大班特色活動(dòng)教案《我的面具》
第一，課前反思是課堂活動(dòng)的成功基石。
在備課過(guò)程中首先要反思新課改下教學(xué)目標應怎樣制定，如：幼兒能力的培養，幼兒情感培養等等；其次，要結合以往的教學(xué)，對教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節進(jìn)行反思，反思環(huán)節的設計是否做到了從幼兒的實(shí)際認知能力和興趣出發(fā)，由淺入深、由點(diǎn)到面等等；
最后，要針對幼兒以往學(xué)習中出現的主要問(wèn)題進(jìn)行反思，設計出詳細的具有可實(shí)際操作性的解決辦法。這樣，教師在教學(xué)的過(guò)程中才會(huì )真正做到有的放矢，備課也就不會(huì )僅僅流于形式。比如在《我的面具》活動(dòng)中，我首先考慮到幼兒對面具是非常熟悉的，如何采用不同的材料制作面具我覺(jué)得應該讓幼兒嘗試。新鮮的都是孩子感興趣的而且容易造成無(wú)法控制紀律，所以我覺(jué)得應該先要集中教學(xué)，仔細觀(guān)察材料和操作的要點(diǎn)這樣才能轉移幼兒的注意力，關(guān)注到此次面具活動(dòng)與以往的剪、貼、畫(huà)、折等方法不同并帶有一定的探索性。
第二，課中反思是課堂活動(dòng)的方向盤(pán)。
教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：事先設計好的比較理想的教學(xué)環(huán)節或方法，在實(shí)際教學(xué)中效果卻不盡人意。因為課堂活動(dòng)受到多方面的影響，比如幼兒情緒、課堂意外事件等，使活動(dòng)不能跟教師設想的一樣。這時(shí)教師首先要認識到課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變。
因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法。比如在這次開(kāi)展的《我的面具》中，本來(lái)我想教師示范后只要材料準備充分活動(dòng)一定能有好的效果。結果我發(fā)現幼兒對這個(gè)活動(dòng)特別感興趣，我還未講解清楚幼兒就蠢蠢欲動(dòng)，當然，我知道操作有一定難度，特別是光滑的氣球上涂抹紙漿將會(huì )對桌面、地面和幼兒衣服的衛生產(chǎn)生問(wèn)題，于是進(jìn)行了強調。在桌子上鋪上了桌布，用針筒替代刷子這樣一來(lái)，我發(fā)現幼兒的興致更加高了，對活動(dòng)也更加感興趣了。
第三，課后反思是下次課堂教學(xué)的存儲。
成功之處供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。敗筆之處是以后再教學(xué)時(shí)應吸取的教訓。教師的智慧火花是師生的思維發(fā)展及情感交流的`融洽。創(chuàng )新火花是拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)的材料養分�！段业拿婢摺坊顒�(dòng)結束了，然而，強烈的興趣后面是教師預想不到的負效果，幼兒沒(méi)有做成功一個(gè)面具，因為等待紙漿干后揭去氣球需要一定的時(shí)間，然而正是作品完成后的等待時(shí)間，幼兒的作品都毀之一旦，沒(méi)有計劃好晾干和存放的地點(diǎn)，最終讓面具還是變成了紙漿。
如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是多年教學(xué)工作過(guò)程的重復，他永遠只能停留在一個(gè)水準上，因此，教師要不斷對傳統的“經(jīng)驗”進(jìn)行超越。
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