計量單位數學(xué)教案

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生知道計量的產(chǎn)生，加深對計量重要性的認識；進(jìn)一步掌握常用的長(cháng)度、面積單位及單位間的進(jìn)率，使所學(xué)知識系統化．

　　2．培養學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)、收集信息的能力，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的估測能力．

　　3．使學(xué)生知道量是人們生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，受到初步的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育；使學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道計量的產(chǎn)生，掌握常用的長(cháng)度、面積單位及單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步形成計量單位大小的表象，熟記單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　導入：在前幾冊中，我們已經(jīng)分散地學(xué)習了各種計量單位的長(cháng)度，那么今天我們就在此基礎上，對各種常用的計量單位進(jìn)行系統的整理和總結．首先我們來(lái)研究計量的產(chǎn)生．（板書(shū)課題：計量的產(chǎn)生）

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)計量的產(chǎn)生：

　�。�1）教師向學(xué)生介紹什么是量：

　　教師提問(wèn)：今天是幾月幾日？星期幾？

　　教師向學(xué)生說(shuō)明：計時(shí)的時(shí)間是一種量．

　　教師接著(zhù)問(wèn)：你們還知道哪些量？（長(cháng)度、面積、質(zhì)量……）

　　教師說(shuō)明：不能直接數，要用一定的單位來(lái)講計量．

　　教師舉例：如：要表示鉛筆的長(cháng)度，可以用1厘米做單位進(jìn)行測量，鉛筆有幾個(gè)1厘米，鉛筆的長(cháng)度就是幾厘米。

　�。�2）教學(xué)量是怎樣產(chǎn)生的：

　　教師向學(xué)生介紹：長(cháng)度的產(chǎn)生

　　使學(xué)生明確：早在古代，人們就有計量的需要．最初是直接比較．比如，拿兩條繩子比一比哪一條長(cháng)，有時(shí)很不方便，人們就選取定自己身體的一部分長(cháng)度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(cháng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位．如一寸、一尺就是根據人體的一部分長(cháng)度來(lái)確定的，（投影出示如課本77頁(yè)插圖）把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開(kāi)的長(cháng)度定為一尺（現在叫一扎）．

　　教師向學(xué)生介紹：面積的產(chǎn)生

　　關(guān)于面積計量的產(chǎn)生：古時(shí)候，尼羅河兩岸土地肥沃，人們生活幸福，可是，尼羅河經(jīng)常泛濫，沖毀兩岸的田地、房屋，使人們的生活受到重大損失．洪水退去，人們經(jīng)常為了土地的分割而發(fā)生沖突，由此人們產(chǎn)生了計量土地面積的大�。�即面積）的需要，這就是最早面積計量的萌芽．

　�。�3）由學(xué)生通過(guò)查找資料介紹關(guān)于量的產(chǎn)生．

　�。�4）關(guān)于計量單位的發(fā)展、統一

　　教師說(shuō)明：在古代不同地區的人們采用的計量單位是不同的，人們交往起來(lái)很不方便，經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間才發(fā)展成統一的精確的計量單位．我國是在秦始皇統一中國時(shí)，統一了度、量、衡的單位．我國原來(lái)使用市制的計量單位，如長(cháng)度單位有丈、尺、寸，質(zhì)量單位有斤、兩，面積單位有畝等，這些都在1990年廢除了．為了更好的與世界接軌，我國現在法定的計量單位與國際通用的一致．

　�。�5）學(xué)生舉例說(shuō)出自己所知道常用的量？

　　教學(xué)長(cháng)度單位：（板書(shū)：長(cháng)度單位）

　�。�1）教師提問(wèn)：要知道物體或距離的長(cháng)短，必須用長(cháng)度單位來(lái)計量，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（教師板書(shū)：千米、米、分米、厘米，毫米．）

　�。�2）教師提問(wèn)：1厘米、1分米、1米到底有多長(cháng)呢？

　　學(xué)生實(shí)踐：找一找身體的哪部分與這些長(cháng)度單位差不多？然后拿出直尺比一比．

　�。ǜ鶕�學(xué)生的`回答，教師在黑板上畫(huà)出這些長(cháng)度．）

　�。�3）教師歸納常用的長(cháng)度單位之間的進(jìn)率：

　　1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米

　�。�4）練習：

　�、俟罍y一條線(xiàn)段的長(cháng)度：

　　a)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行估測的？

　　b)進(jìn)行實(shí)際測量：長(cháng)度是多少？為什么？

　�。ň�(xiàn)段中有幾個(gè)1厘米，這條線(xiàn)段就是幾厘米）

　�、�3分米＝（ ）厘米 80分米＝（）米

　　4千米＝（ ）米 120厘米＝（）分米

　　小明的身高是135（ ）．

　　數學(xué)書(shū)的厚度是12（）．

　　從甲城到乙城的鐵路長(cháng)120（ ）．

　　教學(xué)面積單位．

　　教師提問(wèn)：面積單位是用來(lái)計量什么的？

　　使學(xué)生明確：要知道物體表面的大小，必須用面積單位來(lái)計算．

　　啟發(fā)學(xué)生思考：常用的面積單位有哪些？（教師板書(shū)：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米．）

　　讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際說(shuō)出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？

　　教師歸納常用的面積單位之間的進(jìn)率：

　　1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米

　　教師舉例說(shuō)明1平方千米、1公頃、有多大．

　　教師歸納面積單位之間的進(jìn)率：

　　1平方千米＝100公頃1公頃＝10000平方米

　　教師指出：平方千米、公頃是計量士地面積的單位．

　　4．學(xué)生討論：長(cháng)度單位和面積單位有什么聯(lián)系和區別？（意義不同；進(jìn)率不同）

　　5．練習：

　�。�1）估測數學(xué)書(shū)封皮的大�。�

　　A．說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行估測的？

　　B．測量書(shū)皮的長(cháng)和寬（取整厘米數），計算面積，看與估測的結果相差多少．

　�。�2）填空：

　　5平方分米＝（ ）平方厘米800平方分米＝（）平方米

　　4公頃＝（ ）平方米1200平方厘米＝（）平方分米

　　課桌的面積是30（ ）． 一塊手帕的面積是4（ ）．

　　學(xué)校禮堂的面積是1200（）．

　　三、鞏固練習

　　1．讓學(xué)生填寫(xiě)課本78、79頁(yè)“常用面積單位表”然后按從大到小的順序說(shuō)出相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？

　　2．先目測教室的長(cháng)、寬各是多少，再實(shí)際量一量，把結果分別填在下表里，然后算出相差的數量．

　　3．創(chuàng )設真實(shí)的生活情景，請同學(xué)幫忙解決實(shí)際問(wèn)題．

　　張老師要搬新家了，請同學(xué)們幫忙添置生活用

　　張老師要搬新家了，請同學(xué)們幫忙添置生活用品：要為窗戶(hù)添置窗簾、為寫(xiě)字臺配上玻璃板、還要為單人床上配置床單．請同學(xué)們幫助張老師算算：每樣東西到底需要多少呢？（通過(guò)這個(gè)練習，使學(xué)生理解，在實(shí)際生活中，所需要的窗簾、床單應該比實(shí)際窗戶(hù)、床的大小要多一些，玻璃板的大小應與寫(xiě)字臺的大小一樣或略小一些．）

　　四、課堂小結

　　本節課的學(xué)習內容是什么？

　　2．通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲和體會(huì )？

　　3．還有什么問(wèn)題或補充的內容？

　　五、布置作業(yè)

　　量一量學(xué)校的籃球場(chǎng)或操場(chǎng)的長(cháng)和寬，再算出球場(chǎng)或操場(chǎng)的面積是多少平方米？

　　板書(shū)設計：

　　量的產(chǎn)生、長(cháng)度單位、面積單位

【計量單位數學(xué)教案】相關(guān)文章：

小升初數學(xué)模塊練習題-計量單位06-22

經(jīng)典數學(xué)教案02-22

數學(xué)教案09-13

分類(lèi)數學(xué)教案03-21

小學(xué)數學(xué)教案08-24

果子數學(xué)教案06-19

學(xué)校數學(xué)教案06-20

小學(xué)數學(xué)教案08-22

數學(xué)教案－菱形11-25