《一路花香》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《一路花香》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《一路花香》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。

　　2、理解本課字詞。

　　3、通過(guò)自主性學(xué)習診斷，體會(huì )寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎性診斷。

　　揭題，設問(wèn)：根據課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　　二、自主性學(xué)習診斷。

　　1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。

　�。�1） 把握課文主要內容，想想說(shuō)明了什么道理。

　�。�2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。

　　2、 檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。

　　三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。

　　1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對課文的理解。

　　2、學(xué)生閱讀準備。

　　3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。

　　四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、 讀了這個(gè)故事，你有何感受？

　　2、 生活中有很多人存在著(zhù)弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長(cháng)處，引導他發(fā)現自己的價(jià)值呢？請舉例練習。

《一路花香》教案2

　　說(shuō)教材：今天，我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：

　　1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

　　2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。

　　3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　說(shuō)教法：新課程倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：１．直觀(guān)教學(xué)法。運用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

　　2．朗讀體會(huì )法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì )運用。通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習法，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習。水罐的表現，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。說(shuō)學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí)，要讓學(xué)生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對寓言本身充滿(mǎn)了興趣，但對寓意的理解會(huì )存在很大難度。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過(guò)讓學(xué)生反復朗讀，分角色朗讀來(lái)感受不同水罐的表現，結合文章的重點(diǎn)詞句，理解文章的寓意，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。說(shuō)目標：（1）認知目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。

　�。�4）情感目標：憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　說(shuō)設計：本課我設計了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的設計。

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)：學(xué)習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

　　本次著(zhù)重說(shuō)第二課時(shí)的內容，針對教材及教學(xué)目標，我是這樣設計課程。

　�。保畯土曇�入

　　思考：說(shuō)說(shuō)兩只水罐的不同之處，想象它們會(huì )說(shuō)些什么？好水罐為什么會(huì )如此驕傲？從哪個(gè)詞看出挑水工的勤勞？板書(shū)：完好水罐驕傲自大

　　破損水罐自卑自責

　　師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習第二段

　�。玻畬W(xué)習第二自然段，自讀，畫(huà)出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì )。

　　本段的重點(diǎn)在第一次對話(huà)，抓住“道歉、慚愧”體會(huì )破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調表現出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習中，學(xué)生可能還會(huì )遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，從而培養了學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習第三自然段。

　　本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè )”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話(huà)是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話(huà)，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)感想）”畫(huà)一畫(huà)詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話(huà)，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　教師總結：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書(shū)）

　　接下來(lái)設立談話(huà)環(huán)節：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿(mǎn)完成任務(wù)應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。

　　作業(yè)設計：拓展活動(dòng)：現在聽(tīng)了挑水工的一番話(huà)，你認為破水罐會(huì )怎樣？

《一路花香》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，板書(shū)課題

　　春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

　　板書(shū)：一路花香

　　二、初讀課文，歸納內容

　　請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？

　　板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

　　三、再讀課文，體會(huì )角色

　　這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。

　　1）完好的水罐：總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

　　板書(shū)：聰明

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著(zhù)想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　四、學(xué)習第二、三段

　　1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！逼扑�罐、完好的水罐覺(jué)得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

　　1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

　　2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報挑水工。

　　3）挑水工：盡了全力。發(fā)現破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng )造了一路花香的奇跡，得到了回報。

　　2、當破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì )對挑水工說(shuō)些什么呢？

　　五、總結

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀、復述課文。

　　二、交談文中的寓意。

　　三、指導生字書(shū)寫(xiě)。

　　四、排演課本劇。

　　課后反思：

　　一課心香

　　請學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過(guò)之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒�！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說(shuō)的外，他還給主人帶來(lái)了花香�！薄皟蓚�(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(cháng)……”

　　提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn)：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒(méi)有冬天！沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來(lái)！

　　那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無(wú)法重復的獨特的見(jiàn)解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！

《一路花香》教案4

　　一、導入：（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　1、讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著(zhù)自己的感受讀課題。）

　　2、這是一則寓言故事，（板書(shū)：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進(jìn)故事中，看看課文又帶給我們怎樣的感受。

　　二、整體感知課文，初讀。（請同學(xué)們自讀課文，看自讀要求。）

　　1、出示自讀要求。

　　讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　遇到不理解的詞句通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活積累想一想。

　　用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“一路花香”從何而來(lái)？

　　2、學(xué)生自學(xué)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)會(huì )做批注。）

　　3、檢查自學(xué)。

　　A、出示生詞認讀。

　　完好無(wú)損水罐驕傲

　　裂縫滲出漏掉慚愧道歉

　　日復一日澆灌欣賞目的地不禁

　　B、練習書(shū)寫(xiě)“罐”和“灌”。（課件出示：水罐澆灌）

　　三、精讀課文，體會(huì )哲理。

　　1、導語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，他們是——

　　板書(shū)：

　　完好的水罐

　　破損的水罐

　　挑水工

　　同學(xué)們，走近他們，認識他們，就能很好的體會(huì )這篇文章的深刻內涵。下面就請同學(xué)們細細地品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間品味角色特點(diǎn)，一會(huì )我們交流你們的感受和體會(huì )好嗎？

　　2、交流學(xué)習感受。

　�。ㄒ唬┢肺丁巴旰玫乃�罐”和“破損的水罐”特點(diǎn)。

　　1、課文是怎樣描寫(xiě)兩只水罐的？（出示對比性句子）

　　A、完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家。

　　B、那只破損的水罐到達目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。

　　2、面對這樣的結果，兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎？（出示有關(guān)句子）

　　A那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。 （自豪自滿(mǎn)）

　　B、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（自責自卑）

　　3、導語(yǔ)：破損的水罐由于自己沒(méi)能很好的完成運水任務(wù)而深深地自責，內心產(chǎn)生強烈的羞愧感，那些句子還描寫(xiě)了他這種心理感受？

　　A、過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報。

　　1、挑水工的職責是什么？

　　2、挑水工會(huì )怎樣盡了自己的全力？

　　3、應有的回報指什么？

　　結：挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水可見(jiàn)路途之遠，任務(wù)之重�？蔀榱似茡p的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔水才能夠主人家一天的用水量。無(wú)形中給挑水工增加了工作量。此時(shí)破損的水罐對挑水工是滿(mǎn)腹的歉意和深深的自責。（感情讀）

　　4、面對破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話(huà)。）

　　導語(yǔ)：第二天，他們又上路了，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

　　B學(xué)習第二次對話(huà)。

　　1、想象“太陽(yáng)照在路旁美麗的鮮花”的情景。

　　2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話(huà)，齊讀）

　�。ㄌ羲�工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價(jià)值。）

　　4、面對破損的水罐，挑水工有很多的處理方式：（抱怨、棄之不用、修補等等）課文中是怎樣說(shuō)的？“我早知道你的裂縫，并且利用了它�！碧羲�工利用了水罐的缺陷，讓其發(fā)揮出更大的作用，此時(shí)此刻你想對挑水工說(shuō)什么？

　�。ㄎ蚁雽Α�—說(shuō)——）

　　5、學(xué)了課文你還想對誰(shuí)說(shuō)？

　　總結：孩子們，世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，“存在的就是合理的�！敝灰�我們能像挑水工那樣學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

　　2、推薦閱讀《失落的一角》

《一路花香》教案5

　　教學(xué)目標：

　�。�1）知識與技能目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，培養學(xué)生的閱讀能力。

　�。�2）過(guò)程與方法目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )挑水工與破水罐的兩次對話(huà)所蘊含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，走進(jìn)花香

　　課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面，（設計意圖:創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設計意圖：這一導入使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著(zhù)內心的情感去初讀課文。）

　　二、初讀課文，感受花香

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車(chē)讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機正音。(設計意圖：新課標指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 所以這一環(huán)節的教學(xué)我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車(chē)讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養了學(xué)生的閱讀概括能力。)

　　三、再讀課文，學(xué)習字詞

　　要求默讀課文，并圈畫(huà)出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請教。（設計意圖：培養學(xué)生的默讀能力，倡導自主學(xué)習，培養自學(xué)能力。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、能自主學(xué)習課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì )破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。

　　2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。 教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，走進(jìn)花香

　　導入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）

　　二、全心品讀，尋探花香

　�。ㄒ唬┱�體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫(huà)出關(guān)鍵詞）

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè )仍然傷心）

　�。ㄔO計意圖：這里培養了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。）

　�。ǘ�）體會(huì )“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。

　�。�1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關(guān)內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì )）

　�。�2）完成填空，練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為 而慚愧。

　�。ㄒ驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）

　�。�3）進(jìn)一步體會(huì )：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jì)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應有的”體會(huì )破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

　�。�4）再次出現填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因為 而十分慚愧。

　�。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

　　3、指導朗讀：

　　4、對于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）

　�。ㄔO計意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導學(xué)生體會(huì )破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì )破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因為------而慚愧�！卞憻拰W(xué)生的思維和表達能力。）

　�。ㄈ�）體會(huì )“一絲快樂(lè )”

　　1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

　　2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

　　3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢？

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè )呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。

　�。ㄒ驗槠扑�罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂(lè )，但文章中卻沒(méi)有做詳細的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）

　�。ㄋ模�體會(huì )“仍然傷心”

　　1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）

　　總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）

　　2.當破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì )說(shuō)些什么呢？

　�。ㄎ澹�體會(huì )“相當欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話(huà)）

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話(huà)，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì )與挑水工之間有段怎樣的對話(huà)呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對話(huà)，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話(huà)。）

　　這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話(huà)，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì )他們的心情�！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調表現出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習中，學(xué)生可能會(huì )遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養學(xué)生自主、合作精神。）

　　三、以讀促讀，收獲花香

　�。ㄒ唬┯谩白屛覀冊俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了。）

　�。ǘ�）學(xué)生自由選擇（小組內交流）

　　我想對完好的水罐說(shuō)：

　　我想對破損的水罐說(shuō)：

　　我想對挑水工說(shuō)：

　　我想對自己說(shuō)：

　�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì )表達。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨特的見(jiàn)解，從而引導學(xué)生感悟課文所講的道理。）

　�。ㄈ�）“在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認識呢？”

　�。ㄔO計意圖：這樣，既有機結合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結合課文內容進(jìn)行了

　　讀、寫(xiě)、說(shuō)的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統一。）

　�。ㄋ模�師生配樂(lè )朗誦《欣賞自己》

　�。ㄟ@是對學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì )要正確看待自己。）

　　四、課堂小結，花香四溢

　　師總結：讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中??

　　五、作業(yè)。

　　1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　�。ㄔO計意圖：我用激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行小結后用課件出示課后作業(yè)，既培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫(xiě)作素材。）

　　六、板書(shū)設計：

　　14．一路花香

　　完好的水罐（圖） 驕傲自大

　　破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫(xiě)）

　　挑水工循循善誘

　�。ㄔO計意圖：本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）

　　九色鹿

　　全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫(xiě)九色鹿的.由來(lái)．第二到五自然段為第二段，寫(xiě)九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫(xiě)調達見(jiàn)利忘義．受到重法罰．

　　二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：

　　第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)．值得反復體會(huì )與品味．

　　因為孩子們認識世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì )人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．

　　三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法

　　說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習法

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　依據課文內容和要求，我準備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

　　第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

　　再讀課文，理清層次，熟悉內容。

　　這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設計，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　同學(xué)們同過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？

　　根據回答板書(shū)： 九色鹿：舍己救人 不圖回報

　　調達： 見(jiàn)利忘義 恩將仇報

　　二、指導表演課本劇。

　�。ㄒ唬�、指導人物性格分析。

　　1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想�。�

　　2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書(shū)：王妃、國王、烏鴉。）

　　3、知道人物后我們就要著(zhù)重分析體會(huì )任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

　　4、交流，王妃性格特征。"她纏著(zhù)國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現王妃的任性。國王的性格特征。"國王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國王良知未泯。

　　[語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導學(xué)生感悟體會(huì )、朗讀說(shuō)話(huà)，從字里行間體會(huì )兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。]

　�。ǘ�）、指導臺詞表白。

　　1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個(gè)性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫(huà)出課文中的臺詞。

　　2、根據回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話(huà)嗎？"

《一路花香》教案6

　　（一）、教材分析：

　　教學(xué)目標

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學(xué)習課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

　　教具

　　1、掛圖

　　2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

　　3、鮮花型空氣清新劑。

　　（二）、教學(xué)步驟

　　一、讀題、說(shuō)題

　　1、讀題：一路花香

　　2、說(shuō)題：（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì )自然浮現怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì )用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？

　�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

　�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì )想到哪些詞呢。

　�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

　　3、請學(xué)生扣住“路”字設置疑問(wèn)。

　　二、讀通課文

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節朗讀，并討論聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？

　　4、學(xué)生讀文，老師采訪(fǎng)：取得這么好的讀書(shū)成績(jì)，有何感想？

　　5、精讀課文對話(huà)部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　6、推選一組讀，相機采訪(fǎng)讀得不太出色的同學(xué)有何感想。

　　7、補白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：……

　　8、再讀角色對話(huà)。

　　三、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)鮮花

　　1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，相機噴灑香氣。

　　2、結合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

　　3、觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐。

　　四、感悟課文

　　1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　五、抒發(fā)感受

　　1、在班中你可能是個(gè)成績(jì)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì )想……

　　2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……

　　六、設疑拓展

　　1、老師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì )到什么呢？

　　3、課外再要求學(xué)生讀文。

《一路花香》教案7

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重難點(diǎn)

　　讀懂故事的寓意，體會(huì )其中的道理。

　　課前準備

　　小黑板

　　課前五分鐘：

　　說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ)，并講講它的含義。

　　一、激趣導入

　　今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。

　　板書(shū)課題：28一路花香

　　本課的課題是一路花香，這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1.請大家自讀課文。出示自讀要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；

　�。�2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？

　　2.檢查讀書(shū)情況

　　3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、抓住重點(diǎn)，指導讀懂。

　　1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來(lái)的？

　　2.你覺(jué)得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話(huà)有什么深刻的含義？

　　3.討論總結。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1.再讀挑水工的話(huà)，體會(huì )他說(shuō)話(huà)的巧妙。

　　2.有感情地朗讀課文。

《一路花香》教案8

　　教材分析：

　　這則寓言寫(xiě)的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有裂縫。后來(lái)當有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理：世上每個(gè)人、每樣東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(cháng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。

　　教學(xué)目標

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2.能自主學(xué)習課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

　　教具準備：1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )生字新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著(zhù)進(jìn)行分角色朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題、說(shuō)題

　　1.讀題：一路花香

　　2.說(shuō)題：（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì )自然浮現怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì )用什么詞來(lái) 來(lái)描繪？

　�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

　�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì )想到哪些詞呢。

　�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

　　3.請學(xué)生扣住“路”字設置疑問(wèn)。

　　二、讀通課文。

　　1.談話(huà)：那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3.讀完后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　三、學(xué)習第二小節。

　　1. 談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來(lái)交流。

　　2. 學(xué)生讀文討論：

　�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！

　�。�2） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1.我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2.聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3.這是一只充滿(mǎn)歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話(huà)。/sjbwz/

　�。�3） 齊讀第二小節。

　　四、作業(yè)：

　　1.找學(xué)習伙伴練習分角色朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。

　　一、復習導入

　　引讀第二小節。這是一只充滿(mǎn)歉意的破水罐。

　　二、學(xué)習第三小節。

　　1. 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學(xué)們找出文中挑水工的話(huà)讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

　　2. 師生交流：體會(huì )挑水工說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當設計一個(gè)學(xué)生提問(wèn)： ）

　　3. 小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。

　　板貼：

　　4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話(huà)讀一讀，再次體會(huì )挑水工的聰明和良苦用心。

　　三、抒發(fā)感受。

　　1. 聽(tīng)了挑水工這番話(huà)，這只有裂縫的水罐，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？你能把他的想法寫(xiě)下來(lái)，再跟大家交流，好嗎？

　　2.學(xué)生寫(xiě)，交流。

　　3.指名一人讀（對破水罐自己說(shuō)） 你寫(xiě)得真好，不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì )以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話(huà)呢？（自信 快樂(lè ) 高興）

　　4.你能快樂(lè )地、自信地把你寫(xiě)的話(huà)再讀一遍嗎？

　　還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？）

《一路花香》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、復習鞏固詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。

　　教法學(xué)法：

　　引導、探究合作、交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　談話(huà)：通過(guò)上一節課的學(xué)習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

　　1、課件出示：詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

　　2、你會(huì )用以上這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內容嗎？

　　過(guò)渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

　　過(guò)渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。

　　十分慚愧 ------ 一絲快樂(lè )-------仍然傷心-------？

　　3、自讀課文，讀正確，讀流利。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┑谝淮蔚狼�，體會(huì )“十分慚愧”。

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�

　　“盡了自己的全力”具體是指什么？

　�。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）

　　“卻沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么？

　�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話(huà)。

　�。ㄗx出破損的水罐的自責與歉意。）

　　3、過(guò)渡：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責多么難過(guò)��！誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這種心情表現出來(lái)。

　　過(guò)渡：自己先練讀，然后請人來(lái)讀（指派角色讀、男女生讀）

　�。ǘ�）體會(huì )“一絲快樂(lè )”。

　　1、師過(guò)渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒(méi)有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象��？新課 標第 一 網(wǎng)

　　2、出示花香圖，奏響音樂(lè )。

　　師問(wèn)：破水罐看到了什么？

　　出示課件：太陽(yáng)把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著(zhù)鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……

　　3、陽(yáng)光普照，鮮花盛開(kāi)。多么美好的景象��！

　　師過(guò)渡：使人感到如此快樂(lè )的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰(shuí)能美美地把這句話(huà)讀出來(lái)嗎？（指讀、齊讀）

　　師問(wèn)：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？

　　生：快樂(lè )、興奮

　　師問(wèn)：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

　　生：一絲快樂(lè )。（指板書(shū)：一絲快樂(lè )）

　　出示：當他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。

　�。ㄈ�）第二次道歉，體會(huì )“傷心”。

　　1、讀到這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：破水罐為什么只感到一絲快樂(lè )而不是十分快樂(lè )呢？

　�。ㄋ�還是不知道自己的作用�。。�

　　因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。

　　2、過(guò)渡：原來(lái)是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？

　　師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　3、過(guò)渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話(huà)？

　　【課件出示：但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）

　　過(guò)渡：小組交流，把你的發(fā)現告訴大家。（指名說(shuō)。）

　　預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開(kāi)出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。

　　預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

　　4、師問(wèn)：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

　�。ú恢�道）

　　師過(guò)渡：真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人��！聽(tīng)了這段話(huà)，破水罐的心情還會(huì )變化嗎？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達他此刻的心情嗎？

　　師板書(shū)：欣慰、快樂(lè )、興奮

　　5、師過(guò)渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐會(huì )對自己說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)，一兩句足以。

　　生：原來(lái)我的作用是那么大�。。�齊讀）

　　6、總結升華。

　　師過(guò)渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛(ài)心發(fā)現了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來(lái)�。荷系鄄粫�(huì )無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng )造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

　　三、升華感情，點(diǎn)明中心。

　　1、再次齊讀課題。

　　2、師總結：在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）

　　師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著(zhù)哲理的花香。（板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）

　　3、指導分角色朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》

　　2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

　　3、續寫(xiě)課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著(zhù)這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿(mǎn)了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì )怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì )怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？請大家拿起筆，續寫(xiě)課文。

《一路花香》教案10

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：理解課文內容，能理解的字詞聯(lián)系上下文理解。

　　能力目標：

　　1、能憑借課文質(zhì)疑解疑，讀懂故事。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題

　　2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）

　　二、整體感知，指導讀通

　　1．學(xué)生自讀課文，要求：

　�、僖�有一定的速度

　�、谡n文講了一個(gè)什么故事，想想它說(shuō)明了什么道理？

　�、墼诓欢�的地方和自己認為寫(xiě)得好的地方作些記號。

　　2．讀完課文，與同桌交流，討論。

　　3．學(xué)生自愿讀課文，指導學(xué)生將課文讀通。

　　三、抓住重點(diǎn)，指導讀懂。

　　讓學(xué)生通過(guò)表演突破難點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì )。

　�、賹W(xué)生分小組通過(guò)表演課文第二自然段中兩個(gè)水罐之間對比“戲”，一名學(xué)生任“導演”，一名學(xué)生任“編劇”，兩名學(xué)生任“演員”。

　�、谥该�小組學(xué)生上臺表演。評價(jià)。

　　再指名小組學(xué)生上臺表演。評價(jià)。

　�、壅f(shuō)說(shuō)從表演中體會(huì )到兩個(gè)水罐的特點(diǎn)。

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水——善良自卑

　�、苡懻摚和旰玫乃�罐為什么會(huì )如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？

　�、葑x課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話(huà)，讓他們在表演中領(lǐng)悟。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1．齊讀挑水工的話(huà)，體會(huì )挑水工說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性。

　　生活中很多人存在著(zhù)弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何象挑水工那種知人善用，善于發(fā)現其長(cháng)處，引導其發(fā)現自己人的價(jià)值呢？

　�。ㄕZ(yǔ)，數成績(jì)不好，但體育有特長(cháng)；有口吃，但有美術(shù)的天才）

　　五、作業(yè)布置：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習習作7。

　　板書(shū)設計：

　　28．一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

《一路花香》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、 體會(huì )寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì )聰明地利用自身的特點(diǎn)。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書(shū)）

　�。�1）看到花、花香你會(huì )用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）

　　花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　�。�2）師：今天我們要學(xué)習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì )隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　�。�3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　二、 讀通課文。

　　1、談話(huà)：那就讓我們帶著(zhù)這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書(shū)上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。

　　師：通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。

　　2．認識生字詞

　　3．指名讀課文（分小節）

　　4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？

　　三、學(xué)習第二小節。

　　1、 談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來(lái)交流。

　　2、 學(xué)生讀文討論：

　�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！

　�。�2） 出示：“兩年后的一天……回報�！�

　�。�3） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿(mǎn)歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話(huà)。

　�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話(huà)呢？你能找到嗎？

　�。�5） 齊讀第二小節。

　　四、學(xué)習第三小節。

　　1．談話(huà)：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì )知道了。（生自由朗讀）

　　師：（1）當破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話(huà)里面知道呢？

　�。�2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì )有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找

　�。ǔ鍪咎羲�工的話(huà)）再請同學(xué)讀一讀這段話(huà)！

　　這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書(shū)“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）

　　師：我們再來(lái)讀讀這句話(huà)（那些花兒只長(cháng)在你這邊），所以給大家帶來(lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

　　3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。

　　板貼：

　　4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話(huà)讀一讀，再次體會(huì )挑水工的聰明和良苦用心。

　　五、抒發(fā)感受。

　　1、聽(tīng)了挑水工這番話(huà)，這只有裂縫的水罐，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體交流）

　　2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè )、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣東西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長(cháng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

　　3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……

　　教學(xué)反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

　　圍繞課文我精心設計了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話(huà)來(lái)討論體會(huì )課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì )破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線(xiàn)索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾：

　　1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習挑水工這段話(huà)，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒(méi)能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處。

　　2、教學(xué)機會(huì )有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì )獲得更多的教學(xué)機會(huì )。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話(huà)語(yǔ)來(lái)評價(jià)他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個(gè)極好的教學(xué)機會(huì )。

　　《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著(zhù)我的教，學(xué)生的學(xué)�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠不應該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。

《一路花香》教案12

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習，明白每個(gè)人都有長(cháng)處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn)，就能發(fā)揮他的作用，實(shí)現他的價(jià)值這個(gè)道理。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、復習導入

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）裂縫 水罐 完好無(wú)損 不禁 驕傲 慚愧

　　滲出 澆灌 日復一日 挑水工

　　1、指名讀詞語(yǔ)

　　2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內容有關(guān)的話(huà)。（指名2-3人說(shuō)一說(shuō)）

　　二、精讀課文

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、自由讀第一小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　相機：你就是這只完好的水罐，你會(huì )想些什么？（指名說(shuō)）

　　你會(huì )對破水罐說(shuō)些什么？破水罐又會(huì )想些什么？（同桌說(shuō)說(shuō)、演演）

　　3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說(shuō)了什么？挑水工又是怎么說(shuō)的？（小組分角色讀第2小節、賽讀、評讀）

　　4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節。

　　5、當破水罐看到路旁的鮮花時(shí)，它感到怎么樣？（一絲快樂(lè )）為什么快樂(lè )？為什么只是一絲快樂(lè )呢？

　　6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎？為什么？

　　7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說(shuō)它的呢？細細地讀一讀挑水工的話(huà)，你從中體會(huì )到了什么？

　　三、品讀人物，歸納寓意

　　1、這篇課文里有三個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、教師歸納寓意。

　　四、拓展

　　想象說(shuō)話(huà)：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著(zhù)路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說(shuō)：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒(méi)用！”

　　破水罐會(huì )說(shuō)什么呢？（同桌交流、指名）

《一路花香》教案13

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn):

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)評價(jià)設計：

　　1.在檢查學(xué)生預習環(huán)節，通過(guò)查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

　　2.在精讀感悟環(huán)節，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。

　　3.借助概括課文大意、復述課文培養學(xué)生整體把握文本的能力。

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　（一）情境導入，走近花香

　　1.出示多媒體

　　師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

　　2.是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

　　板書(shū)：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿(mǎn)我們的課堂。

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　(二）借助預習單，檢查預習。

　　1.檢查生字識、寫(xiě)。

　�。�1）出示學(xué)生預習單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規范。

　�。�2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯的和寫(xiě)得不滿(mǎn)意的生字。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機正音。

　　板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

　　3．整體感知課文內容。

　�。�1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄌ羲�工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

　�。�2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然傷心）

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　（三）全心品讀，尋探花香

　　1.體會(huì )“十分慚愧”

　　（1）導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　（2）體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　�、佟皯M愧”是什么意思？

　�、冢ǔ鍪荆┨羁站毩曊f(shuō)話(huà)：破水罐因為而慚愧。

　�、邸笆�分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�

　�、堋氨M了自己的全力”具體是指什么？

　�。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）

　�、荨皡s沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么？

　�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　（3）指導朗讀：

　�、傥闹衅扑�罐與挑水工有兩次對話(huà)，請同學(xué)們在文中找出來(lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細細小組合作體會(huì )他們的心情。（指讀第一次對話(huà)）

　�、谑前�，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽(tīng)破水罐與挑水工的第一次對話(huà)，出示破水罐與挑水工的對話(huà)（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

　　2.體會(huì )“一絲快樂(lè )”

　�。�1）導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時(shí)——–一絲快樂(lè )）

　�。�2）讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤�陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢？

　�。�3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè )），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　�。�4）輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè )來(lái)？

　　3.體會(huì )“仍然傷心”

　�。�1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋�心呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生體會(huì )，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè )，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著(zhù)自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現自己的價(jià)值所在。）

　�。�2）總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（當他們上山時(shí)—–向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

　�。ㄟ@次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

　　4.體會(huì )“欣慰”

　�。�1）是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會(huì )發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì )發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。

　�。�2）你們?yōu)槭裁凑J為它會(huì )有這樣的心情。結合跳水工說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）請你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現出了他的智慧？指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

　�。�4）挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請有感情朗讀。

　�。�5）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�

　　（四）以讀促讀，收獲花香

　　1、指導分角色朗讀表演。

　�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

　�。�2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書(shū)）真了不起，讓我們再次朗讀他說(shuō)的話(huà)。（出示）

　　2、揭示道理。

　�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對他們說(shuō)些什么呢？請用“我想對說(shuō)：“”句式說(shuō)話(huà)。（小組內交流，反饋）

　�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著(zhù)哲理的花香�！笆郎厦恳患�東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

　�。�3）在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

　　環(huán)節三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練

　　4、師生共同配樂(lè )朗誦《欣賞自我》。（出示）

　�。�1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì )欣賞自我

　�。�2）師生共同配樂(lè )朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂(yōu)郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

　　也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，

　　甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……

　　做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；

　　做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

　　平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，

　　只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，

　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

　　（五）課堂小結，花香四溢

　　1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨立的自我，我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

　　2．課后作業(yè)：（出示）

　�。�1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

　�。�2）續寫(xiě)故事：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐會(huì )怎么做，展開(kāi)合理想象，續寫(xiě)故事。

　　板書(shū)設計：

　　15．一路花香

　　完好的水罐（圖） 驕傲自大

　　正確看待

　　破損的水罐（圖） 慚愧自卑 自己、別人

　　挑水工 循循善誘

《一路花香》教案14

　　1、這個(gè)課文只有三個(gè)自然段，那每個(gè)自然段都講的是什么呢? (默讀課文，思考每個(gè)自然段的段意。)

　　第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和兩只水罐)以及兩只水罐的特點(diǎn)。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　2、你能根據段意，用自己的話(huà)概括課文的主要內容嗎?指名說(shuō)。

　　四、學(xué)習課文第一自然段

　　1、自讀課文，思考：挑水工的兩只水罐有什么不同?

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。(朗讀時(shí)強調：完好無(wú)損，滿(mǎn)滿(mǎn)的;有裂縫，只剩下半罐水)

　　4、對比朗讀。(同桌對讀，男女生對讀)

　　五、識記生字

　　1、自學(xué)生字表里的生字，學(xué)生交流會(huì )寫(xiě)與較難寫(xiě)的生字，教師相機點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。 2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、從課題入手，理解課題：

　　一路花香這個(gè)題目，首先給我們的感覺(jué)是——很美。你能不能用幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容一下這條小路美麗的情景?

　　你們和老師想到一起去了，老師也準備了一些成語(yǔ)我們一起來(lái)看一看。

　　花：姹紫嫣紅 嬌艷欲滴 五彩繽紛 百花斗艷

　　香：芳香撲鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流連花間

　　閉眼想象一下這一路花香的美麗景色，感受到了“一路花香”所呈現的美好景象，然后通過(guò)朗讀把這美麗的景色讀出來(lái)。

　　二、精讀課文

　　(一)整體感知。

　　過(guò)渡：這么美好的一路花香是誰(shuí)澆灌出來(lái)的呢?(生：破水罐)

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(相機板書(shū)：十分慚愧 一絲快樂(lè ) 仍然傷心)

　　(二)體會(huì )“十分慚愧”

　　1、導入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個(gè)同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了“慚愧”是什么意思?(因為自己有缺點(diǎn)，做錯了事或未盡到責任而感到不安)這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

　　(1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節，讀讀相關(guān)內容。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì ))指名讀，齊讀

　　和同伴好水罐相比，破水罐覺(jué)得自己比不上好水罐，沒(méi)有好水罐那么有用。

　　(2)完成填空，練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為 ( ) 而慚愧。

　　(因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;)

　　(3)進(jìn)一步體會(huì )：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢?(“只能”“卻”“應有的”體會(huì )破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。)

　　前面我們說(shuō)破水罐是因為覺(jué)得自己沒(méi)好水罐那么有價(jià)值所以感到“十分慚愧”;而讀完它像挑水工道歉的這番話(huà)，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢?

　　(4)再次出現填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。破水罐因為 ( ) 而十分慚愧。

　　(因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。)

　　3、 你們說(shuō)的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說(shuō)出來(lái)了，對于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢?我們分角色來(lái)朗讀。(語(yǔ)氣和藹)

　　(三)體會(huì )“一絲快樂(lè )”

　　1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象?(女生讀)

　　2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢?

　　3、破水罐的心情有什么變化?(指名讀，女生讀)

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè )呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。

　　(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　(四)體會(huì )“仍然傷心”

　　1、過(guò)渡：就是這很少很少的“一絲快樂(lè )”維持的時(shí)間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。)因為它又漏掉了一半水

　　總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫這時(shí)候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。)

　　2.當破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，內疚程度更深了，歉意更重了。這時(shí)它又會(huì )說(shuō)些什么呢?

　　(五)體會(huì )“相當欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(出示挑水工的話(huà))齊讀

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話(huà)，從哪兒體現出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì )與挑水工之間有段怎樣的對話(huà)呢?(同桌討論)

　　4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對話(huà)，心情如何?(引出欣慰)

　　5、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么?(讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話(huà)。)這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?(出示圖片感知)。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、揭示寓意

　　3、寓意——世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人 。我們還要像挑水工一樣，做個(gè)善于利用的人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點(diǎn)的例子。

　　2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?

　　3、在我們周?chē)�有沒(méi)有什么東西能“變廢為寶”?

　　4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……

　　五、總結：讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

　　六、作業(yè)。搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　板書(shū)設計：

　　一路花香

　　十分慚愧

　　破水罐 一絲快樂(lè )　 挑水工 妙用 →欣賞自己→獨立的自我

　　仍然傷心 　　 聰明

　　相當欣慰 善于利

《一路花香》教案15

　　導入

　　師：同學(xué)們,相信大家對鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它們？（指名4、5人，隨意）

　　生：五彩繽紛

　　生：色彩斑斕

　　生：婀娜多姿 ……千姿百態(tài)、姹紫嫣紅、花團錦簇、百花怒放。

　　師：聞著(zhù)花香味你又會(huì )想到哪些詞語(yǔ)呢？（指名，隨意）

　　生;沁人心脾

　　生：心曠神怡

　　生：香飄十里（以上兩個(gè)小環(huán)節要快速、緊湊）

　　師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領(lǐng)會(huì )花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”

　　師：同學(xué)們，本篇課文是一篇寓言故事。通過(guò)以前的學(xué)習我們知道寓言有什么特點(diǎn)？生：就是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。

　　師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們一定會(huì )有深刻的感悟。

　　檢查生字詞

　　師：課前，大家已經(jīng)做了充分的預習，相信這些詞語(yǔ)對于聰明的你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當熟悉了吧？

　　出示：水罐 驕傲 滲出 不禁 完好無(wú)損澆灌 慚愧 花瓶 欣賞 日復一日 師：你的聲音真洪亮，誰(shuí)再來(lái)讀一下？

　　師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個(gè)多音字偷偷的隱身了，不知道誰(shuí)有火眼金睛可以把它給“逮”出來(lái)？

　　生：“禁”

　　師：在本課中他讀jin,他還有一個(gè)讀音生：jin

　　師：誰(shuí)能為它這兩個(gè)讀音分別組組詞（指名）齊讀

　　檢查課文朗讀

　　師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來(lái)檢查一下課文的朗讀情況�。ㄖ该鲗W(xué)生朗讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們的朗讀。（生評價(jià)）

　　檢查課文內容的把握

　　師：那么課文內容掌握的怎么樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，本篇課文主要有哪幾個(gè)角色？ 生：完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工

　　師;不要著(zhù)急，把話(huà)說(shuō)完整，本篇課文……

　　生：本篇課文主要有完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個(gè)角色。

　　師：這樣就完整了。

　　師：本課主要有好水罐 破水罐 挑水工三個(gè)角色。（邊說(shuō)邊板書(shū)） {在書(shū)寫(xiě)“罐”字時(shí)，提示學(xué)生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫(xiě)}

　　教學(xué)：“罐”

　　師：{PPT呈現“罐”}同學(xué)們看這個(gè)“罐”字，它是什么結構？

　　生：左右結構

　　師：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？生：左窄右寬

　　師：那你認識他的偏旁嗎？預設：生回答正確，

　　師：同學(xué)們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？ 生回答錯誤，

　　師：看來(lái)這位偏旁朋友很少出來(lái)跟我們見(jiàn)面，所以大家都不認識他，老師來(lái)介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個(gè)意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂(lè )器，（出示）這個(gè)字在罐字中的意思是哪一個(gè)？

　　生：第一種，上小下大的一種器皿

　�。◣煟悍浅Ｕ�確）呈現“罐”

　　師：誰(shuí)能為這個(gè)字換一個(gè)偏旁組成另一個(gè)字？

　　張曉萌：“換成三點(diǎn)水，澆灌的灌，PPT呈現此字

　　師：灌字也是本課的生字，也是左右結構，現在我們把這兩個(gè)字放在一起觀(guān)察，（出示兩個(gè)字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？

　　生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小

　　師：大家觀(guān)察的很仔細，三點(diǎn)水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開(kāi)課本82頁(yè)，把這兩個(gè)字認真的描紅，然后在練習本上寫(xiě)兩遍。注意練字先練姿，看誰(shuí)的姿勢最標準。師巡視指導，提示書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　談?wù)剬θ齻�(gè)角色的看法

　　師：我發(fā)現很多同學(xué)都已經(jīng)把字寫(xiě)的非常漂亮了，好，同學(xué)們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個(gè)角色，那他們分別給你留下了什么樣的印象呢？首先我們來(lái)認識一下課文中第一個(gè)角色“好水罐”，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文中用了哪個(gè)詞形容他的性格特點(diǎn)？

　　生：驕傲

　　師： “驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)有3種不同的意思。一是······

　　教師順勢ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。

　�、谥档米院赖娜嘶蚴挛�。

　�、圩院�

　　師：在這里我們應該選擇哪一種解釋呢？

　　生：第一種

　　師：誰(shuí)來(lái)嘗試用第二個(gè)意思說(shuō)個(gè)句子？

　　生：我是爸爸媽媽的驕傲。

　　師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--

　　生接著(zhù)說(shuō)：人。

　　師：第三種解釋呢，誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：我為自己感到驕傲。

　　師：請說(shuō)完整，什么原因使你為自己感到驕傲？

　　生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績(jì)，我為自己感到驕傲。

　　師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫(xiě)時(shí)，中間的部分是上下結構，而不是一筆下來(lái)的。請同學(xué)們描紅“傲”

　　師：接下來(lái)就請同學(xué)們找出描寫(xiě)它驕傲的那句話(huà)

　　生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現此句）

　　師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？

　　生：完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人家

　　師：難怪它如此自豪,帶著(zhù)自己的體會(huì )再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。

　　教學(xué)“慚愧“

　　師：完好的水罐因為自己總能出色的完成挑水工的任務(wù)，所以心里充滿(mǎn)了自豪感、成就感，但它卻沒(méi)有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著(zhù)它的成就，想象一下此時(shí)破水罐的心情是怎樣的？

　　生：慚愧（板書(shū)：慚愧）

　　師：大家看，這兩個(gè)字都是什么偏旁？

　　生：豎心旁。

　　師：那么跟什么有關(guān)系？

　　生：心情。

　　師：那你知道“慚愧”是什么樣的心情嗎？

　　生：自責，難過(guò)

　　師：因有缺點(diǎn)﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？ 生：因為他每次運水都漏掉了一半水

　　生：因為他不能出色的完成運水的任務(wù)

　　師:是啊“到達目的地時(shí)，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)的運到主人家”是如此鮮明的對比，難怪破水罐這么慚愧。

　　師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？?jì)刃某錆M(mǎn)慚愧的破水罐，會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話(huà)呢？自己先讀一讀。（自由讀）

　　呈現：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�

　　師：你從這段話(huà)中，讀出了什么？（慚愧）請你懷著(zhù)這種心情來(lái)讀一讀.。

　　師：除了慚愧之外，你還能體會(huì )到破水罐什么樣的心情？

　　生：內疚。

　　師：帶著(zhù)內疚來(lái)讀一讀。

　　生：傷心。

　　師：帶著(zhù)傷心來(lái)讀一讀。

　　生：覺(jué)得很對不起挑水工。

　　師：帶著(zhù)對挑水工深深的歉意來(lái)讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì )有新的感受。學(xué)生輕聲讀。 師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？

　　生：心情不好，自卑時(shí)不愿大聲說(shuō)話(huà)

　　師：是啊，不同的情感要用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現。

　　師：道完歉之后，在上山的途中，他見(jiàn)到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開(kāi)心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來(lái)了什么（一絲快樂(lè )） 師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？

　　生：因為他只看到了自己身上的缺點(diǎn)。

　　生：因為水又漏掉了一半。（出示：當他們…….道歉）

　　師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂(lè )，是因為他仍然關(guān)注自己小小的裂縫，沒(méi)有看得到自身的價(jià)值，沒(méi)有全身心的投入到美景中，同學(xué)們再來(lái)讀一下這段話(huà)。（出示這段話(huà)，其中“ 一絲快樂(lè ) 仍然 傷心 ” 加紅。）生讀。

　　師：你們感受到他的內心嗎？

　　生：感受到了

　　師：此時(shí)破水罐的內心——

　　生：很傷心的。

　　生：非常內疚。

　　生：非常難過(guò)

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