濟南的冬天語(yǔ)文教案
一、導語(yǔ)設計：
北地的冬凜冽潑辣，江南的冬溫柔可人，那么地處中原的濟南呢？它會(huì )有一番怎樣別致的性格？由老舍在《濟南的冬天》的姊妹篇《濟南的秋天》里的一句話(huà)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟南�！币胝n文。
二、這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文。作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫(xiě)對象，用準確、優(yōu)美的語(yǔ)句，比喻、擬人等修辭方法，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了他熱愛(ài)祖國河山的感情。教師可把朗讀作為重要的訓練內容。指導學(xué)生：朗讀課文時(shí)，腦海要映現出作者描繪的畫(huà)面，映顯出的畫(huà)面力求清晰完整。
注意：朗讀課文前要求學(xué)生做好兩件事：
�、俳柚ぞ邥�(shū)，掃清文字障礙，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
�、谝龑W(xué)生自主討論朗讀本文的方法。如：語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調柔和、語(yǔ)氣親切，讀出喜愛(ài)之情等。
�。ㄒ螅撼踝x，把握基本內容，理清結構層次；精讀，理解中心意思，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)）。
三、教師在引導學(xué)生對全文有了大體把握的基礎上，找出自己喜歡的精彩片斷，分小組通過(guò)對精彩片斷的反復誦讀，揣摩老舍平實(shí)、優(yōu)美的.語(yǔ)言風(fēng)格，及對濟南的深厚感情。
示例：
1鋇2段，作者怎樣描寫(xiě)濟南古城的地理環(huán)境？是從什么角度來(lái)寫(xiě)濟南的可愛(ài)的？
2鋇3段，這段也是寫(xiě)山，是小雪點(diǎn)染后的景色，作者從不同的角度寫(xiě)了哪些景物？
3鋇4段，作者在寫(xiě)了冬天濟南“溫睛”“秀氣”之后，把視線(xiàn)放到城外的景色。作者以城內的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來(lái)點(diǎn)綴山坡，以小雪點(diǎn)染屋頂，這樣，讀者就看到了濟南的全貌。在這段文字中寫(xiě)“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪”。這里為什么用一個(gè)“臥”字，和文章的什么地方相呼應？
4鋇5自然段，作者是如何寫(xiě)水的“溫晴”的？
四、《濟南的冬天》另一個(gè)突出特點(diǎn)是觀(guān)察角度的新穎獨特，因此，培養觀(guān)察能力，學(xué)習寫(xiě)景文的觀(guān)察方法，也是本課的一個(gè)要點(diǎn)。結合本單元寫(xiě)作訓練的內容，在閱讀教學(xué)中滲透對寫(xiě)作技能的指導。
首先要弄清作者描繪每幅畫(huà)圖時(shí)的“觀(guān)察點(diǎn)”在哪里。描繪陽(yáng)光下的濟南全景，作者先俯瞰，然后仰視。描繪雪后山景，作者在遠眺。描繪冬水，由俯視到仰視，再進(jìn)而縱覽。在弄清“觀(guān)察點(diǎn)”的基礎上，交給學(xué)生具體方法。例如，在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，運用比喻、擬人的方法把觀(guān)察所得具體化，就是常用的方法。作者遠眺矮松樹(shù)尖頂著(zhù)白雪的景象，這是矮松的形態(tài)引起作者的聯(lián)想，借助“日本看護婦”的比喻把觀(guān)察所得具體化了。要引導學(xué)生在體味、揣摩中學(xué)習觀(guān)察的方法。
實(shí)施方案：學(xué)習了老舍的文章《濟南的冬天》之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓練，可帶領(lǐng)學(xué)生外出，實(shí)地觀(guān)察某處的景物特征，依照課文，寫(xiě)一篇題為“××的秋（夏、冬）天”的短文。
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