關(guān)于小學(xué)四年級數學(xué)小數的性質(zhì)教案范文
教學(xué)目的
1． 引導學(xué)生知道、掌握小數的性質(zhì)，能利用小數的性質(zhì)進(jìn)行小數的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)．
2． 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀(guān)察、比較、抽象和歸納概括的能力．
3． 培養學(xué)生初步的數學(xué)意識和數學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識的內在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉化的觀(guān)點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解并掌握小數的性質(zhì)．
教學(xué)難點(diǎn)
能應用小數的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題．
教學(xué)步驟
一、設疑激趣．
1．演示課件小數的性質(zhì)．
聰明的小朋友，你們看哪一個(gè)價(jià)錢(qián)貴呢？
2．出示：5，50，500，比較這三個(gè)數的大小，你發(fā)現了什么？
�。ㄔ谡麛档�'末尾添上一個(gè)0，原來(lái)的數就擴大10倍；添上兩個(gè)0，原來(lái)的數就擴大100倍）（在整數的末尾去掉一個(gè)0，原來(lái)的數就縮小10倍；去掉兩個(gè)0，原來(lái)的數就縮小100倍）（整數的位數越多，數越大）
3．你還能再舉出一些這樣的例子嗎？
4．請你猜一猜：小數的大小與它末尾的0會(huì )有什么關(guān)系呢？
二、探究新知．
1．導入：我們已經(jīng)理解了小數的意義，當你們在商場(chǎng)中看到每件商品的標簽這樣寫(xiě)，你知道這是多少錢(qián)嗎？為什么可以這樣寫(xiě)呢？
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，今天我們繼續研究小數的性質(zhì)（板書(shū)課題：小數的性質(zhì)）
2．理解小數的性質(zhì)．
教學(xué)例1：比較0．1米、0．10米和0．100米的大�。�
�。�1）教師提問(wèn)：我們還沒(méi)有學(xué)習小數大小的比較，你能想個(gè)辦法比較出這幾個(gè)小數的大小嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？
�。�2）根據學(xué)生的的回答，繼續演示課件小數的性質(zhì)，出現直尺，體會(huì )：
0.1米＝1分米；0.10米＝10厘米；0.100米＝100毫米．
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察比較：１分米、10厘米、100毫米它們的長(cháng)度怎樣？你能得出什么結論？
�。�4）學(xué)生匯報：0．1米＝1分米
0．10米＝10厘米
0．100米＝100毫米
�。�5）教師提問(wèn)：從結論中你們發(fā)現了什么？
�。�6）教師補充說(shuō)明：因為1分米＝10厘米＝100毫米
所以：0．1米＝0．10米＝0．100米
�。�7）教師小結：這三個(gè)數量雖然各不相同，但表示大小相等．
3．教學(xué)例2．
出示例2：比較0．30和0．3的大�。�
�。�1）出示兩張大小相等的正方形紙片．【繼續演示課件小數的性質(zhì)】
思考：怎樣表示0.30和0.3？分組討論并動(dòng)手涂色，完成比較．
�。�2）學(xué)生匯報：0.30表示30個(gè) 也是3個(gè) ；0.3表示3個(gè) ．所以0.30＝0.3．
�。�3）演示討論結果：將兩張紙分別平均分成10份和100份，表示出0.30和0.3，將兩張紙片重合，發(fā)現陰影部分也重合．
�。�4）教師提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
�。�5）分組討論：為什么這兩個(gè)數相等？
引導學(xué)生口述：10個(gè) 是1個(gè) ，30個(gè) 是3個(gè) ，所以這兩個(gè)數相等．
即：0．30＝0．3
�。�6）引導學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)等式，從左往右看，小數末尾有什么變化？小數大小有什么變化？你能得出什么結論？
啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數的末尾去掉0，小數的大小不變．
4．歸納小數的性質(zhì)．
教師提問(wèn)：通過(guò)例1、例2的研究，你能把上面的兩個(gè)結論歸納成為一句話(huà)嗎？
教師概括：在小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變．這叫做小數的性質(zhì)．【繼續演示課件小數的性質(zhì)】
教師強調：我們如果遇到小數末尾有0的時(shí)候，一般可以去掉末尾的0，把小數化簡(jiǎn)．小數中間的0不能去掉．
引導學(xué)生比較：在整數的末尾添上或去掉0，整數的大小會(huì )有什么變化？在小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小又會(huì )有什么變化？
5．應用．【繼續演示課件小數的性質(zhì)】
�。�1）教學(xué)例3：把0．70和105．0900化簡(jiǎn)．
思考：哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？
105．0900中9前面的0為什么不能去掉？
�。�0．70＝0．7；105．0900＝105．09）
�。�2）教學(xué)例4：不改變數的大小，把0．2、4．08、3改寫(xiě)成小數部分是三位的小數．
�。�0．2＝0．200；4．08＝4．080；3＝3．000）
思考：3的后面不加小數點(diǎn)行嗎？為什么？
�。�3）你在哪些地方看到過(guò)小數末尾添0的數？（商場(chǎng)的標價(jià)上）
三、鞏固練習．
1．下面的數，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？
3．90 0．300 1．8000 500
5．780 0．0040 102．020 60．06
重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些0不能去掉的．
2．下面的數如果末尾添0，哪些數的大小不變，哪些數的大小有變化？
3．4 18 0．06 700 3．0
908 104．03 150 10．01 42．00
重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些數的末尾添上0，原數就發(fā)生了變化．
3．把相等的數用線(xiàn)連起來(lái)．
重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些數近似卻不相等．
4．判斷．
�。�1）0．02＝0．2 （ ）
�。�2）小數點(diǎn)后面添上或者去掉0，小數的大小不變． （ ）
�。�3）80元可以寫(xiě)成80．00元． （ ）
四、課堂小結．
這節課學(xué)習了小數的性質(zhì)，小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變．
五、布置作業(yè)．
1．下面的數如果末尾添上0，哪些數的大小不變，哪些數的大小有變化？
3．4 18 0．06 7 00 3．0
908 104．03 150 10．01 42．00
2．化簡(jiǎn)下面的小數．
0．200 1．450 3．000 0．56000
0．020 0．4050 0．0010 5．600
3．不改變數的大小,把下面各小數改寫(xiě)成小數部分是三位的小數．
0．45 10．7 3．8 4．0400 10
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