《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案（精選10篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 1
教學(xué)目標：
1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3．通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
目標解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內在結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(一）復習遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨立練習。
2．學(xué)生匯報交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車(chē)情境圖
1．看情境圖說(shuō)信息。
2．根據信息提出問(wèn)題。
3．學(xué)生匯報：
問(wèn)題一：現在車(chē)上有多少人？（教師引導學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4．揭示課題。
根據學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
1．學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項。（注意運算符號的變化）
6．引導學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應予以引導并鼓勵，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環(huán)節──探究含小括號的加減混合運算。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的`比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（小括號的出現，運算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個(gè)算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固基礎，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔�。
讓學(xué)生通過(guò)基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。
�。ǘ┩瓿删毩曃宓牡�6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現問(wèn)題，以利于自己在計算中避免類(lèi)似的錯誤。
�。ㄈ┩瓿删毩曃宓牡�9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設計意圖：本環(huán)節練習的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結提升
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時(shí)要注意什么？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 2
教學(xué)目標：
1．初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2．引導學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
目標分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì )連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生思維的連續性，為學(xué)生以后學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續兩問(wèn)的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1．課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問(wèn)題。
3．你能將上面的`題目補充完整嗎？
4．指名學(xué)生補充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設計意圖：通過(guò)復習一步計算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習解決連續兩問(wèn)的應用題做知識上的準備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．自主理解題意。
�。�1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的數學(xué)信息。
2．嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現缺少問(wèn)題。
�。�2）補充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創(chuàng )設一種現實(shí)情境，從中提煉出要解決的數學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的結構，體會(huì )學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問(wèn)題。
1．分析問(wèn)題
�。�1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2．解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總人數。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗結果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結
今天學(xué)習的連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問(wèn)題構成的，教學(xué)例題時(shí)，出現兩個(gè)條件后，分次呈現兩個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生認真審題，通過(guò)思考、交流、匯報的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力�！�
三、練習提升
(一) 完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算：33+4=37(人)
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為另一個(gè)條件。
列式計算：33+37=70（人）
4．檢驗結果：把自己檢驗的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5．學(xué)生口答問(wèn)題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁(yè)練習六的第1題。
1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算。
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計算。
4．引導學(xué)生檢驗結果并口答問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)多種形式的練習，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習中引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢驗結果，培養學(xué)生主動(dòng)檢查的好習慣�！�
四、課堂小結
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節課學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：這節課學(xué)習的是含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認真解答。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 3
教學(xué)內容：
人教版教材一年級下冊第65頁(yè)例2及相關(guān)練習。
教材簡(jiǎn)析：
本節課內容是在上冊學(xué)習了20以?xún)冗M(jìn)位加法，和在本單元中學(xué)習了兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習列豎式的加法（進(jìn)位）奠定基礎。本課對理解“個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)舊知遷移，感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導比較，自主探究，互助學(xué)習等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對進(jìn)位加法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運用新知解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀(guān)察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
3．使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
�。ㄒ唬┍纫槐�，算一算（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
�。ǘ┝惺接嬎�，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
【設計意圖：通過(guò)復習20以?xún)冗M(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數加一位數（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數學(xué)問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)數學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會(huì )的現場(chǎng)看看吧。
�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據學(xué)生發(fā)現的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書(shū)。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，列式促研
1.讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少瓶礦泉水？
�。ㄕn件出示男孩提出的問(wèn)題）
根據學(xué)生的回答，課件出示問(wèn)題。
2.讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書(shū)算式：24+9=
4.提出問(wèn)題：觀(guān)察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，相同點(diǎn)：都是兩位數加一位數的加法算式。根據學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：兩位數加一位數不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過(guò)十，要進(jìn)位）
【設計意圖：引導學(xué)生會(huì )看情境圖的信息，培養學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復習題與新知算式的對比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對新知展開(kāi)探究的欲望�！�
�。ㄈ⿲W(xué)具操作，直觀(guān)感悟
1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒(méi)有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結果。
3．匯報交流，體現算法多樣化。
請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預設學(xué)生可能出現這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的'6根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來(lái)是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數9個(gè)；
方法五：24加10再減1；
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，由具體的小棒呈現計算思考過(guò)程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀(guān)的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì )到操作方法的多樣化�！�
三、分析操作過(guò)程，把握本質(zhì)，體會(huì )算理
教師引導學(xué)生回憶剛才操作交流的過(guò)程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數相加。
再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺敌谓Y合，初建模型
�。ㄕn件呈現兩種方法，動(dòng)態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現思考過(guò)程。
教師：第一種方法中的原來(lái)的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對著(zhù)課件演示，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導學(xué)生從小棒演示過(guò)程按照“先……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過(guò)程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀(guān)表象；再按照課件依次出示的順序，分別說(shuō)說(shuō)兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強調10個(gè)一是1個(gè)十，滿(mǎn)十就要打捆的意識�！�
�。ǘ┓柋碚�，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過(guò)程圖填寫(xiě)完整。
�。ㄕn件出示算式，以學(xué)生表述過(guò)程陸續呈現步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現小棒圖，出示算式，每種算法的呈現以小棒圖與口算過(guò)程圖相對照，幫助學(xué)生直觀(guān)理解算法。
教師：引導學(xué)生結合小棒擺放，說(shuō)出算式一是把9分成兩個(gè)數，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
�。ㄈ┘磿r(shí)練習，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀(guān)察小棒圖，根據自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
【設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過(guò)程圖對應起來(lái)，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養學(xué)生語(yǔ)言表征能力。即時(shí)練習給學(xué)生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解�！�
四、專(zhuān)項練習，強化對進(jìn)位加法算理的認識
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )的小猴。（說(shuō)一說(shuō)□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx(chóng)。（下面的計算對嗎，把不對的改正過(guò)來(lái)。）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
教材66頁(yè)第4題。
【設計意圖：設計幾個(gè)層次的趣味練習，讓學(xué)生在練習中愉悅情感，通過(guò)比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解�！�
五、回顧反思，總結提升
通過(guò)本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 4
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價(jià)值，在探究中培養遷移類(lèi)比推理的能力。
4．體會(huì )兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯(lián)系密切，感受數學(xué)的統一美。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時(shí)兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識遷移中體會(huì )筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的'算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
�。ㄒ唬⿵土暱谒�
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來(lái)研究?jì)晌粩导觾晌粩档墓P算加法(進(jìn)位)。（板書(shū)課題）
【設計意圖：課前復習100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩�、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學(xué)習進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究?jì)晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3．學(xué)生匯報，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
【設計意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�
�。ㄈ﹨R報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2．你在列豎式計算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿(mǎn)10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時(shí)，要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁(yè)第3題。
運用新知解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
【設計意圖：通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生給鞏固兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值�！�
四、課堂小結
1．談?wù)勥@節課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設計意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，體會(huì )前后知識間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美�！�
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 5
教學(xué)目標：
1．理解連加、連減的意義，會(huì )正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過(guò)生活情境的再現，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應用，幫助學(xué)生建構出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養成認真思考，獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法知識解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在對比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，樹(shù)立認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準備：
課件，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暭�、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨立計算。
3．全班交流。說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書(shū)課題。
【設計意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數加、減兩位數，回憶兩位數加、減兩位數的計算法則，為新課的學(xué)習做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話(huà)引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農家樂(lè )參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數學(xué)的信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
3．提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設計意圖：學(xué)習生活中的數學(xué)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農家樂(lè )入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5． 練習。教材第28頁(yè)做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結：用豎式進(jìn)行連加計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數據，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的'方法，同時(shí)體會(huì )靈活、合理選擇計算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁(yè)做一做第二題。
6．小結：用豎式進(jìn)行連減計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，引導他們用解決例1的學(xué)習方法，舉一反三的學(xué)習例2，培養了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1．學(xué)生獨立完成教材第29頁(yè)練習五第4題。
2．采用開(kāi)小火車(chē)的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動(dòng)健兒！
1．出示教材第29頁(yè)練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁(yè)練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 6
教學(xué)內容：
1、整十數加、減整十數
2、兩位數加一位數和整十數
3、兩位數減一位數和整十數
教學(xué)目標
1．使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导�、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)內容：
整十數加減整十數（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學(xué)目標：
1、 初步掌握兩位數加整十數（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養學(xué)生的'心算能力、仔細審題的良好學(xué)習習慣。
3、 通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備：
主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
�。�(tīng)歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
�。ㄓ^(guān)察書(shū)上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美��！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著(zhù)助人為樂(lè )，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來(lái)的？
你能自己看著(zhù)這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 7
教學(xué)目標：
1. 理解并掌握100以?xún)燃臃ㄅc減法的基本概念。
2. 能夠熟練進(jìn)行不進(jìn)位加法和不退位減法的計算。
3. 培養學(xué)生的邏輯思維能力和基本的`數學(xué)運算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
加法與減法的定義與表示方法。
不進(jìn)位加法與不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法與減法中的數位對齊原則。
準確計算并驗算結果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 通過(guò)生活實(shí)例（如購買(mǎi)物品找零、班級人數增減等）引入加減法概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 復習0-20以?xún)鹊募訙p法，為學(xué)習新知做鋪墊。
二、新知講授
1. 加法教學(xué)
定義：把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算。
示例：23 + 45 = ? 強調數位對齊（個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加）。
引導學(xué)生動(dòng)手操作小棒或計數器，理解加法過(guò)程。
2. 減法教學(xué)
定義：已知兩個(gè)數的和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。
示例：68 32 = ? 同樣強調數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減。
通過(guò)故事情境幫助學(xué)生理解減法的實(shí)際意義。
三、鞏固練習
1. 口頭練習：教師出題，學(xué)生口答，快速檢驗掌握情況。
2. 書(shū)面練習：設計一系列不進(jìn)位加法和不退位減法的題目，要求學(xué)生獨立完成。
3. 小組競賽：分組進(jìn)行快速計算比賽，增加課堂趣味性。
四、總結提升
1. 總結加法與減法的定義、計算方法及注意事項。
2. 強調數位對齊的重要性，并引導學(xué)生總結計算技巧。
3. 布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)內容。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 8
教學(xué)目標：
1. 在掌握基礎加減法的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習進(jìn)位加法與退位減法的計算方法。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位加法與退位減法的計算方法。
理解進(jìn)位與退位的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確判斷何時(shí)需要進(jìn)位或退位。
熟練掌握進(jìn)位加法與退位減法的計算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1. 快速回顧上節課學(xué)習的不進(jìn)位加法與不退位減法。
2. 通過(guò)幾道練習題，檢驗學(xué)生的掌握情況。
二、新知講授
1. 進(jìn)位加法教學(xué)
引入情境：如班級人數超過(guò)50人，需要向更高數位進(jìn)位。
講解進(jìn)位原理：當個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)，需向十位進(jìn)一。
示例：37 + 25 = ? 引導學(xué)生觀(guān)察并計算，強調進(jìn)位過(guò)程。
2. 退位減法教學(xué)
引入情境：如從班級中去掉的人數超過(guò)十位上的數，需要從更高數位借一。
講解退位原理：當被減數個(gè)位不夠減時(shí)，需從十位借一當十。
示例：63 28 = ? 同樣引導學(xué)生觀(guān)察并計算，強調退位過(guò)程。
三、實(shí)踐操作
1. 使用計數器或小棒進(jìn)行進(jìn)位加法和退位減法的實(shí)際操作，加深理解。
2. 分組討論，分享各自在計算過(guò)程中的經(jīng)驗和困惑。
四、鞏固練習
1. 設計一系列包含進(jìn)位加法和退位減法的練習題，要求學(xué)生獨立完成。
2. 引導學(xué)生總結進(jìn)位與退位的'判斷方法，提高計算準確性。
五、總結反思
1. 總結本節課學(xué)習的進(jìn)位加法和退位減法的計算方法及注意事項。
2. 引導學(xué)生反思在學(xué)習過(guò)程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。
3. 布置適量作業(yè)，包括基礎練習和拓展思考題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 9
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠熟練掌握100以?xún)日麛档募臃ê蜏p法運算，包括不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減和退位減。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)具體情境引入，引導學(xué)生理解加法和減法的實(shí)際意義，掌握豎式計算的方法，并能準確計算。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，提高學(xué)生的計算能力，同時(shí)培養學(xué)生的.細心、耐心和邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以?xún)日麛档募臃ê蜏p法運算方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位和退位的概念，并能準確進(jìn)行進(jìn)位加和退位減的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)生活中的購物、分糖果等情境，引出加法和減法的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新知講授
1. 不進(jìn)位加和不退位減：
示例：23 + 14 = ? 45 21 = ?
引導學(xué)生理解題意，直接列式計算，強調數位對齊的重要性。
2. 進(jìn)位加：
示例：38 + 27 = ?
講解進(jìn)位的概念，演示豎式計算過(guò)程，強調滿(mǎn)十進(jìn)一。
3. 退位減：
示例：72 48 = ?
講解退位的概念，演示豎式計算過(guò)程，強調不夠減時(shí)向前一位借一當十。
三、鞏固練習
1. 口頭練習：教師出題，學(xué)生口答，檢驗學(xué)生對新知的掌握情況。
2. 書(shū)面練習：設計不同難度的題目，包括基礎題、提高題和拓展題，讓學(xué)生在練習中鞏固新知。
四、總結提升
1. 引導學(xué)生總結本節課學(xué)習的加法和減法運算方法，特別是進(jìn)位和退位的處理技巧。
2. 強調計算時(shí)的注意事項，如數位對齊、細心檢查等。
五、作業(yè)布置
布置適量作業(yè)，包括基礎練習和實(shí)際應用題，讓學(xué)生在課后繼續鞏固所學(xué)知識。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教案 10
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生能夠熟練運用加法和減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2. 培養學(xué)生的估算能力和數學(xué)思維能力。
3. 增強學(xué)生的合作意識，通過(guò)小組合作完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的估算能力和數學(xué)思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)購物場(chǎng)景，如超市購物，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，進(jìn)行商品的購買(mǎi)和找零，從而引出加法和減法的應用。
二、新知探索
1. 估算練習：
引導學(xué)生對商品總價(jià)進(jìn)行估算，培養學(xué)生的估算能力。
討論估算的方法，如四舍五入、取整等。
2. 實(shí)際計算：
在估算的基礎上，進(jìn)行實(shí)際計算，驗證估算結果的準確性。
強調計算過(guò)程中的進(jìn)位和退位處理。
3. 問(wèn)題解決：
設計一些實(shí)際問(wèn)題，如“媽媽給了你100元，你買(mǎi)了32元的書(shū)和28元的文具，還剩多少錢(qián)？”讓學(xué)生獨立或小組合作解決。
三、合作學(xué)習
1. 小組討論：讓學(xué)生分組討論解決類(lèi)似問(wèn)題的不同方法，分享各自的經(jīng)驗和技巧。
2. 角色扮演：小組內分工合作，模擬購物場(chǎng)景，進(jìn)行加法和減法的.實(shí)際應用。
四、展示交流
1. 小組代表展示學(xué)習成果，分享解決問(wèn)題的過(guò)程和思路。
2. 教師點(diǎn)評，肯定學(xué)生的努力和成果，指出存在的問(wèn)題和不足。
五、總結反思
1. 引導學(xué)生總結本節課學(xué)習的內容和收獲。
2. 反思在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的困難和挑戰，以及如何克服它們。
六、作業(yè)布置
布置一些與生活實(shí)際緊密相關(guān)的應用題，讓學(xué)生在課后繼續練習加法和減法的應用，同時(shí)培養學(xué)生的估算能力和數學(xué)思維能力。
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