《跨越海峽的生命橋》語(yǔ)文教案設計
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )生字新詞，積累詞匯。
2.理解課文內容，體會(huì )兩岸同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)準備
李博士相關(guān)資料、照片。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)略
第二課時(shí)
一、切入課文內容，指導朗讀，理解感悟
1.《跨越海峽的生命橋》是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州和臺灣花蓮之間的故事。因為真實(shí)，因為就在我們身邊，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣。讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著(zhù)我們。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.小組交流：給小組內同學(xué)讀一讀特別令你感動(dòng)的句子和段落。
4.全班交流。（交流令你感動(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因）
范例：
�。�1）最后一段。朗讀：“小錢(qián)得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去�！�
�。ǜ袆�(dòng)的原因是小錢(qián)得救了。這是一個(gè)美好的結果，患有嚴重白血病的小錢(qián)最終得救了，很多人在這樣的時(shí)刻容易留下幸福的眼淚，這是一種感動(dòng)）
�。�2）第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去……經(jīng)過(guò)一次又一次努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來(lái)”，你們怎樣理解？
�。òl(fā)生很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其來(lái)的余震中，還要進(jìn)行手術(shù)，真是令人感動(dòng)）
�。�3）第二段。朗讀：“小錢(qián)靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人�！�
�。ㄐ″X(qián)只有18歲，就患了白血病，白血病又叫血癌，很難醫治；骨髓很難找，終于找到了，真讓人高興。）
小錢(qián)患的是白血病，他的“生命就像即將枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使這花朵綻放�！�
�。�4）第四段。朗讀：“在這場(chǎng)災難中……期待著(zhù)他的骨髓�！�
�。ㄟ@位青年無(wú)法顧及家人的安危捐獻骨髓，因為他知道——拯救生命更重要。給予是快樂(lè )的！很令人感動(dòng)。）
四、深入閱讀文本，整合資源，深刻體會(huì )
1.這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們無(wú)私的給予中復活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻中重新綻放了。小錢(qián)得救了，他的身體會(huì )慢慢康復，他蒼白的臉會(huì )慢慢紅潤起來(lái)，他的心中一定會(huì )充滿(mǎn)了感激。你想他會(huì )感激誰(shuí)呢？讀讀課文，設身處地地想一想。
2.學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊思考。
3.全班交流。
�。�1）感謝為他捐獻骨髓的那位臺灣青年。
�。ㄐ″X(qián)患的是嚴重的白血病，目前，最有效的`醫治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì )影響自己的健康，其實(shí)目前還沒(méi)有發(fā)現捐獻骨髓對人體健康造成不利影響；但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻骨髓的意愿。而這位臺灣青年是一位志愿捐獻骨髓的先行者，小錢(qián)應該感謝他，我們也應該感謝他！余震有大有小，房屋隨時(shí)都可能倒下來(lái)，生命受到了嚴重的威脅。他卻冒著(zhù)生命危險捐獻骨髓，并且當時(shí)無(wú)法顧及親人的安危。）
引導學(xué)生進(jìn)行想象：
又一次余震發(fā)生了，大地開(kāi)始顫抖，房屋開(kāi)始搖晃，窗戶(hù)上的玻璃啪地掉下來(lái)了，身體下的病床吱吱作響……但是，這個(gè)青年人仍躺在病床上。這需要多大的勇氣，需要多大的決心。
有感情地朗讀第4、5自然段，讀出自己內心的感動(dòng)。
在大地震過(guò)后，在劇烈的余震中，冒著(zhù)生命危險，為海峽另一邊的小錢(qián)捐獻骨髓，用自己的愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。
�。�2）感謝李博士。
�。ɡ畈┦棵爸�(zhù)生命危險從臺灣青年身上抽取骨髓，并一路奔波送到杭州，為小錢(qián)做了骨髓移植手術(shù)。）
�。ㄟ@位李博士就是臺灣的骨髓移植專(zhuān)家李政道博士，他是那樣令人尊敬。他主持創(chuàng )辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，救助了眾多的白血病患者。他已經(jīng)上百次攜帶著(zhù)臺灣同胞捐獻的骨髓來(lái)到大陸。讓我們記住這位可敬的老人！出示李政道博士的照片）
深情地朗讀第5自然段。
�。ㄓ捎跉v史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒(méi)有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只能到香港中轉。盡管臺灣和大陸之間隔著(zhù)一條海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋）
理解“奔波”，有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
4.想象拓展，啟迪心靈
�。ǜ鶕䥽H上骨髓捐助的有關(guān)規定，骨髓捐助者和受捐人在一年內是不能見(jiàn)面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。）我們來(lái)想象一下，一年以后的某一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，會(huì )是怎樣的場(chǎng)景？
五、總結全文內容，點(diǎn)明主題，深化印象
在我們的生活中，有很多的人需要我們去幫助，也許僅僅是一句溫暖的話(huà)，或是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，但是，卻能給別人很大的鼓勵和幫助，也會(huì )給我們自己帶來(lái)很大的快樂(lè )，因為給予是快樂(lè )的！
備課拓展資料：
關(guān)于臺灣慈濟醫院
慈濟醫院位于臺灣花蓮市，1986年正式啟用。1993年，成立了臺灣地區首座骨髓捐贈中心——慈濟骨髓捐贈中心，后發(fā)展成為慈濟骨髓干細胞醫學(xué)中心�，F登記在冊的志愿供髓人數已達20余萬(wàn)，是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。
截至目前，慈濟醫院已向大陸供髓約180例，每一例背后都有一個(gè)感人的故事。文中提到的“李博士”是著(zhù)名血液病專(zhuān)家李政道教授，他是著(zhù)名的骨髓移植配型專(zhuān)家，1935年出生于臺灣，1972年在美國獲博士學(xué)位。李博士在美國骨髓移植配型中心工作時(shí)，發(fā)現大量患白血病的華人由于沒(méi)有合適的骨髓配型，無(wú)法得到醫治而死亡，便于1992年回到臺灣，開(kāi)始致力于建立華人骨髓資料庫。
白血病的治療 白血病俗稱(chēng)“血癌”，是一種惡性血液病。近年來(lái)，隨著(zhù)醫療技術(shù)的發(fā)展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細胞，延長(cháng)病人的生命。但是這種方法的副作用大，復發(fā)率高，不但給病人帶來(lái)極大的痛苦，而且對家庭、社會(huì )造成了沉重的負擔。國際上從20世紀60年代開(kāi)始將骨髓移植運用于白血病的治療，并取得了良好的效果；20世紀80年代起，干細胞移植術(shù)在臨床應用中獲得了成功。
骨髓是還沒(méi)有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒(méi)有分杈的樹(shù)干，把它植進(jìn)白血病患者體內，就可以繼續分化、造血。骨髓捐獻者捐出的干細胞，約占自有量的5%。目前看來(lái)，捐獻骨髓對身體沒(méi)有明顯傷害。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目前各地捐獻志愿者的庫存資料有限，這就為尋找配型相符的骨髓帶來(lái)了很大困難。
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