面積和面積單位數學(xué)教學(xué)教案
面積和面積單位數學(xué)教學(xué)教案
教學(xué)內容
教科書(shū)第118～119頁(yè)的內容，練習二十七第1～3題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道面積的含義，認識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì )選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。
學(xué)具準備
每組準備一個(gè)長(cháng)方形的盒子、帶色的長(cháng)方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作，認識面積
1、感受物體表面面積
學(xué)生動(dòng)手操作：把帶色的長(cháng)方形或正方形紙貼到長(cháng)方體的盒子上。
教師提問(wèn)：你會(huì )發(fā)現或體會(huì )到什么呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)中，教師在這過(guò)程中引導、總結物體的表面有大有小。）
2、體驗平面圖形的面積。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形，然后每組的同學(xué)把畫(huà)好的圖形放在一起進(jìn)行比較，看能體會(huì )到什么？（學(xué)生可能體會(huì )到平面圖形有大有小，在此過(guò)程中教學(xué)平面圖形這一概念，如果有的學(xué)生畫(huà)出角的圖形，教師借此機會(huì )讓學(xué)生把角的圖形和學(xué)生畫(huà)的長(cháng)方形、正方形進(jìn)行比較，教學(xué)圍成一詞的意義。）
引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。
二、操作矛盾，引出面積單位。
教師出示長(cháng)方形和正方形的圖形，來(lái)比較它們的大小，
誰(shuí)能想出辦法來(lái)？（學(xué)生可能想出用劃方格的辦法、重疊的
辦法、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。）
�。ńㄗh根據具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個(gè)圖形的面積是相等的。）
教師有意出示下列圖形比較，看哪一個(gè)圖形的面積大？
�。ǜ鶕唧w情況做成教具）
師生總結：在進(jìn)行測量、計算面積時(shí)規定
了統一的面積單位平方米、平房分米、平
方厘米。
2、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，形成表象。
教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。
�。�1）邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。）
學(xué)生涂上顏色，然后剪下來(lái)，體會(huì )1平方厘米有多大
舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。
用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。）
�。�2）邊長(cháng)1分米的正方形，面積是1平方分米。
學(xué)生剪下來(lái)，體會(huì )1平方分米有多大。
舉出生活中什么物體的`面積大約是1平方分米？
用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。
�。�3）邊長(cháng)1米的正方形面積是1平方米。
學(xué)生先估計一下1平方米有多大？
教師再出示面積是1平方米的大紙。
估計教室的面積大約有多少平方米。
三、課堂小結：結合本課的重點(diǎn)，進(jìn)行總結--板書(shū)課題
四、綜合練習
1、課本第119頁(yè)第（1）題（學(xué)生獨立完成）。
2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。
3、課本第121頁(yè)第2題測量圖形的面積。
4、課本第121頁(yè)第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長(cháng)方形或正方形。
板書(shū)設計：
面積和面積單位
物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積
1平方厘米1平方分米1平方米
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