我的喜怒哀樂(lè )教案設計
第4課 我的喜怒哀樂(lè )
教學(xué)目標
1.了解人物的各種表情，學(xué)習運用夸張、變形等方法來(lái)表示人物的不同神態(tài)。
2.欣賞運用各種方式表示人物表情的圖片資料，提高同學(xué)對人物表情的感性認識，以和懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。
3.嘗試不同工具、資料和表示過(guò)程，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同形式來(lái)表示人物的表情神態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：人物表情的主要特征的掌握與夸張表示。
第一課時(shí)
課前準備
�。ㄍ瑢W(xué)）水彩筆、簽字筆、記號筆等。
�。ń處煟┱n件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。
教學(xué)過(guò)程
1.組織紀律，安寧情緒，檢查同學(xué)課前準備情況。
2.聽(tīng)音扮演。
聽(tīng)一聽(tīng)：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。
演一演：根據聲音做出表情，并談?wù)劯惺�。教師用數碼相機拍下同學(xué)的各種表情。
3.感知引趣。
�、俨シ艅偱牡臄荡a相片，展示課前收集的相關(guān)知識和圖片資料等。讓同學(xué)直觀(guān)人物基本的面部表情。
揭題——《我的.喜怒哀樂(lè )》。
�、谝龑в^(guān)察人物的表情特征，課件展示人物由遠和近面部的特寫(xiě)鏡頭，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
�、坌蕾p藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表示方法。
�、苄蕾p兒童線(xiàn)描寫(xiě)生作品，與真實(shí)的同學(xué)圖片進(jìn)行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術(shù)形式表示人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.嘗試探趣。
以?xún)扇藶橐唤M，把同學(xué)分成各個(gè)合作小組。
讓同學(xué)依據自身的觀(guān)察進(jìn)行大膽自由的線(xiàn)描寫(xiě)生。
教師巡視中給予鼓勵與和時(shí)提示。對發(fā)現的普遍問(wèn)題，如構圖太小、形象拘謹等，給予和時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，協(xié)助同學(xué)解決。
5.評價(jià)延趣。
采用整體評價(jià)的形式褒揚優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出存在的問(wèn)題。并提些建設性的建議。評價(jià)點(diǎn)主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線(xiàn)條是否肯定流暢上。
課后請同學(xué)選擇搜尋各種表示人物表情的圖片資料。
第二課時(shí)
課前準備
�。ㄍ瑢W(xué)）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤(pán)、水桶等。
�。ń處煟┱n件、盡可能搜集用色彩表示情緒的相關(guān)圖片資料，準備好相應的繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，檢查課前準備。
2.欣賞在第1課時(shí)完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線(xiàn)條的運用、神情的表示等方面，讓同學(xué)評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見(jiàn)。
3.引導激創(chuàng )。
�。�1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時(shí)，人的心情會(huì )有什么不同？
�。�2）審美欣賞：冷、暖色調表示人物表情的各種圖片。
討論：這些人物表情的表示方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結合自身準備的資料，談?wù)劗?huà)自身的心情的基本設想。
4.探索表示。
�。�1）讓同學(xué)依照教材上的圖例大膽嘗試表示。
�。�2）小組互評，提出修改建議。同學(xué)結合自身的設想，選擇適合的色彩，進(jìn)行色調的創(chuàng )作，進(jìn)一步完善自身的作品。
5.展示評價(jià)。
�。�1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。
�。�2）鼓勵同學(xué)課后嘗試運用更多更豐富的色彩來(lái)表示人物的心情。
【我的喜怒哀樂(lè )教案設計】相關(guān)文章：
我的喜怒哀樂(lè )教案設計08-26
我的喜怒哀樂(lè )_作文09-06
我的喜怒哀樂(lè )作文03-19
我的“喜怒哀樂(lè )”_作文08-30
我的喜怒哀樂(lè )小學(xué)作文09-29
我的喜怒哀樂(lè )小學(xué)作文06-09
我生活中的喜怒哀樂(lè )08-10
我的喜怒哀樂(lè )_550字10-29
我的喜怒哀樂(lè )作文范文11-07