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二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析，歡迎閱讀與收藏。
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 1
第一單元是在學(xué)生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數加（減）整十數或一位數、筆算兩位數加（減）兩位數，以及會(huì )解答加、減法的實(shí)際問(wèn)題的基礎上編排。主要教學(xué)100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合，求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)計算教學(xué)。
關(guān)于計算的新知識有以下三點(diǎn)：一是連加、連減、加減混合應該按“從左往右依次計算”的運算順序進(jìn)行；二是計算連加、連減、加減混合式題可以列兩個(gè)連續的豎式或者把這兩個(gè)豎式連寫(xiě)；三是計算連加、連減、加減混合應該口算與筆算相結合，提高計算的效率。
3、對靈活計算的要求高。學(xué)生在第一節課剛剛學(xué)會(huì )了連加連減豎式的格式，在第二課時(shí)就要求靈活選擇口算或筆算的方法，對學(xué)生的要求很高。尤其是第二步能口算的（試一試），學(xué)生的錯誤更多，因為以前都是把豎式的結果直接寫(xiě)在等于號的后面，而這樣的題目卻要求把豎式的結果在腦中口算后再寫(xiě)出得數。原教材是在二下學(xué)習連加的豎式，介紹了三種方法，連減和加減混合的題目沒(méi)有要求用豎式計算。
針對學(xué)生的問(wèn)題，我想我們在教學(xué)時(shí)可以這樣處理：
1. 聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，體會(huì )運算順序規定的合理性。
運算順序是為了進(jìn)行混合運算而作出的規定。人們共同遵循規定就能避免混合運算時(shí)的混亂，確保計算正確、結果唯一。解決實(shí)際問(wèn)題經(jīng)常要列式計算，算式的.運算順序不應與解決實(shí)際問(wèn)題的步驟相矛盾。例1和例2都在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中教學(xué)連加和加減混合運算，能夠讓學(xué)生體會(huì )運算順序是合理的規定。
學(xué)生在一年級上冊“10以?xún)鹊募臃ê蜏p法”單元，曾經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運算順序。本單元繼續教學(xué)100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合，教學(xué)時(shí)應該注意三點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)時(shí)要先復習連加連減和加減混合的口算，讓學(xué)生重溫運算順序。
�。�2）幫助學(xué)生說(shuō)清楚每一道算式的計算步驟。學(xué)生一般會(huì )說(shuō)清楚第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。他們也知道接著(zhù)算什么，但不會(huì )照“第一步計算的結果再加26”“第一步計算的結果減33”這樣表述。教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生說(shuō)清楚第二步計算的具體內容，感受這一步是前面計算的結果與算式里第三個(gè)數的運算。
�。�3） 聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )運算順序是合理的規定。例1求三個(gè)人一共折多少只小船，可以先求出圖畫(huà)里左邊和中間這兩人一共折幾只小船，再求三個(gè)人一共折的只數。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，與解決實(shí)際問(wèn)題的步驟完全一致。例2求還剩多少只小船，可以先算出一共折了多少只，再從中去掉送給幼兒園的小船只數。所以算式38+42-33應該先算38+42=80，再算80-33=47。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的解答步驟和數量關(guān)系，解釋連加、加減混合算式各步計算的具體含義，學(xué)生能夠體會(huì )到“從左往右依次計算”的合理性。
2. 教學(xué)連豎式，進(jìn)一步強化運算順序，鞏固加、減法計算。
本單元采用 “分豎式”或“連豎式”計算連加、連減和加減混合�！胺重Q式”把兩步計算列成兩個(gè)獨立、完整的豎式分別進(jìn)行。這樣的豎式學(xué)生容易掌握�！斑B豎式”把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)出第一步計算的豎式，再把第二步計算接著(zhù)前一步的得數寫(xiě)，把兩步計算的豎式連成一體。學(xué)生以前沒(méi)有用過(guò)這樣的豎式，但是通過(guò)比較能夠體會(huì )這樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
學(xué)習“連豎式”計算，對學(xué)生有三個(gè)好處：
�。�1） 連豎式的兩次計算是根據運算順序進(jìn)行的，寫(xiě)連豎式能夠強化運算順序。尤其是第二步計算接著(zhù)第一步的得數寫(xiě)，充分體現了第二步計算是第一步計算的結果與算式里第三個(gè)數的運算。
�。�2）連豎式只是把兩個(gè)加、減計算的豎式連著(zhù)寫(xiě)，但每次計算都是100以?xún)鹊募�、減法筆算，與學(xué)生已有的計算習慣和能力比較接近，他們接受連豎式不會(huì )有大的困難，還有利于鞏固100以?xún)鹊募�、減法筆算。
�。�3） 沒(méi)有括號的連加、連減和加減混合都要從左往右依次計算，都可以寫(xiě)連豎式計算。學(xué)生在連加里學(xué)習的連豎式，在連減和加減混合計算中繼續運用，就能越來(lái)越熟練。
以前教材中還有三個(gè)數一次相加的形式，但是這種寫(xiě)法只適合連加。因此，教材沒(méi)有介紹三個(gè)數一次連加的豎式，而統一采用分兩次計算的兩個(gè)豎式連寫(xiě)的形式，以降低難度，防止豎式寫(xiě)法上的混淆。
學(xué)生計算連加、連減和加減混合，可以自主選擇采用分豎式還是采用連豎式，教學(xué)時(shí)一方面要尊重學(xué)生對筆算形式的選擇，另一方面也要適當引導他們主動(dòng)使用連豎式�！督虒W(xué)用書(shū)》中是這樣表述的：著(zhù)重讓學(xué)生掌握用兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法計算有關(guān)的連加、連減兩步計算式題。
3. 靈活運用口算與筆算，提升計算能力。
本單元的連加、連減和加減混合中，有些是兩位數與一位數或整十數的加、減計算，可以口算，有些是兩位數與兩位數的加、減計算，需要筆算。學(xué)生通過(guò)辨認連加、連減和加減混合式題中，哪些能口算、哪些要筆算，做到能口算則口算，需筆算就筆算，他們的計算能力就得到了提升。編者的想法很好，但是通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現，這里正是教材的難點(diǎn)所在�！霸谟嬎銜r(shí)，如果哪一步可以口算出結果的，就可以不寫(xiě)豎式”這句話(huà)，很好理解，學(xué)生卻很難做到。
教學(xué)時(shí)，一方面要適當加強兩位數加（減）一位數或整十數的口算練習，另一方面要培養學(xué)生認真審題的習慣，看清楚題目里有哪些計算，分辨哪些可以口算、哪些應該筆算。
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 2
教學(xué)目標：
1.會(huì )用畫(huà)圖的方法分析求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，掌握此類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用畫(huà)圖的方法分析數量關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
�。ㄒ唬⿺[一擺，說(shuō)一說(shuō)。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。
1.要求學(xué)生擺一行數量一樣多的△。（擺放時(shí)指導學(xué)生上下行對齊，一一對應。）
2.如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法。）
3.圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？
4.怎樣計算△的數量?
�。ǘ┙沂菊n題并板書(shū)
【設計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀(guān)的動(dòng)手操作入手，滲透一一對應的數學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為下一環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個(gè)數多幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
1.收集信息，提出問(wèn)題。
�。�1）出示教材第23頁(yè)主題圖。
(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學(xué)信息？
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的統計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀(guān)感受到各個(gè)量之間的大小�！�
�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2.理解數量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？
�。�1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著(zhù)用小棒擺。
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法。
【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對數量關(guān)系的理解�！�
3.解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第23頁(yè)小紅旗擺法圖，演示畫(huà)圖過(guò)程。
�。�2）學(xué)生交流圖中數量之間的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生列式、解答。
4.學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì )直接分析出數量關(guān)系，也可能運用線(xiàn)段圖分析。）
【設計意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導學(xué)生運用畫(huà)圖法解決問(wèn)題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習上得到拓展延伸�！�
5.引導學(xué)生用減法來(lái)檢驗。
三、探究解決求比一個(gè)數少幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
1.課件出示24頁(yè)第2小題，引導學(xué)生理解題意。
2. 學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方法表示三班和一班的數量關(guān)系，并解答。教師巡視指導。
3. 學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過(guò)程。
4. 口答檢驗方法。
【設計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數多幾的數的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節主要是為了引導學(xué)生利用先前的.學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，自主地類(lèi)推出解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法�！�
四、應用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁(yè)練習四的第1題。
學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題，理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵句，再列式計算。
�。ǘ┙滩牡�25頁(yè)練習四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁(yè)做一做。
1.課件出示圖示，生獨立解答 。
2.比較這兩個(gè)問(wèn)，有何不同？（學(xué)生自主交流）
3.教師小結：解決求比一個(gè)數多幾或少幾的數的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數量較大，哪個(gè)數量較小。
【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問(wèn)題，將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類(lèi)加減法應用題的數量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力�！�
五、暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 3
教學(xué)內容：
課本P35
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档?加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看誰(shuí)算得又對又快
1、口算。P37練習七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成P36練習七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學(xué)生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學(xué)生獨立完成并說(shuō)明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學(xué)生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢(qián)？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結。
五、布置作業(yè)
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 4
教學(xué)目標：
1.初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2.引導學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3.經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
目標分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì )連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生思維的連續性，為學(xué)生以后學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續兩問(wèn)的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1.課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2.認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問(wèn)題。
3.你能將上面的題目補充完整嗎？
4.指名學(xué)生補充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設計意圖：通過(guò)復習一步計算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習解決連續兩問(wèn)的應用題做知識上的準備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.自主理解題意。
�。�1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的數學(xué)信息。
2.嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現缺少問(wèn)題。
�。�2）補充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創(chuàng )設一種現實(shí)情境，從中提煉出要解決的數學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的結構，體會(huì )學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的.意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問(wèn)題。
1.分析問(wèn)題
�。�1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2.解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總人數。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3.檢驗結果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4.歸納小結
今天學(xué)習的連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問(wèn)題構成的，教學(xué)例題時(shí)，出現兩個(gè)條件后，分次呈現兩個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生認真審題，通過(guò)思考、交流、匯報的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力�！�
三、練習提升
(一) 完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1.分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2.解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算：33+4=37(人)
3.學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為另一個(gè)條件。
列式計算：33+37=70（人）
4.檢驗結果：把自己檢驗的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生口答問(wèn)題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁(yè)練習六的第1題。
1.學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2.先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算。
3.學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計算。
4.引導學(xué)生檢驗結果并口答問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)多種形式的練習，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習中引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢驗結果，培養學(xué)生主動(dòng)檢查的好習慣�！�
四、課堂小結
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節課學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：這節課學(xué)習的是含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認真解答。
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 5
教學(xué)內容：
人教版教材一年級下冊第65頁(yè)例2及相關(guān)練習。
教材簡(jiǎn)析：
本節課內容是在上冊學(xué)習了20以?xún)冗M(jìn)位加法，和在本單元中學(xué)習了兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習列豎式的加法（進(jìn)位）奠定基礎。本課對理解“個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)舊知遷移，感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導比較，自主探究，互助學(xué)習等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對進(jìn)位加法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運用新知解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀(guān)察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
3.使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
�。ㄒ唬┍纫槐�，算一算（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
�。ǘ┝惺接嬎�，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
【設計意圖：通過(guò)復習20以?xún)冗M(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數加一位數（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數學(xué)問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)數學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會(huì )的現場(chǎng)看看吧。
�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據學(xué)生發(fā)現的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書(shū)。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，列式促研
1.讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少瓶礦泉水？
�。ㄕn件出示男孩提出的問(wèn)題）
根據學(xué)生的回答，課件出示問(wèn)題。
2.讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書(shū)算式：24+9=
4.提出問(wèn)題：觀(guān)察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，相同點(diǎn)：都是兩位數加一位數的加法算式。根據學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：兩位數加一位數不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過(guò)十，要進(jìn)位）
【設計意圖：引導學(xué)生會(huì )看情境圖的信息，培養學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復習題與新知算式的對比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對新知展開(kāi)探究的欲望�！�
�。ㄈ⿲W(xué)具操作，直觀(guān)感悟
1.思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒(méi)有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2.操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結果。
3.匯報交流，體現算法多樣化。
請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預設學(xué)生可能出現這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來(lái)是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數9個(gè)；
方法五：24加10再減1；
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，由具體的小棒呈現計算思考過(guò)程，突出舊知“湊十法”的'遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀(guān)的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì )到操作方法的多樣化�！�
三、分析操作過(guò)程，把握本質(zhì)，體會(huì )算理
教師引導學(xué)生回憶剛才操作交流的過(guò)程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數相加。
再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺敌谓Y合，初建模型
�。ㄕn件呈現兩種方法，動(dòng)態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現思考過(guò)程。
教師：第一種方法中的原來(lái)的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對著(zhù)課件演示，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導學(xué)生從小棒演示過(guò)程按照“先……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過(guò)程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀(guān)表象；再按照課件依次出示的順序，分別說(shuō)說(shuō)兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強調10個(gè)一是1個(gè)十，滿(mǎn)十就要打捆的意識�！�
�。ǘ┓柋碚�，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過(guò)程圖填寫(xiě)完整。
�。ㄕn件出示算式，以學(xué)生表述過(guò)程陸續呈現步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現小棒圖，出示算式，每種算法的呈現以小棒圖與口算過(guò)程圖相對照，幫助學(xué)生直觀(guān)理解算法。
教師：引導學(xué)生結合小棒擺放，說(shuō)出算式一是把9分成兩個(gè)數，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
�。ㄈ┘磿r(shí)練習，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀(guān)察小棒圖，根據自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
【設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過(guò)程圖對應起來(lái)，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養學(xué)生語(yǔ)言表征能力。即時(shí)練習給學(xué)生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解�！�
四、專(zhuān)項練習，強化對進(jìn)位加法算理的認識
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )的小猴。（說(shuō)一說(shuō)□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx(chóng)。（下面的計算對嗎，把不對的改正過(guò)來(lái)。）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
教材66頁(yè)第4題。
【設計意圖：設計幾個(gè)層次的趣味練習，讓學(xué)生在練習中愉悅情感，通過(guò)比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解�！�
五、回顧反思，總結提升
通過(guò)本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 6
教學(xué)目標
(一)通過(guò)對學(xué)過(guò)的100以?xún)葦档募臃ê蜏p法題比較歸類(lèi)，總結出計算的規律，提高學(xué)生的計算能力.
(二)培養學(xué)生分析、綜合能力.
(三)養成認真負責、一絲不茍的好習慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档募臃ê蜏p法計算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算.
難點(diǎn)：在計算方法上發(fā)現規律，總結規律，提高計算能力.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)課前談話(huà)
師：今天我們復習學(xué)過(guò)的100以?xún)葦档募臃ê蜏p法，并從中總結出解題的規律，希望大家仔細觀(guān)察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好.
(二)復習口算
1.加法.
(1)口算下面各題.(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀(guān)察以上6道題，從數字上看能歸納為幾種情況？
教師要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數與整十數相加，有①、②兩題.
第二種情況，兩位數與一位數相加，有③～⑥.其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法.
(3)雖然各題的.線(xiàn)路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現什么規律，100以?xún)葦档募臃ê蜏p法復習課。
在計算方法上發(fā)現它們的規律是：先把兩位數分成整十數和一位數，再進(jìn)行計算.
2.減法.
(1)口算下面各題.(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀(guān)察以上4道題，從數字上看能歸納為幾種情況？
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數減整十數，有①題.
第二種情況，兩位數減一位數，有②，③，④題.其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法.
(3)在計算方法上你能總結出規律嗎？
在計算方法上發(fā)現要把被減數分成兩部分，一部分是整十數，另一部分是一位數或兩位數(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數相加.
3.練習.
(1)用已經(jīng)總結出來(lái)的計算規律口算下面各題，并口述計算過(guò)程：
�、�5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48.
�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97.
�、�25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33.
�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95.
�、�79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73.
�、�75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35.
�、�30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24.
�、�85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76.
師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過(guò)程省略，迅速準確地說(shuō)出得數.
(2)口算.
81－70 30＋28 38－4 91－8
62－2 42＋3 52＋20 6＋35
(三)復習筆算
1.列豎式計算下面各題.(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫(xiě)一道題.)
13＋54= 48＋27= 57＋23=
87－42= 62－35= 70－52=
做完后用投影片訂正.
討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)
相同處：
(1)相同數位對齊；
(2)從個(gè)位算起.
不同處：
筆算兩位數加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.筆算兩位數減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減.
3.鞏固練習.
(1)給小馬虎治病.
一號病例：
診斷：個(gè)位4加9得13，橫線(xiàn)下個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來(lái)的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來(lái)的1加上，所以錯了.
處方：
把進(jìn)上來(lái)的1，
寫(xiě)在十位下面
二號病例：
診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當成進(jìn)位加法做的，所以錯了.
處方：
認真細致地做題.
三號病例：
診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來(lái)的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯了.
處方：
從十位退1后，個(gè)位
要算12減5.
四號病例：
診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2.小馬虎計算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯誤.
處方：
從十位4退1剩3，3
減1得2在十位寫(xiě)
2.
(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
通過(guò)復習，把舊知識系統整理出來(lái)，概括出計算規律，開(kāi)闊了學(xué)生的思路.學(xué)生明白算理后又鼓勵學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓練學(xué)生思維的敏捷性.及時(shí)鞏固練習，分析錯題原因，培養學(xué)生認真細致的良好學(xué)習習慣.
板書(shū)設計
100以?xún)葦档募臃ê蜏p法復習課
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 7
教學(xué)內容：
教材第101頁(yè)總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)鹊墓P算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計算。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
�。�3）使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，培養學(xué)生認真審題、細心的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生合作學(xué)習、互幫互學(xué)的良好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟練地掌握100以?xún)鹊募訙p法。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
�。�2）談話(huà)揭示課題。
今天我們這節課就來(lái)復習100以?xún)鹊墓P算加法和減法。（板書(shū)課題）
二、復習舊知
�。�1）復習筆算兩位數加減法。
教材第101頁(yè)第1題。
�、� 指名讀題。
�、� 筆算加減法應注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。
�、� 指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習本上計算。
�。�2）復習連加連減和加減混合。
出示練習題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結：為了簡(jiǎn)便可以把分步計算的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。
三、鞏固練習
�。�1）完成練習二十五第1題。
要求學(xué)生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
�。�2）完成練習二十五第2題。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
�。�3）完成練習二十五第3題。
獨立完成。
四、總結提升
通過(guò)這節課的復習，相信同學(xué)們的計算會(huì )更熟練，在計算時(shí)只要認真審題，看清運算符號，相信大家會(huì )很棒！
板書(shū)設計
100以?xún)鹊腵筆算加法和減法的復習
一筆算兩位數加法
和： 和：
差： 差：
二連加連減和加減混合
30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 8
教學(xué)目標：
1.結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2.掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3.通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4.在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
目標解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內在結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(一）復習遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1.學(xué)生獨立練習。
2.學(xué)生匯報交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車(chē)情境圖
1.看情境圖說(shuō)信息。
2.根據信息提出問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報：
問(wèn)題一：現在車(chē)上有多少人？（教師引導學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4.揭示課題。
根據學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
1.學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2.嘗試列式：6725+28
3.匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4.獨立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項。（注意運算符號的變化）
6.引導學(xué)生探索問(wèn)題一的.其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應予以引導并鼓勵，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環(huán)節──探究含小括號的加減混合運算。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算
1.課件出示： 6725+28 72（47+16）
2.引導學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（小括號的出現，運算順序的不同）
3.嘗試筆算第二個(gè)算式。
4.重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固基礎，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔�。
讓學(xué)生通過(guò)基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。
�。ǘ┩瓿删毩曃宓牡�6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現問(wèn)題，以利于自己在計算中避免類(lèi)似的錯誤。
�。ㄈ┩瓿删毩曃宓牡�9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設計意圖：本環(huán)節練習的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結提升
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時(shí)要注意什么？
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 9
教學(xué)目標：
1.理解連加、連減的意義，會(huì )正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。
2.通過(guò)生活情境的再現，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應用，幫助學(xué)生建構出連加、連減的模型。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4.在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養成認真思考，獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法知識解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在對比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，樹(shù)立認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準備：課件，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暭�、減法筆算。
1.出示計算題。
28+15= 94-44=
2.學(xué)生獨立計算。
3.全班交流。說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書(shū)課題。
【設計意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數加、減兩位數，回憶兩位數加、減兩位數的計算法則，為新課的學(xué)習做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
1.課件出示例1的主題圖，談話(huà)引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農家樂(lè )參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2.出示表格，收集有關(guān)數學(xué)的信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
3.提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設計意圖：學(xué)習生活中的數學(xué)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農家樂(lè )入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計算。
1.列式：28+34+22=
2.嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
3.交流算法。（課件演示）
4.比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5. 練習。教材第28頁(yè)做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
�。ǘ┘w講評。
6.小結：用豎式進(jìn)行連加計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數據，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時(shí)體會(huì )靈活、合理選擇計算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計算。
1.課件出示例2中的數學(xué)信息。
2.提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3.學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。
4.全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5.練習：教材第28頁(yè)做一做第二題。
6.小結：用豎式進(jìn)行連減計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，引導他們用解決例1的學(xué)習方法，舉一反三的學(xué)習例2，培養了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1.學(xué)生獨立完成教材第29頁(yè)練習五第4題。
2.采用開(kāi)小火車(chē)的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動(dòng)健兒！
1.出示教材第29頁(yè)練習五第3題。
2.理解題目意思。列式計算，并口答。
3.同桌互改.夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁(yè)練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結
1.今天你收獲了什么？
2.你還有什么想知道的？
3.學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 10
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價(jià)值，在探究中培養遷移類(lèi)比推理的能力。
4．體會(huì )兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯(lián)系密切，感受數學(xué)的統一美。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時(shí)兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識遷移中體會(huì )筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
�。ㄒ唬⿵土暱谒�
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來(lái)研究?jì)晌粩导觾晌粩档墓P算加法(進(jìn)位)。（板書(shū)課題）
【設計意圖：課前復習100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩�、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學(xué)習進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究?jì)晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3．學(xué)生匯報，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
【設計意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�
�。ㄈ﹨R報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2．你在列豎式計算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿(mǎn)10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的`算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時(shí)，要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁(yè)第3題。
運用新知解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
【設計意圖：通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生給鞏固兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值�！�
四、課堂小結
1．談?wù)勥@節課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設計意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，體會(huì )前后知識間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美�！�
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 11
教學(xué)內容：
人教版一年級下冊第69頁(yè)例1及相關(guān)練習題。
教材簡(jiǎn)析：
本節課內容是在上冊學(xué)習了20以?xún)燃訙p法，和在本單元中學(xué)習了兩位數與一位數、整十數的加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習兩位數減兩位數(退位)奠定基礎。本課在整個(gè)100以?xún)葴p法中起著(zhù)承上啟下的作用，教材中教學(xué)內容難度不大，很多學(xué)生對這類(lèi)計算有過(guò)嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節課重點(diǎn)是引導學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀(guān)操作，建立對減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運用新知解決數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習下一課時(shí)退位減法最好準備。
教學(xué)目標：
1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察思考，合作交流，理解并掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。
3.通過(guò)分組學(xué)習培養學(xué)生的觀(guān)察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數算法的不同。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算�！伴_(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊�！�
二、情境引入，初步體會(huì )算法
(一)結合情境圖，了解信息 提出問(wèn)題
1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著(zhù)呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現)
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?
(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?
學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵，并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題�？勺寣W(xué)生結合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式，對比分析
學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)：35-2= 35-20
教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學(xué)生回答，教師板書(shū)課題。
(三)猜測結果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結果。
教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結果是否正確，我們一起來(lái)驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀(guān)感悟
教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。
預設的方法有：
1.直接數數方法：35-2往前數2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地數，往前數2個(gè)10就是25、15。
2.小棒操作，直觀(guān)呈現過(guò)程。
3.計數器撥數，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現過(guò)程和方法，數形結合，由抽象向具象過(guò)渡。
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習，通過(guò)學(xué)生匯報不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習，交流，相互補充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現算法多樣化。教師則利用課件將直觀(guān)地操作圖口算過(guò)程對應起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡�！�
三、對比感知，明確算理
(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數器計算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過(guò)程。
教師可引導學(xué)生結合小棒和計數器操作過(guò)程中的捆數(幾個(gè)十)、根數(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計算順序表述，突出算式的區別，同時(shí)內化位值概念。
3.概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。
【設計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的.算法進(jìn)行比較區分，在對比中感知算法和對算理的明確認識�！�
三、拓展探究，深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數計算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什么數位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋(píng)果。(改錯題)
出示蘋(píng)果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應用，反饋練習
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng )造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個(gè)數創(chuàng )造一個(gè)算式。根據學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。
可能會(huì )有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節課學(xué)習做孕伏。
【設計意圖：幾個(gè)層次的練習設計，既讓學(xué)生在計算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養學(xué)生的評價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，相互交流，創(chuàng )造算式進(jìn)一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的算法，又為下節課學(xué)習退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節課你有什么新的收獲?
二年級上《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案分析 12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗到分類(lèi)整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養學(xué)生方法遷移的能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3、通過(guò)對知識的查漏補缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習的過(guò)程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過(guò)分層練習，鞏固知識、發(fā)展數學(xué)思維、提升學(xué)習自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識整理
�。ㄒ唬�100以?xún)燃臃ǖ挠嘘P(guān)知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類(lèi)？
一生上臺分類(lèi)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類(lèi)，這些都是兩位數加一位數的算式。
39+40、47+30、50+16分一類(lèi)，這些都是兩位數加兩位數的算式。
師根據生的分類(lèi)方法板書(shū)：
兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀(guān)察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類(lèi)呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。
師根據生的回答修改板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師小結過(guò)渡：剛才我們一起對100以?xún)鹊募臃ǖ挠嘘P(guān)知識進(jìn)行了回顧和整理，100以?xún)鹊臏p法的'相關(guān)知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對100以?xún)鹊臏p法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
�。ǘ�100以?xún)葴p法的有關(guān)知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以?xún)鹊臏p法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習的內容：100以?xún)鹊募臃ê蜏p法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以?xún)鹊募臃?兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
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老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當小醫生，把錯題的毛病給找出來(lái)？
師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來(lái)的練習中，你們肯定會(huì )更認真、更仔細的。
二、練習提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線(xiàn)
得數的十位是5 得數的個(gè)位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數比80大 得數在60~70之間 得數比20小
4、（ ）里可以填哪些數？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結
通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲？
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