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八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇1
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解土地資源的利用類(lèi)型;
2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;
3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護。
教學(xué)過(guò)程：
一、土地資源的利用類(lèi)型
【提問(wèn)】
1.請同學(xué)們想一想，土地有什么用途?
2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說(shuō)出這個(gè)縣有哪些土地利用類(lèi)型?
【總結】土地資源的'利用類(lèi)型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地資源的分布大勢
【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”
【提問(wèn)】
1.耕地主要分布在哪些地區?
2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過(guò)的地區?
3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個(gè)自然帶內?
【總結】
耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區
林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區
草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區
溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長(cháng)。大河流經(jīng)地區，由河流帶來(lái)的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業(yè)發(fā)展。
三、土地資源的利用保護
土地撫育著(zhù)人類(lèi)，為人類(lèi)提供了必要的生存條件。人類(lèi)的衣、食、住、行都離不開(kāi)土地，特別是首先人類(lèi)生存離不開(kāi)糧食，糧食生產(chǎn)又離不開(kāi)耕地，而目前耕地卻在不斷地減少�？�71頁(yè)兩幅漫畫(huà)，說(shuō)明耕減少的原因?
原因：a.人口增長(cháng)、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少
b.水土流失，沙漠擴大。近年來(lái)，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇2
教材分析
本節內容通過(guò)圖表、對比等方式說(shuō)明了土地資源受各種因素的影響以及人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，是為了建立一種評價(jià)、利用和保護資源的思維方式。對于我們農業(yè)大國來(lái)說(shuō)，更應該做到土地資源的合理利用，造福人類(lèi)；建立和諧的人地關(guān)系。
學(xué)情分析
本班學(xué)生48人，對地理學(xué)習有較高興趣的有10人；對地理知識理解較好的有17人；學(xué)習態(tài)度不端正、作業(yè)不按時(shí)完成的有18人。造成這種現狀的原因：1，學(xué)生沒(méi)有遠大理想（主觀(guān),2，教師基本上是非專(zhuān)業(yè)（客觀(guān)）。
由于初二學(xué)生在開(kāi)始時(shí)依然是以形象思維、表象思維為主，抽象思維為輔；所以，在教學(xué)中要盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習“有用的地理”。
教學(xué)目標
1，了解我國土地資源的現狀，掌握如何評價(jià)土地資源；（知識目標）
2，掌握認識資源的過(guò)程和方法；（能力目標）
3，理解為什么要珍惜每一寸土地。提高保護和節約自然資源的意識，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。 (情感目標)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解我國土地資源的現狀；2、土地資源的利用。
教學(xué)難點(diǎn)：各類(lèi)土地資源分布不均，質(zhì)量差異大的原因分析。
教學(xué)過(guò)程
土地資源
一、人多地少類(lèi)型齊全
總面積居世界第三位,人三分之一
【教師講解】并提供以下資料：（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠低世界平均水平。（2）中國土地資源的絕對數量和人均數量（1992年）；學(xué)生分組討論下列問(wèn)題，每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題討論？然后每個(gè)小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評議。
問(wèn)題投影呈現：
平原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？
高原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？
山地以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？
除了上述三種土地利用類(lèi)型以外還有哪些土地利用類(lèi)型？
我國大約有幾種土地利用類(lèi)型？
哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類(lèi)型？
哪些屬于適宜開(kāi)墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？
難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現狀。
為什么我國土地資源的利用類(lèi)型多種多樣？它為農業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件和不利條件？
學(xué)生活動(dòng)略……
【教師小結】：（媒體呈現）引導生閱讀：
�。�1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復雜多樣，加上各地農業(yè)發(fā)展的歷史、生產(chǎn)水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類(lèi)型。大部分土地經(jīng)過(guò)人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開(kāi)墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。
�。�2）從同學(xué)們的概括來(lái)看，我國土地資源的現狀是：土地類(lèi)型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數量大，人均數量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。
�。�3）我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發(fā)展農業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕。利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開(kāi)發(fā)山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開(kāi)發(fā)利用面臨的問(wèn)題之一；而土地類(lèi)型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。
【板書(shū)】 一、土地資源的特點(diǎn)
1．土地類(lèi)型多樣2．絕對數量大，人均相對數量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低
【承轉】我們了解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的區域差異明顯
【教師引導】同學(xué)生一起閱讀投影的三大林區錄相和下面的五幅圖：
我國干濕地區圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時(shí)出示投影片）。
思考以下問(wèn)題：（投影呈現）
�。�1）我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區別？
�。�2）我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？
�。�3）我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區別？
教師指導學(xué)生讀圖，尋找答案。
學(xué)生代表發(fā)言后，由學(xué)生小結：
我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。北方以旱地為主，南方以水田為主。
我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。草地的類(lèi)型與產(chǎn)草量由東向西隨著(zhù)降水量的減少而變化。
林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。從錄像中可發(fā)現：東北林區具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟林盛。
【轉承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說(shuō)：投影呈現，生讀
�。�1）我國是世界上最早開(kāi)始農業(yè)耕種的國家，水土流失已使一部分地區幾乎變成不毛之地了。據估計，我國水土流失面積達150萬(wàn)平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。
�。�2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達149.6萬(wàn)平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說(shuō)我國的960萬(wàn)平方千米的土地上，超過(guò)1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬(wàn)平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農田和493萬(wàn)公頃草場(chǎng)。據專(zhuān)家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續擴大。
�。�3）我國的草場(chǎng)過(guò)度放牧問(wèn)題十分嚴重，草場(chǎng)的退化因而也十分嚴重。據我國北方和青藏高原等10個(gè)牧業(yè)省區統計，建國后，牧場(chǎng)放養牲畜頭數增加了2～3倍，而草場(chǎng)面積卻在減少。嚴重地過(guò)度放牧，使我國的草場(chǎng)退化問(wèn)題十分嚴重。
�。�4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實(shí)際消耗量大約為60～80億立方米，相當于現有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區有成熟的.原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區已到了無(wú)林開(kāi)采的地步。
這些問(wèn)題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫(huà)《水土流失》、《小草的哀求》）大家結合漫畫(huà)說(shuō)一說(shuō)漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染土地資源的現象？還有哪些亂占耕地的現象？請大家討論一下，學(xué)生討論，并由學(xué)生來(lái)概括：
建設侵占土地資源，日益嚴重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農藥和污水的污染等。
【講授】 面對這些問(wèn)題，國家有以下幾種措施：
�。�1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
�。�2）做到土地資源的“開(kāi)源”與“節流”相結合，開(kāi)荒與植樹(shù)造林相結合，控制建筑用地。
�。�3）加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區建設防護林體系等。
【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話(huà)嗎？請同學(xué)們討論一下，以形成共識。
【教師小結】 土地資源是我們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個(gè)有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護有限的土地資源。
我們的國家是一個(gè)法制的國家，以法律為準繩來(lái)保護我們的家園是我們共同的心聲。
在發(fā)展經(jīng)濟建設我們的家園時(shí)，一方面應從我國有12億的人口出發(fā)，要做到切實(shí)保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規模，農村建房時(shí)應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風(fēng)沙危害比較嚴重的地區建設防護林體系，為保護草場(chǎng)應建立人工草場(chǎng)。我們還應在“土地日”（6月25日）時(shí)積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶(hù)曉、人人皆知。
這節課我們了解了我國土地資源的現狀、分布和土地資源利用中的問(wèn)題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調查一下我們的社區在土地資源的利用上存在哪些問(wèn)題？應該怎樣解決更好？
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇3
教學(xué)要求
1.使學(xué)生初步了解土地資源的利用類(lèi)型和我國土地資源的基本特點(diǎn)，初步分析理解我國土地資源分布差異的原因。
2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問(wèn)題。
3.教育學(xué)生樹(shù)立土地是立國之本、要合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀(guān)，培養資源保護意識。
結構分析
本節內容知識結構如下：
內容點(diǎn)析和教學(xué)建議
1.土地資源的利用
教材用一首詩(shī)來(lái)描述“什么是土地?”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話(huà)的涵義。這樣的安排比直白的說(shuō)明更能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，并拓展他們的思維空間。
圖3.6以圖片的形式展現了不同的土地利用類(lèi)型,并結合文字說(shuō)明,體現由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察不同土地利用類(lèi)型的地貌差異及經(jīng)濟差異。
2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾
教材就我國的土地資源現狀，力求引導學(xué)生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。
有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣;土地資源總量豐富，土地利用類(lèi)型齊全;有利于在農業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)。
不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類(lèi)土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著(zhù)重對我國耕地不足的現狀做了分析。
圖3.7和3.8以數據和統計柱狀圖的形式說(shuō)明了我國人均耕地少及土地構成不合理的問(wèn)題。而“閱讀材料”補充說(shuō)明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現狀。應當通過(guò)指導學(xué)生讀圖，使其學(xué)會(huì )初步分析我國土地構成的狀況及問(wèn)題所在，尤其要引導學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農業(yè)之本，承擔著(zhù)解決十余億人口的吃飯問(wèn)題的重責。一方面，我國本來(lái)就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長(cháng)，建設用地將不斷增加，耕地還將進(jìn)一步減少;而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來(lái)就不容樂(lè )觀(guān)的耕地、林地不足問(wèn)題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問(wèn)題變得雪上加霜。
教材中的“活動(dòng)”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學(xué)生們學(xué)習新課的一個(gè)重要活動(dòng)加以展開(kāi)。建議教師指導學(xué)生先結合課文提供的資料以及前面學(xué)習過(guò)的地形、氣候知識，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價(jià)，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問(wèn)題。
3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾
我國土地資源分布不均的特點(diǎn)，既可作為我國土地問(wèn)題的一個(gè)組成部分，也可作為一個(gè)單獨的專(zhuān)題加以學(xué)習。
圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風(fēng)區圖”、“中國干濕地區圖”配合使用，將起到更直觀(guān)的效果。教師可以引導學(xué)生列表比較，自行歸納總結出我國土地分布的規律，并說(shuō)明各類(lèi)地形分布與地形區、季風(fēng)區及干濕地區的相互關(guān)系。這也是教材第69頁(yè)活動(dòng)1的'主要內容，它體現了知識間的相互聯(lián)系，對培養學(xué)生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。
活動(dòng)2則通過(guò)要求學(xué)生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問(wèn)題擺在學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農業(yè);南方水多地少，以水田為主。該活動(dòng)引導學(xué)生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識，培養學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力，也旨在加深學(xué)生對各類(lèi)自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。
4.合理利用每一寸土地
通過(guò)以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類(lèi)永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。
我國各類(lèi)土地資源都遭受著(zhù)不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問(wèn)題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來(lái)加以說(shuō)明。建議教師在這一部分教學(xué)中，充分挖掘學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，指導學(xué)生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來(lái)越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過(guò)自學(xué)和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實(shí)例，來(lái)共同加深對國土資源現狀的關(guān)注。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、了解我國土地資源的理由類(lèi)型和特征
2、能夠在圖上找出我國耕地、林地、草地的主要分布區。
3、理解我國土地方面的基本國策的重要性
【教學(xué)重點(diǎn)】
土地資源的分布
【教學(xué)用具】
我國土地利用類(lèi)型圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、新課導入：上節學(xué)習了我國自然資源的特征，今天具體學(xué)習一下土地資源的特征和分布。
2、讀課本57頁(yè)插圖，總結我國土地資源的利用類(lèi)型和特征。
講解：我國土地利用類(lèi)型齊全，但是林地耕地比重小，后備土地少。
板書(shū)：一、土地資源的特點(diǎn)
1、利用類(lèi)型
2、構成特征
讀我國土地利用圖，找出耕地、林地、草地的分布地區，結合地形和氣候分析其原因。
補充：耕地以秦嶺-淮河一線(xiàn)為界，以北是旱地，以南是水田。
�。ㄞD承）那么，我們在利用土地的時(shí)候，產(chǎn)生了那些問(wèn)題呢？
板書(shū)：二、珍惜和合理利用每一寸土地
閱讀59頁(yè)材料，找出我國各種類(lèi)型的土地資源存在的問(wèn)題。
講解：因此，保護土地資源是一項迫在眉睫的任務(wù)，我國公布了土地方面的基本國策和一系列法律。用來(lái)保護現有的土地資源。大家結合日常生活中的'現象，說(shuō)說(shuō)身邊存在的不合理利用土地的現象。
總結：土地是我國的立國之本，我們要珍惜和合理利用土地，對于身邊出現的不合理利用現象，要大力宣傳，制止。學(xué)生讀圖，討論，結合課本，找出四種類(lèi)型：耕地、草地、林地，建設用地。
類(lèi)型季風(fēng)干濕地形
耕地季風(fēng)區濕潤，半濕潤平原，丘陵
林地季風(fēng)區濕潤山地，丘陵
草地非季風(fēng)區干旱，半干旱高原，盆地
耕地：亂占耕地，水土流失等
林地：亂砍濫伐
草地：草地退化，荒漠化等。
同學(xué)們結合自己的認識，提出了亂占耕地，亂砍濫伐等現象。
【作業(yè)設計】
我國土地資源的分布。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇5
教學(xué)目標：
1．基礎知識：
�。�1）知道中國土地資源的主要特點(diǎn)：絕對量大，人均相對數量少；土地類(lèi)型多，平地少，耕地、林地比例低；各類(lèi)土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。
�。�2）知道土地資源開(kāi)發(fā)利用中的主要問(wèn)題。
�。�3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布，以及它們內部的地區差異和特點(diǎn)。
�。�4）記住我國主要的土地利用類(lèi)型，了解其特點(diǎn)。
2．智能的培養：
初步學(xué)會(huì )用統計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系。
3．思想教育要求：
使學(xué)生認識：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．記住土地資源的主要類(lèi)型。
2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
三種主要土地類(lèi)型的內部差異和特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀圖分析。
教具：
土地資源利用示意圖。
土地利用類(lèi)型的百分比圖。
一、我國主要的土地利用類(lèi)型
從今天開(kāi)始我們學(xué)習第三節土地資源，在沒(méi)講新課之前，首先請同學(xué)們想一想。
1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）
2．土地資源有哪些用途？（學(xué)生回答）
3．根據土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類(lèi)型？（學(xué)生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學(xué)們讀P90 6.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類(lèi)型，總結我國土地資源的特點(diǎn)——土地資源類(lèi)型多樣。
那么同學(xué)們想一想，為什么我國土地資源的利用類(lèi)型多種多樣呢？它為農業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？（先找同學(xué)回答，教師總結，我國地形、氣候等自然條件復雜多樣，因而土地開(kāi)發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類(lèi)型多種多樣。它為農、林、牧、副、漁的`全面發(fā)展提供了有利條件。）
雖然我國土地資源類(lèi)型多樣，但各類(lèi)土地類(lèi)型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。
回答：
1．耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？（23.1%）
2．難以利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（19.1%）
3．改造后可利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（17%）
由讀圖大家總結一下我國土地利用類(lèi)型構成有什么特點(diǎn)？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）
二、土地資源的分布
看P90 6.8圖。（根據第四章知識分析）
1．耕地的分布：
半濕潤和濕潤的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。
2．草地的分布：
主要分布在北方干旱和半干旱的地區，以高原和山地及青藏高原區。草地的和產(chǎn)草地也隨著(zhù)降水量的變化而變化。讀圖P91 6.1圖。
3．林地分布：
集中在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區，以及東南部的山地。
那么我們想一想，為什么我國土地的主要類(lèi)型會(huì )這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關(guān)）
三．珍惜和合理利用每一寸土地
從剛才的學(xué)習中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。
1．遵守法規，用法律來(lái)控制。
2．開(kāi)源、節流。
3．加強土地資源的利用和保護。
板書(shū)提綱
§3 土地資源
一、我國主要的土地利用類(lèi)型
1．土地類(lèi)型多種多樣：耕地、林地、草地。
2．土地類(lèi)型的構成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。
二、土地資源的分布
1．耕地的分布。
2．草地的分布。
3．林地的分布。
原因：（氣候、降水、地形）
三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策
采取的措施：
1．用法律法規約束。
2．開(kāi)源、節流。
3．加強土地資源的建設和保護。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類(lèi)型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實(shí)際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類(lèi)型；
5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過(guò)漫畫(huà)、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學(xué)建議
教材分析
“土地資源”這部分內容主要講述了三個(gè)問(wèn)題：土地資源的利用類(lèi)型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。
土地資源的分類(lèi)方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類(lèi)型分類(lèi)。
土地資源的分布大勢，主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過(guò)提出問(wèn)題引導思考，既復習了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學(xué)習打基礎，又培養學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析問(wèn)題的能力。
對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系，接著(zhù)進(jìn)一步通過(guò)一些數字說(shuō)明由于人口增加對土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題，并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問(wèn)題，供同學(xué)們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結合起來(lái)進(jìn)行授課，既突出教師的主導性，又突出學(xué)生活動(dòng)。
對于"土地資源的利用類(lèi)型"的學(xué)習，可以采取下列步驟：
1、提問(wèn)思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類(lèi)型示意圖
3、學(xué)生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學(xué)生的作品展示出來(lái)，作為土地資源利用類(lèi)型的/Article/Index。html>總結，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣
5、教師總結時(shí)可以出示一些景觀(guān)圖片，增加學(xué)生的感性認識
對于"土地資源的'分布大勢"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類(lèi)關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀圖思維方向，培養學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長(cháng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個(gè)自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過(guò)一些數字、實(shí)例、漫畫(huà)、文章等表現土地對人類(lèi)的重要性和人類(lèi)對土地資源利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類(lèi)的關(guān)系，可以利用景觀(guān)圖片展示出人類(lèi)的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類(lèi)生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。
2、利用數字計算或通過(guò)課文的漫畫(huà)、景觀(guān)圖片、錄像等給學(xué)生直觀(guān)的感受，說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況，引導學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類(lèi)破壞土地資源的主要表現。
3、引導學(xué)生思考，如何利用和保護土地資源？寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，主要內容需體現人類(lèi)對土地資源的破壞或保護的內容。
教學(xué)設計示例1
【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類(lèi)，利用保護
【教學(xué)手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類(lèi)型景觀(guān)圖片（復合片）；（3）需要回答的問(wèn)題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫(huà)或圖片；
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄌ釂�(wèn)）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）
�。ㄒ龑В┙裉煳覀冄芯恳环N可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）
�。ò鍟�(shū)）一、土地資源的重要性
�。ǔ修D）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分組活動(dòng)）
�。ò鍟�(shū)）二、土地資源的利用類(lèi)型
�。▽W(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設計的土地利用類(lèi)型示意圖，學(xué)生講解。
�。ń處熤v解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著(zhù)人類(lèi)利用土地水平的提高將來(lái)可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？
�。ò鍟�(shū)）三、土地資源的利用分布大勢
�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問(wèn)題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個(gè)自然帶內？
�。▽W(xué)生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長(cháng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)剛才學(xué)習可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類(lèi)利用，但是由于人類(lèi)不合理的應用，造成許多問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)）四、土地資源的利用和保護
�。ㄒ龑伎迹┳x下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃；
中國耕地退化7。7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。
�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫(huà)"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？針對這些問(wèn)題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生匯報討論結果）
�。ń處熜〗Y）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題，使我們必須要考慮的。請你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對于本章第一節來(lái)說(shuō)，土地資源部分教學(xué)應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學(xué)習方法，都對以后幾章的學(xué)習具有指導和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內容的學(xué)習應該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀(guān)圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認識，豐富其原有的表象，通過(guò)一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據學(xué)生回答內容引出土地資源的利用分類(lèi)。但是為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和更明確這一知識點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設計某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結時(shí)將各組提到的利用類(lèi)型歸納后用投影打出來(lái)，同時(shí)輔以景觀(guān)圖片，增加學(xué)生的認識，這一點(diǎn)對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生說(shuō)出與人類(lèi)關(guān)系密切的類(lèi)型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類(lèi)的活動(dòng)提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，增強土地資源有限與無(wú)限性的認識。最后認識到人類(lèi)的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。
總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線(xiàn)索和知識的結構，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質(zhì)。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇7
●指導思想
“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”被稱(chēng)為新課程教學(xué)的三維目標。新課程標準下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習方式，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，實(shí)現“書(shū)本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。本節課就是以學(xué)生熟悉的被稱(chēng)為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問(wèn)題、保護的措施等，在學(xué)習探究的過(guò)程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀(guān)，樹(shù)立可持續發(fā)展意識。
●教學(xué)目標
使學(xué)生了解土地資源的利用類(lèi)型和我國土地資源的基本特點(diǎn)，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。
2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問(wèn)題。
3.使學(xué)生充分認識“土地是立國之本”，培養學(xué)生的資源保護意識，樹(shù)立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀(guān)。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)分析我國土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴重后果，對學(xué)生進(jìn)行國土資源的國情國策教育，培養學(xué)生正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，形成可持續發(fā)展意識。
●教學(xué)準備
學(xué)生：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片
教師：制作多媒體教學(xué)課件
●教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
●教學(xué)設計[創(chuàng )設情景，導入新課]
教師：人和土地的關(guān)系，就好像魚(yú)和水的關(guān)系一樣，土地撫育著(zhù)人類(lèi)，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎?(或者直接利用課本中的小詩(shī)導入)
學(xué)生：小組交流，組長(cháng)匯報(詩(shī)歌、故事、圖片等)
教師：同學(xué)們，我們對土地的贊美真是說(shuō)不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢?
課堂活動(dòng)一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀(guān)圖(無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)
學(xué)生：討論四幅景觀(guān)圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設用地。
教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來(lái)劃分的，耕地、林地、草地為農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。
學(xué)生：爭做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價(jià)我國土地資源對發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導，也可加入到一個(gè)小組內參與討論)。
教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類(lèi)型齊全。這為我國因地制宜全面發(fā)展農、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類(lèi)土地所占的比例也不盡合理。
教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖38“我國土地利用類(lèi)型的構成”
學(xué)生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點(diǎn)?(注意比較各種土地利用類(lèi)型所占的百分比)
教師總結：我國土地資源的構成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。
學(xué)生：自學(xué)“閱讀材料”，進(jìn)一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹(shù)立土地資源的危機感。
教師：我國各類(lèi)土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢?
課堂活動(dòng)二：找差異──利用土地
教師：指導學(xué)生讀圖3.9“我國主要土地利用類(lèi)型的分布”
學(xué)生：讀我國主要土地利用類(lèi)型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本“活動(dòng)1”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
耕地：季風(fēng)區平原──利用程度高
林地：季風(fēng)區山地──利用程度高
草地：非季風(fēng)區高原──利用程度低
教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀(guān)圖，引導學(xué)生完成“活動(dòng)2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價(jià)我國南北方的水土匹配對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
學(xué)生：讀圖3.9“我國土地利用類(lèi)型的分布圖”3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結合所學(xué)的我國地形、氣候的有關(guān)知識，明確：
�、傥覈狈胶档睾湍戏剿锏姆植即笾乱郧貛X──淮河一線(xiàn)為界，這既是我國一月0℃等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方，也是我國800mm年等降水量線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方。
�、谖覈媳狈降貐^的水土資源匹配情況說(shuō)明：在我國土地資源豐富的北方地區，水資源不足又成為制約農業(yè)發(fā)展的'重要因素。教師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時(shí)我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。
教師：多媒體出示漫畫(huà)：“小鳥(niǎo)的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來(lái)的山峰”。
學(xué)生：討論漫畫(huà)的含義，分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果?
小鳥(niǎo)的悲哀──濫伐森林──水土流失
小草的哀求──過(guò)度放牧──土地荒漠化
飛來(lái)的山峰──亂占耕地──耕地減少
教師提問(wèn)：土地破壞問(wèn)題該如何解決?
學(xué)生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護。
正方：需要。
反方：不需要。
教師：參與辯論，了解各方的觀(guān)點(diǎn)依據。
教師總結：通過(guò)辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續使用;如果利用不當，或者遭到人為破壞，就會(huì )引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦?
課堂活動(dòng)三：定國策──保護土地學(xué)生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀(guān)圖反映的土地問(wèn)題與前三個(gè)漫畫(huà)反映的土地利用中的問(wèn)題之間的內在聯(lián)系。學(xué)生：利用課前搜集的資料說(shuō)明土地利用中存在的其他問(wèn)題。教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個(gè)人口大國來(lái)說(shuō)，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養活著(zhù)世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護耕地”作為我國的土地基本國策。學(xué)生：閱讀課文或利用搜集的材料說(shuō)明我國已經(jīng)實(shí)施的土地保護措施。
頒布法律法規：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
設立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動(dòng)。
學(xué)生：角色體驗，小組討論，任選一個(gè)角色，從角色的心理需求提出建議，說(shuō)出理由(增強學(xué)生的責任感)。
地方官員：……
土地專(zhuān)家：……
環(huán)保人士：……
種地農民：……
房地產(chǎn)商：……
教師總結：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開(kāi)源與節流，加強土地資源的建設與保護，是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線(xiàn)!
教師：出示中國地形圖，提出要求，請你來(lái)當“土地專(zhuān)家”，對我國的土地進(jìn)行設計開(kāi)發(fā)(設立最佳創(chuàng )意獎)。
學(xué)生：討論探究，設計開(kāi)發(fā)(鼓勵創(chuàng )新思維)。
教師總結：土地是久遠的過(guò)去，更是我們燦爛的未來(lái)，美好的明天需要我們大家共同來(lái)創(chuàng )造。
調查實(shí)踐：今年“全國土地日”的主題是什么?請你設計一個(gè)“保護土地”的宣傳活動(dòng)。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇8
學(xué)習目標
知識與技能
1．通過(guò)身邊的事例、說(shuō)明土地利用中存在的問(wèn)題及解決措施。
2．理解我國把“珍惜和合理利用每一寸土地、切實(shí)保護耕地”作為一項基本國策的重要意義。
過(guò)程與方法
通過(guò)討論我國土地利用中存在的問(wèn)題并提出解決辦法、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)對土地資源的認識和、培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
2．建立節約資源的意識、構建人地和諧的地理。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解我國的土地國策。
2．能夠從身邊發(fā)現問(wèn)題、并提出來(lái)解決措施、養成環(huán)保的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)
分析土地資源利用中產(chǎn)生的問(wèn)題及對策。
能夠從身邊發(fā)現問(wèn)題、并提出來(lái)解決措施、養成環(huán)保的生活方式。
■教學(xué)方法
教法
讀圖分析法、歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
學(xué)法
地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
■教具學(xué)具準備
收集土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的資料和新聞報道的實(shí)例。
收集各種土地利用類(lèi)型的圖片、制作成演示文稿。進(jìn)行教學(xué)設計。
■教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
■教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣）
多媒體播放環(huán)保之歌《我愛(ài)您、媽媽》。
教師：歌聲中的“媽媽”指的是誰(shuí)？學(xué)生回答。
承轉：土地是山川之根、是萬(wàn)物之本、是人類(lèi)的衣食父母、土地是一切財富之源、所有的物華天寶都是土生土長(cháng)、土地是過(guò)去的一切、也是將來(lái)的全部。土地資源是可更新資源、但是利用不當、不注意保護、土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受不同程度的破壞。這節課我們一起一下。
講授新課
一、土地資源利用中存在的問(wèn)題
問(wèn)題引導：我們身邊的`土地利用都合理嗎？你聽(tīng)到或看到哪些破壞土地資源的現象？（學(xué)生利用課前搜集的資料、說(shuō)明土地利用中存在的其他問(wèn)題。）
學(xué)生交流。
教師展示土地資源破壞的景觀(guān)圖片、師生互動(dòng)、讀圖感知林地、草地、耕地因為部分人的急功近利而遭到的破壞、通過(guò)圖片給學(xué)生以直觀(guān)的感知。
階段：土地利用中存在的問(wèn)題。
二、合理利用每一寸土地
�。ㄒ唬┙巧w驗：小組討論、任選一個(gè)角色（政府官員、、環(huán)保人士、鄉村干部、農民）、從角色的心理需求提出建議、你準備如何保護土地？說(shuō)出理由。學(xué)生交流。
承轉：國家土地政策的推動(dòng)、有識之士的努力、使土地資源前景光明。使我們看到了我國土地資源的希望。
�。ǘ┪磥�(lái)希望：
師生互動(dòng)、讀圖感知保護土地資源的措施
�、僦矘�(shù)造林、修堤筑壩、保護水土
�、谥矘�(shù)造林、向沙漠進(jìn)軍
�、弁烁�草、退耕還林
�、芙⑼暾姆雷o林體系
教師：“民以食為天、食以土為源”、離開(kāi)土地、我們無(wú)處可去；離開(kāi)土地、我們無(wú)法生存、所以、國家制定了一項土地基本國策。請同學(xué)們閱讀課文、說(shuō)明我國的土地基本國策和已經(jīng)實(shí)施的土地保護措施。
承轉：針對我國土地利用存在的問(wèn)題、國家制定政策法令、如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等、并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地、切實(shí)保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令、違者要追究責任、受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。我們國家立法、我們公民就應自覺(jué)守法、加強土地資源的建設與保護、是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線(xiàn)！
三、實(shí)踐探究
�。ㄒ唬┬÷�(huà)大縮影
多媒體出示漫畫(huà)：“小鳥(niǎo)的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來(lái)的山峰”。
學(xué)生小組討論的含義、分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果？
1．飛來(lái)的山峰──人口增長(cháng)、占用耕地、耕地減少。
2．小鳥(niǎo)的悲哀──亂砍亂伐森林資源遭到破壞、造成水土流失。
3．小草的哀求──過(guò)度放牧、草場(chǎng)資源遭受破壞、土地荒漠化。
�。ǘ┙巧缪荩�
1．“土地門(mén)診”
假如你是一名“土地醫生”、請你針對土地利用過(guò)程中存在的問(wèn)題、開(kāi)出切實(shí)有效的“處方”。
學(xué)生交流。教師。
2．“土地規劃師”
如果你是一名“土地規劃師”、請你針對沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等難利用土地、提出合理利用和保護的措施。
■課堂
師生共同本節的主要內容
■土地資源的心聲──我的未來(lái)誰(shuí)做主
知識鏈接
�。�1）新一輪全國土地利用變更調查顯示：目前耕地總面積為18．2574億畝、與19xx年的19．5億畝相比、12年間耕地面積減少了1．2526億畝、平均每年減少0．1043億畝。這18億畝耕地是一條不可逾越的紅線(xiàn)。
�。�2）18億畝耕地：是中華民族的“生命線(xiàn)”。
問(wèn)題引導：針對我國土地資源的國情特征、我們中學(xué)生能做些什么？
■課后調查
1．對于咱們學(xué)�；蚰慵宜诘男^的土地利用你有什么合理化建議？你能和你的好朋友們一起也完成一個(gè)簡(jiǎn)單的規劃圖嗎？
2．請查找本年土地日的主題、理解其含義并向周?chē)娜诵麄鳌?/p>
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇9
學(xué)習目標
知識與技能
1．能夠從土地利用類(lèi)型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運用數據，說(shuō)明我國土地資源類(lèi)型的構成特點(diǎn)。
2．能運用土地利用類(lèi)型圖和土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖觀(guān)察活動(dòng)，探究發(fā)現并歸納出我國的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養學(xué)生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)對土地資源的認識和，培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
2．通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2．樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
■教學(xué)方法
教法
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
學(xué)法
情景感受法、地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
■教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場(chǎng)的漂亮畫(huà)面，吸引學(xué)生。
老師簡(jiǎn)單介紹：
“高爾夫” 是一種以棒擊球入穴的球類(lèi)運動(dòng)，它是一種把享受大自然樂(lè )趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運動(dòng)。教師提出問(wèn)題：你喜歡打高爾夫球嗎？學(xué)生大都回答，喜歡。
知識鏈接
�、�20xx年初，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于暫停新建高爾夫球場(chǎng)的通知》。20xx年底，高爾夫球場(chǎng)項目又被列入《禁止用地項目目錄》。
�、谠颇鲜〗煌◤d副廳長(cháng)因批地建高爾夫球場(chǎng)被免了職
教師引導，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動(dòng)。那我們國家為什么要禁止建設高爾夫球場(chǎng)呢？通過(guò)本節課的學(xué)習你就會(huì )明白。
講授新課
一、土地資源的利用
�。ㄒ唬┱故緢D片
從圖中你能發(fā)現什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
�。ǘ﹩�(wèn)題引導
我的地盤(pán)我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來(lái)發(fā)展未來(lái)的事業(yè)？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會(huì )經(jīng)濟等條件考慮。)
討論交流四地自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟條件的差異，引導學(xué)生根據“因地制宜”的原則來(lái)描繪四地的未來(lái)。
引出土地利用類(lèi)型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類(lèi)型的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識。
問(wèn)題引導：根據你的觀(guān)察，家鄉有哪些土地利用類(lèi)型？學(xué)生交流。
階段：由于自然環(huán)境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。由土地利用類(lèi)型出土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)：土地利用類(lèi)型齊全。
�。ㄈ┱故镜貓D
你能從圖中發(fā)現什么信息？比一比誰(shuí)發(fā)現的信息多。
學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類(lèi)型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)：比例構成不合理。
承轉：我國各類(lèi)土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的分布
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？
階段：我國土地資源的第四個(gè)特點(diǎn)：地區分布不均。
�。ǘ┖献魈骄浚何覈黝�(lèi)土地資源是如何分布的.？請結合土地資源利用類(lèi)型圖、的地形圖和年降水量圖，說(shuō)出我國各類(lèi)土地資源的分布情況。
教師指導學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生歸納：我國土地利用類(lèi)型的分布。
問(wèn)題引導：你能?chē)L試說(shuō)明家鄉土地所處地區的自然環(huán)境特點(diǎn)嗎？我們家鄉土地利用類(lèi)型的構成有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。
三、組織辯論賽
主題：我國土地資源的優(yōu)劣
正方：優(yōu)
反方：劣
分好組，確定正反方人員，了解各方的觀(guān)點(diǎn)依據，然后學(xué)生搜集資料，進(jìn)行辯論。
最后師生共同。
■課堂
學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行，將知識系統化、條理化。
■課后調查
做生活的有心人：我們身邊的土地利用類(lèi)型都合理嗎？你發(fā)現了哪些不合理的行為？咱們自己有沒(méi)有直接或間接破壞土地資源的行為？
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生深刻理解侵略戰爭給中國造成的苦難，并能感悟作者的愛(ài)國之情。
2、幫助學(xué)生掌握艾青的詩(shī)歌風(fēng)格，明確他在現代詩(shī)歌史上的地位。
3、培養學(xué)生自主及合作探究的能力，提高學(xué)生對現代詩(shī)歌的鑒賞能力。
說(shuō)明：
這首詩(shī)歌在當年的中國文藝界曾引起了強烈的反響，其主要原因在于詩(shī)歌的強烈的感染人的藝術(shù)力量，因此能較好地理解詩(shī)人富有個(gè)性的審美感受及他的令人奮發(fā)的情感相當重要。同時(shí)正由于作者的個(gè)性決定了他的'詩(shī)歌風(fēng)格，他的內在氣質(zhì)與詩(shī)歌渾然一體，所以明確詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格對理解本詩(shī)也起到了推波助瀾的作用。在理解詩(shī)歌的基礎上，教師還應有效培養學(xué)生的探究能力，通過(guò)自主與合作的方式學(xué)會(huì )鑒賞這首詩(shī)歌的一些藝術(shù)特點(diǎn)，這對于學(xué)生的閱讀習慣、思維習慣有導向作用，所以這堂課的教學(xué)不在于對詩(shī)歌細枝末節的分析，而注重從整體把握詩(shī)歌，這是本詩(shī)教學(xué)的一個(gè)角度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感悟作者深沉的赤子情懷。
2、難點(diǎn)：通過(guò)教師指導使學(xué)生能從一個(gè)角度正確鑒賞詩(shī)歌。
說(shuō)明：
教師應讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀詩(shī)歌、或者聽(tīng)示范朗讀來(lái)走近詩(shī)歌，在分析詩(shī)歌背景的基礎上正確把握詩(shī)歌內容，并使學(xué)生了解詩(shī)人的風(fēng)格，從而加深對本詩(shī)的理解，體會(huì )詩(shī)人激昂的感情，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)之難在于學(xué)生研讀詩(shī)歌能力的培養，教師應通過(guò)指導學(xué)生或從詩(shī)歌的內容或從形式來(lái)鑒賞或評論詩(shī)歌，確立學(xué)生自主學(xué)習的地位。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生活動(dòng)預設設計意圖
導入新課利用課件出示祖國大好河山的圖片。
引入九一八事件
從而導入本課的學(xué)習激起學(xué)生的愛(ài)國情感，并沉浸于對歷史事件的回憶中創(chuàng )設情境，使學(xué)生與詩(shī)人的感情達成一致，為理解詩(shī)歌作好充分準備。
誦讀激情教師示范朗讀（或聽(tīng)錄音）學(xué)生點(diǎn)評，并初步體會(huì )詩(shī)歌的情感。通過(guò)師生互動(dòng)激起學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌。
作家風(fēng)范教師提問(wèn)：
1、你知道艾青嗎？
2、他的詩(shī)風(fēng)有什么特色？
3、明確了這樣的詩(shī)人在這樣的背景下寫(xiě)作了詩(shī)歌，那么請學(xué)生驗證一下之前自己體會(huì )的情感正確與否學(xué)生相互發(fā)言，充分利用自己的已有積累。同時(shí)明確理解詩(shī)人與理解詩(shī)歌之間的密切關(guān)系。
在對本詩(shī)理解的基礎上建立起對艾青的詩(shī)歌的總體特色的歸納。
研讀探究請學(xué)生選擇一個(gè)角度對詩(shī)歌的形式或內容進(jìn)行鑒賞評論。教師作必要的指導。學(xué)生先是自主研究，接著(zhù)互相研討，最后交流發(fā)言。培養學(xué)生獨立思考與合作探究學(xué)習的能力。
布置作業(yè)要求學(xué)生回去拓展閱讀《我愛(ài)這土地》將兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較。拓寬學(xué)生閱讀面，積累閱讀經(jīng)驗。
思路點(diǎn)撥
這首詩(shī)歌的教學(xué)角度多樣，能充分體現教師的教學(xué)機智。比如可以從詩(shī)歌具備的畫(huà)面感上入手，重點(diǎn)分析詩(shī)歌的形象性；或者抓住詩(shī)歌中反復詠嘆的句子，來(lái)分析詩(shī)人豐富的情感；也可以從我和農夫、少婦、母親、墾殖者之間的關(guān)系來(lái)理解詩(shī)歌所反映的內容；再比如通過(guò)分角色朗讀，重點(diǎn)體會(huì )詩(shī)歌的風(fēng)格與主題，這些教學(xué)設想均可以使課堂生動(dòng)活潑，體現師生的合作互動(dòng)。
練習舉隅
1、這首詩(shī)歌重點(diǎn)描繪了那幾幅畫(huà)面？
2、詩(shī)歌中表現詩(shī)人自我的一段文字有什么作用？
3、這首詩(shī)歌中的反復詠嘆在情感的表達和篇章結構上各有什么作用？
4、以《在我們心中》為題，仿照課文，寫(xiě)兩節詩(shī)歌。
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案 篇11
教學(xué)指導思想：
1 、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，強調學(xué)生自我的理解與發(fā)現；
2 、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合。
本課學(xué)習目的：
1 、初步學(xué)會(huì )鑒賞現代詩(shī)歌，
2 、提高學(xué)生對詩(shī)歌的朗誦、感知和體悟能力，
3 、練習寫(xiě)自由體詩(shī)。
教學(xué)方法：
電教、反復誦讀、仿寫(xiě)展示、交流討論
教學(xué)活動(dòng)：
一、導入
1 、以“戰爭與和平”為主題的學(xué)生演講。
2 、觀(guān)看一組今日松花江的美麗圖片，引入九一八事件及歌曲《松花江上》：
1931 年 9 月 18 日，日軍炸毀了南滿(mǎn)鐵路，挑起事端，向沈陽(yáng)城和東北軍駐地北大營(yíng)發(fā)起了進(jìn)攻，并在不到 3 個(gè)月時(shí)間內占領(lǐng)中國東北三省。據統計，從 1931 年 9 月至 1945 年 8 月，死于日本關(guān)東軍屠刀之下的中國抗日武裝軍民和愛(ài)國人士有 500 余萬(wàn)人，被屠殺、被奴役而死的無(wú)辜百姓則不計其數。同時(shí)，中國東北大量黃金、白銀、糧食、鋼鐵等資源被日本掠奪。
《松花江上》歌詞：
我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿(mǎn)山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上，那里我有的同胞，還有那衰老的爹娘。
“ 九一八 ” ， “ 九一八 ” ，從那個(gè)悲慘的時(shí)候， “ 九一八 ” ， “ 九一八 ” ，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內流浪！
哪年，哪月，才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉？哪年，哪月，才能夠收回那無(wú)盡的寶藏？爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？
3 、 導入本文，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：
九一八事件后，日本吞并了我國東三省，遠遠沒(méi)有滿(mǎn)足他們的野心，妄圖進(jìn)一步吞并中國。盧溝橋的炮聲激勵著(zhù)每一個(gè)愛(ài)國同胞，愛(ài)國將士們拿起槍桿子，將一顆顆子彈射入敵人胸膛；那么愛(ài)國詩(shī)人們能做什么呢？他們拿起筆桿子，將詩(shī)篇化作一把把鋒利的匕首，插向敵人的心房！
《松花江上》抒寫(xiě)了東北人民的痛苦，《雪落在中國土地上》抒寫(xiě)的是全中國人民的.痛苦，下面我們一起來(lái)體會(huì )詩(shī)中所抒寫(xiě)的殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的深重苦難以及詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的沉重心情。
二、反復朗誦，體驗情感
1 、教師示范朗誦
2 、學(xué)生反復朗誦
3 、欣賞朗誦小組的配樂(lè )朗誦
三、詩(shī)歌分析
1 、這首詩(shī)的思想內容：抒寫(xiě)殘暴的侵略戰爭給中國人民蒙受的深重苦難以及詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的沉重心情。
2 、表現方式：
�。� 1 ）精心選用意象：雪、風(fēng)、農夫、我、少婦、母親、墾殖者
�。� 2 ）精巧運用藝術(shù)表現手法：敘述、描寫(xiě)、比喻、反復、感嘆詞
�。▽W(xué)生討論意象的特點(diǎn)和表現手法的具體內容）
四、練習寫(xiě)自由體詩(shī)
1 、仿照《雪落在中國土地上》的任意一節，以“和平”為主題，用描述為主要表達方式寫(xiě)一節詩(shī)歌。
2 、分組交流，各推薦一篇用幻燈展示。
五、情感延伸
1 、反思：戰爭給我們帶來(lái)了什么？
2 、觀(guān)看一組圖片，表達對和平的熱愛(ài)。
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