一節課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，學(xué)習了本文的說(shuō)明順序（學(xué)生作簡(jiǎn)要回答）。那么作者又是如何具體寫(xiě)故宮的？故宮的建筑有什么特點(diǎn)？這一節課，我們就來(lái)弄清這些問(wèn)題。
二、速讀1—3段，重點(diǎn)細讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點(diǎn)把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
三、研讀課文4—10段，深入理解文章內容和寫(xiě)作特點(diǎn)
第四自然段講到了進(jìn)了太和門(mén)，見(jiàn)到了三大殿，那么請同學(xué)們精讀5—8段，這四個(gè)自然段是在介紹太和殿。請同學(xué)們討論一下，各段介紹的主要內容。
學(xué)生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀(guān)，第六自然段，由外觀(guān)轉入寫(xiě)內景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。
使用投影，出示問(wèn)題，師生共同探討：
�、僮髡呷绾握f(shuō)明太和殿的布局和外形特征的？
明確：布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢。
�、谧x第六自然段請同學(xué)們找出立足點(diǎn)，方位詞，并指出說(shuō)明的順序。
明確：立足點(diǎn)：——正中的朱漆方臺和雕蟠金龍
方位詞：——正中、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
空間順序：
1.由朱漆方臺為立足點(diǎn)由上向后，向兩旁。
2.以雕金蟠龍為立足點(diǎn)，向周?chē)�、向下�?/p>
�、廴蟮顬槭裁磿�(huì )建在中軸線(xiàn)上？作者是如何來(lái)寫(xiě)太和殿的用途？
明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線(xiàn)的中心點(diǎn)，一切都以皇帝為核心，一切權力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權的至高無(wú)上。
二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴。
�、苋蟮钍亲辖堑闹行�，作者為什么太和殿，而略寫(xiě)中和殿和保和殿？
明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征；從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說(shuō)明。
總結4—10自然段，歸納板書(shū)。
外形（第五自然段）
分寫(xiě)太和殿 內景（第六自然段） 重點(diǎn)、詳寫(xiě)
位置（第七自然段）
用途（第八自然段）
總寫(xiě)三大殿 分寫(xiě)中和殿 （第九自然段）——外形和用途
略 寫(xiě)
分寫(xiě)保和殿 （第十自然段）—— 用 途
四、學(xué)生速讀11—16自然段，教師只稍作指點(diǎn)。
五、拓展延伸：暢談你對故宮博物院的認識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對此又有何感想？
注：（此環(huán)節為開(kāi)放環(huán)節，讓學(xué)生自由暢談，教師不設定條筐，最后教師歸納總結同學(xué)們的答案）
六、師生共同總結課文：
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點(diǎn)。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對封建統治者的專(zhuān)權揮霍做了揭露。
文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò )清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
七、布置作業(yè)
1.課后練習二。
2.選用課后作業(yè)設計。
3.呈交《課程綜合評價(jià)報告表》
《故宮博物院》
課后作業(yè)設計
1. “紫禁城有四座城門(mén)”，它的具體內容有以下五種表達方法，你覺(jué)得哪一種好？為什么？
�、倌厦嬗形玳T(mén)，北面有神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。
�、谀厦嬗形玳T(mén)，北面有神武門(mén)，東面有東華門(mén)，西面有西華門(mén)。
�、勰媳庇形玳T(mén)和神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。
�、苣媳睎|西分別有午門(mén)、神武門(mén)和東華門(mén)、西華門(mén)。
�、輺|面有東華門(mén)，西面有西華門(mén)，南北有午門(mén)、神武門(mén)。
答：
2. 暢談你對故宮博物院的認識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有何感想？
答：
3.編寫(xiě)學(xué)習日記：
評價(jià)內容
學(xué)生自我評價(jià)
學(xué)習小組評價(jià)
教師評價(jià)
你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認為好在哪里？
你認為Y Y Y同學(xué)導游得怎樣？如果你是導游，你將如何來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們去參觀(guān)？
你們學(xué)習小組討論和做游戲時(shí)是否團結協(xié)作？感覺(jué)愉快嗎？
這節課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節課又學(xué)到了什么？
暢談你對故宮博物院的認識時(shí)，你是否積極？你是否在這個(gè)環(huán)節學(xué)到了學(xué)到了更多的知識？
作業(yè)量合適嗎？難度怎樣？
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 3
知識和能力目標：
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線(xiàn)”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
過(guò)程和方法目標：
1.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:
故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現，學(xué)習它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的'創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。 教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)方法：
1.討論法和點(diǎn)撥法相結合。
2.圖示法。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課 展示目標
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現 了中國傳統的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數千年宮殿建筑藝術(shù)的總結性杰作，讓我們隨著(zhù)作者去參觀(guān)故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預習，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
三、自學(xué)探究 感知目標
1.教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(xiàn)(zh07u)
金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(z06u)
慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)
2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號，注意方位詞運用。
3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4、選三們同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
四、展示質(zhì)疑 理解目標
1.明確空間順序。
2.理清文章的結構層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結合的特點(diǎn)。
五、延伸拓展 升華目標
多媒體顯示太和殿內景。
1.學(xué)生齊讀5――8段。
2.學(xué)生精讀5――8段，思考：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
六、快樂(lè )過(guò)關(guān) 檢測目標
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。
八、布置作業(yè)：完成練習冊
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 4
【教學(xué)目標】
(一)知識目標：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內容，根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結構順序和說(shuō)明方法。
3、 以太和殿為例，認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用，找準作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì )介紹復雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作技巧。
(二)情感目標：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，增強學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結構和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用，找準作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )介紹復雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作技巧。
課前準備
學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮，舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè )四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)
事實(shí)上，故宮博物院現在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著(zhù)名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生，現任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習。
二、預習檢測
1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學(xué)上臺來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。
(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè ) ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結構與周?chē)?環(huán)境的和諧統一等方面，給人音樂(lè )般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂(lè )，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn)：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線(xiàn)什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結構圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀(guān)看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì )其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、觀(guān)后印象(自由回答)：
建筑規�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀(guān)
建筑布局——整齊統一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(xiàn)(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細致，(人)機靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭娊∮辛�。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著(zhù)國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說(shuō)明對象是故宮，那么說(shuō)明對象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準地在文中找出來(lái)。
明確：故宮博物院建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說(shuō)明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀(guān)概貌，體現出規模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數字。
過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀(guān)概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運用了什么說(shuō)明方法?體現了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！� ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上�！� ——列數字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著(zhù)，上面刻著(zhù)龍風(fēng)流云”—— 建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數字 宏大壯麗
五、總結：這兩段主要講午門(mén)內外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規模，下節課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書(shū)設計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線(xiàn)索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結構：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法：第3、4段段運用打比方和列數字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀(guān)與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數量。
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 5
教學(xué)目標：
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、 體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
課前準備：
布置學(xué)生認真預習課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。 看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準備的。下面，請打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標
三、檢查預習情況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習思考后，四人小組討論交流，填寫(xiě)完成練習一的圖。
全班討論明確：文章的順序，也就是參觀(guān)的路線(xiàn)，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀(guān)路線(xiàn)正是沿著(zhù)由南到北的中軸線(xiàn)前進(jìn)，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導入并要求學(xué)生出示圖片
聽(tīng)讀并畫(huà)出有關(guān)方位詞
完成練習一3分鐘
對象的特點(diǎn)�！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據以上分析理清文章結構
文章的結構：總—分—總
第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)
第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當的選擇了材料，用不長(cháng)的篇幅，鮮明的介紹了規模宏大、建筑精美的'故宮。
八、布置作業(yè)：
1、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍
2、完成研討與練習二引導學(xué)生理清結構小結，討論交流
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)研讀太和殿部分
課前準備：
學(xué)生查閱有關(guān)資料
一、導入新課：
復習上節課內容導入
二、出示目標
三、重點(diǎn)研讀：
A、學(xué)生速讀課文，并對照著(zhù)本文結構，思考下列問(wèn)題
1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿?這是為什么?
2、在“內廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮?這又是為什么?
全班討論明確：
1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。
2、在“內廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。出示投影 ，要求回答
四、讀課文，思考問(wèn)題
討論并交流3分鐘
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
B、學(xué)生細讀課文，思考：
1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么?是按照什么順序介紹的?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞
2、太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?這是為什么?
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?
學(xué)生討論交流，然后全班交流
1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序寫(xiě)的文字，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
2、是為了強調皇權這個(gè)中心;其內景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案;因為皇帝自命為真龍天子，這是皇權的象征，所以用龍來(lái)突出皇權的威嚴。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。
C、小結：故宮從明永樂(lè )四年(1406)開(kāi)始修建，永樂(lè )十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統和獨特風(fēng)格。在當時(shí)社會(huì )條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。
五、拓展延伸：
1、你知道皇宮為什么被稱(chēng)為“紫禁城”嗎?
2、作者帶領(lǐng)我們參觀(guān)了故宮，你能體會(huì )作者寫(xiě)本文的感情傾向嗎?
學(xué)生根據所查資料討論交流，教師予以補充。
六、布置作業(yè)：
預習15課，查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文。
板書(shū)設計：
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 6
教學(xué)目標
1、了解故宮的結構特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )文章運用方位詞語(yǔ)的準確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的`民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候
�、诠蕦m的主要設計者是誰(shuí)
�、酃蕦m的規模有多大
�、苣阒滥男┡c故宮有關(guān)的歷史事件
�、莨蕦m博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的
�、薰蕦m的房屋有多少
�、邭v史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現出來(lái)的分組討論：
(1)規模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現在：
(3)布局統一表現在：
(4)獨特風(fēng)格表現在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。
要準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
要突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
9 、根據我們剛才的討論，現在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓練。
請你當導游
(1)假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設你帶的旅游團那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團員介紹
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 7
一、教學(xué)目標
【知識與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結構特點(diǎn)，可以運用總分結合的寫(xiě)作手法。
【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習本文的寫(xiě)作思路，體會(huì )本文重點(diǎn)突出，詳略的得當的寫(xiě)作方法，形成描寫(xiě)復雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)本文學(xué)習，學(xué)生獲得對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì )故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀(guān)法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。
�。ǘ┱w感知
通讀全文，提問(wèn)引導：
1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢？
2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線(xiàn)”“南向北”。
�。ㄈ┥钊胙凶x
在大致了解故宮的基礎上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節可以更好地引導學(xué)生理解故宮結構，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1、教師繼續引導發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì )選擇那些宮殿去參觀(guān)呢？”
明確：太和殿。
2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀(guān)呢？
明確：發(fā)現文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當的寫(xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當。
3、范讀：
�。�1）“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�
�。�2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座�！�
�。�3）、引導學(xué)生理解文意，體會(huì )作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的`呢？
明確：作者是在遠處和近處去描寫(xiě)的。
教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結合。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一，想象一下如果你在景山上會(huì )看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字數不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
五、教學(xué)反思
這篇文章本是導游詞，我的教學(xué)設計主要是引導學(xué)生以參觀(guān)的方法進(jìn)行學(xué)習，我現在回想剛剛的教學(xué)設計，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀(guān)游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì )積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設計當中。
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 8
教學(xué)目標：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
學(xué)習文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法
通過(guò)對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說(shuō)明建筑物
教學(xué)難點(diǎn)：
以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
作業(yè)內容
預習：查閱相關(guān)資料準備“圖文并茂說(shuō)皇城”
寫(xiě)自己的家
教學(xué)目的
1.學(xué)習本文以空間為序說(shuō)明事物的順序，體會(huì )這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。
2.認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用。
3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng )造才能，以增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)設想
1.本文最初是一篇廣播稿。據此，可設計一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導下，由學(xué)生擔任導游，就某些局部?jì)热菹虼蠹医榻B，借以指導朗讀，增強學(xué)生對空間的感性認識，縮短與課文的距離。
2.對全文內容的掌握，可以與處理課后練習結合起來(lái)，首先組織學(xué)生熟悉課文，標注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎上，分組討論填寫(xiě)練習一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對全文空間說(shuō)明順序，清晰分明的結構層次形成清楚的認識。
3.對說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習鞏固。
4.繪制《故宮博物院導游圖》(不標建筑物名稱(chēng)和導游路線(xiàn))大圖或投影膠片均可。備用。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說(shuō)明順序。
2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習、解題。
1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬
檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金
翊 妃嬪
2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序 點(diǎn)綴 錯綜相連 和諧 迥然不同
以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。
3. 解題。
學(xué)生朗讀“預習提示”第一句。
教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))
教師朗讀課文第1段，學(xué)生標注有關(guān)名稱(chēng)，教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱(chēng)天了，他的住地稱(chēng)皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱(chēng)紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。
“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱(chēng)為故宮，這是人們習慣的稱(chēng)呼，表明著(zhù)時(shí)代的變遷。
“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本，供人們參觀(guān)。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀(guān)這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。
課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現了現實(shí)功能，與文章內容一致。
二、學(xué)習課文一、二段，了解故宮概況與全貌。
提問(wèn)：如果我是一名導游，你們是來(lái)首都北京觀(guān)光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?
歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。
提問(wèn)：我們現在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前，我這位導游又該介紹些什么呢?
歸納：應當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明：
教師朗讀第2段。
這一段介紹了故宮的四座城門(mén)，宮城的形狀面積，宮殿房屋數量，城墻、護城河和角樓。概括說(shuō)，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?
同學(xué)齊讀第2段最后一句。
“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語(yǔ)，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。
三、學(xué)習課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。
(一)學(xué)習課文3——10段。
1.默讀，標注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。
2.四人一組討論，填寫(xiě)練習一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。
3.出示《故宮博物院導游圖》，邊討論，邊填寫(xiě)，邊講析。(圖，見(jiàn)文后)
講析：天安門(mén)是文章導游的起點(diǎn)�！袄铩�、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標明了方位�！皬摹镒�，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”，“過(guò)了……就到了……”表達空間轉移的走向。為了在有限的.篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線(xiàn)由南而北的順序，使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序，而且很好的運用了這個(gè)順序。
(二)學(xué)習課文11——19段。
講析：第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側的文華、武英二殿，合稱(chēng)“前朝”;在這之后轉入介紹“內延”即后三宮，東西六宮。
對“內延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養心殿和儲秀宮。同是重點(diǎn)側重面與對太和殿的說(shuō)明又有所不同，不同在哪兒呢?請同學(xué)們思考，我們下節課討論。除此之外，“內延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹�！扒俺笔腔实壅⻊�(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，以“龍”為主要圖案，“內延”居住后妃�！傍P”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。
(三)對照圖，歸納板書(shū)。
四、學(xué)習課文第20段，總結全文。
教師：至此，我們游覽觀(guān)賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”有了初步認識。這時(shí)，作者帶著(zhù)我們走出故宮，來(lái)到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。
同學(xué)齊讀第20段。
教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序�！奔葘�(xiě)出了站在高處俯視的景象，又呼應第二段未句對故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語(yǔ)言給讀者貿留下清晰、深刻的印象�！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。
布置作業(yè)。
1.將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。
2.整理課堂討論記錄，完成練習一。
3.預習課后練習二、四。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習課文說(shuō)明的重點(diǎn)：太和殿、養心殿的內容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。
2.總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。
教師：上一節課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規模宏大。布局統一，有了一定的了解。這節課，我們首先重點(diǎn)參觀(guān)紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì )故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習按空間說(shuō)明的順序。
1.指名朗讀第4段。提問(wèn)：三大殿的名稱(chēng)是什么，總的特點(diǎn)是什么?
歸納：高大──臺基七米多高、三層。
精美──漢白玉欄桿，刻著(zhù)龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。
未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。
2.提問(wèn)：現在我們來(lái)到了太和殿前，假如你是一位導游，你應向客人們介紹什么，并按什么順序說(shuō)明呢?
歸納：作為建筑物，我們應介紹它的外觀(guān)特征和內部結構;作為古跡文物，我們還應介紹它的歷史作用。
現在就請一位同學(xué)帶我們觀(guān)賞一下太和殿的外觀(guān)。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。
提問(wèn)：這一段說(shuō)明了太和殿的什么，請歸納。
歸納分析：介紹外觀(guān)的高度，面積，格局和色彩。列出具體數字說(shuō)明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋?zhuān)瑢W(xué)們可了解大殿外部雕鏤設計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。
3.現在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了，請同學(xué)們先閱讀練習四，思考備答。
指名朗讀第6段。提問(wèn)練習四。教師逐一歸納：
�、俜轿辉~有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
�、诹⒆泓c(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺前。
�、郯纯臻g順序：先以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi)，介紹上部裝飾。
先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準確使用方位詞語(yǔ)是運用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節。
提問(wèn)：太和殿內，最突出的特點(diǎn)是什么?
講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。
提問(wèn)：文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?
講析：先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”，然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語(yǔ)，對稱(chēng)整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫(xiě)龍，摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，太和殿，簡(jiǎn)直成了龍的世界。
提問(wèn)：為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?
講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍�；实圩悦罢纨執熳印�，龍是皇帝的化身，皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。因此，對故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。
4.閱讀第6—
10段。思考回答：
強調三大殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么?
講析：突出皇權這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線(xiàn)的中心點(diǎn)。
第7段介紹的是什么?用意是什么?
講析：描摹大典的歷史畫(huà)面，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿來(lái)，中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?
講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說(shuō)明。
二、學(xué)習課文介紹養心殿到御花園的部分(16—19段)
1.閱讀16—18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內容?為什么?
歸納：突出說(shuō)明了西邊的養心殿，重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾，而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以?xún)π銓m為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復，還介紹了有關(guān)知識。使我們在贊嘆古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻的同時(shí)，也認識到統治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識。
2.指名朗讀第19段，思考討論練習六。
講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園，用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō)，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀(guān)之后享受到休憩之趣。
三、總結。
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點(diǎn)。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對封建統治者的專(zhuān)權揮霍做了揭露。
故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說(shuō)明順序，值得我們很好的體會(huì )、學(xué)習。
首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò )清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，準確的運用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ)，使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。
這些，同學(xué)們應當在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì )，在寫(xiě)作中進(jìn)行練習。
布置作業(yè)
1.根據課堂筆記，整理完成練習二、三、四、六題。
2.思考練習五、七。
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 9
一、 教學(xué)目標
1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、 學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、 學(xué)習本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、 通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習按一定的順序介紹建筑物。
2、 體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會(huì )運用空間順序介紹建筑物。
四、 課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預習，疏通字詞。
(三)作者簡(jiǎn)介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對象，完成課后練習一。
明確：說(shuō)明對象——故宮博物院
說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀(guān)路線(xiàn))
3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結合多媒體課件展示各個(gè)建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結構
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)
(六)重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀(guān)特征
6段：內部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說(shuō)明順序：由外到內
(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確：因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的.重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結
(八)布置作業(yè)
寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
《故宮博物院》公開(kāi)課教案 10
教學(xué)目標：
1、根據不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。
2、從各種相關(guān)材料中提取重要信息，整體把握文意，理清說(shuō)明的順序，完成故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖的設計。
3、對材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)材料，完成故宮的講解。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從各種相關(guān)材料中提取重要信息，整體把握文意，理清說(shuō)明的順序，完成故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖的設計。
對材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)材料，完成故宮的講解。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、依案自學(xué)，互動(dòng)交流
1、今天這節課，我們就一起走進(jìn)故宮博物院，按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！師板書(shū)課題《故宮博物院》，生齊讀課題。
2、回顧前兩課所學(xué)習的“有目的地閱讀”策略。
�。�1）有目的地閱讀：確立任務(wù)；篩選內容；選用方法；實(shí)現目的。
�。�2）不同的閱讀任務(wù)還要采用不同的閱讀方法：瀏覽；尋找關(guān)鍵句；提取關(guān)鍵信息；搜集資料等。
3、《故宮博物院》這篇課文篇幅較長(cháng)，內容較多，而且文章結構也與以前的課文有所不同--分成了四個(gè)關(guān)系緊密的閱讀材料。課文給了我們兩個(gè)閱讀任務(wù)：（1）為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。（2）選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。
二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升
1、聚焦設計故宮一日游路線(xiàn)圖
�。�1）為家人設計故宮一日游路線(xiàn)圖，你應該閱讀哪幾個(gè)材料呢？重點(diǎn)閱讀哪些材料呢？
應該閱讀材料一、材料三、材料四。重點(diǎn)閱讀材料一。
�。�2）閱讀材料一，我們還要重點(diǎn)閱讀材料中的哪些部分？用什么樣的閱讀方法閱讀？
重點(diǎn)閱讀材料一中的第二和第三部分，要細讀。第一和第二部分只需大致瀏覽即可。
�。�3）畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，才能更清晰地畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
�、俳淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……
�。�4）我們還應該從材料三和材料四中獲得哪些和畫(huà)路線(xiàn)圖有關(guān)的材料呢？
�。�5）小組合作：畫(huà)出故宮參觀(guān)的路線(xiàn)圖，并討論、交流。為小組推薦交流做準備。
2、聚焦選擇景點(diǎn)做講解
�。�1）要完成閱讀任務(wù)二，你應該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？
重點(diǎn)閱讀材料一、材料二。
�。�2）你首先會(huì )選擇哪一處景點(diǎn)做介紹？為什么？
�。�3）“太和殿”，你們選擇的這一處景點(diǎn)非常好，也非常有代表性，材料中對于這一處的描寫(xiě)也非常的豐富。那么，在講解的時(shí)候又該如何把太和殿介紹得清楚、有趣呢？（學(xué)生交流討論）
�。�4）講解也要按照一定的順序進(jìn)行，如位置--樣貌--作用--傳說(shuō)，這樣才能使自己的講解層次清晰、內容有趣。當然，我們還可以通過(guò)查找資料的閱讀方法，繼續補充太和殿景點(diǎn)的材料或者其它景點(diǎn)的.材料。
3、小組推薦，展示交流，教師相應點(diǎn)撥。
三、類(lèi)文整合，遷移運用
1、通過(guò)《故宮博物院》這篇課文的學(xué)習，我們順利的完成了閱讀任務(wù)，也跟隨著(zhù)同學(xué)們的游覽圖，真切的游覽了一遍故宮的建筑。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，故宮給你留下了怎樣的印象呢？
2、我們真是驚訝于故宮的博大雄偉；更贊嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧。特別是“太和殿”給我們留下了深刻的印象，同學(xué)們也紛紛對它做了細致而有趣的講解。
3、《語(yǔ)文主題學(xué)習》圖書(shū)中也有一篇介紹故宮的文章，同學(xué)們讀一讀，并找一找，這篇文章的介紹中，又有哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你又該怎樣把它介紹給家人呢？
4、學(xué)生自由閱讀，小組交流展示講解景點(diǎn)，教師相機點(diǎn)撥。
四、回扣主題，拓展延伸
1、故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現。學(xué)習它，有助于增強我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設得更加美好，從現在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習！
2、通過(guò)本單元的學(xué)習，我們更加了解了“有目的的閱讀”策略，讓我們更有效、更快速的閱讀文本。我們更要運用學(xué)習的方法，養成根據閱讀目的選擇閱讀方法的良好習慣。
【作業(yè)布置】
繼續閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習》圖書(shū)中的《蘇州園林》，用本課所學(xué)習的“有目的地閱讀”策略，將蘇州園林的主要特點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
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