小數四則混合運算數學(xué)教案
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握整數、小數四則混合運算的法則；
2、幫助學(xué)生掌握除法的商的小數位數較多或出現循環(huán)小數時(shí)，一般可以保留兩位小數，再進(jìn)行除的計算法則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握在除法中商的小數位數較多或出現循環(huán)小數時(shí)，一般可以保留兩位小數，再進(jìn)行除的計算法則。
教學(xué)方法：引導、討論、點(diǎn)撥、鞏固。
教學(xué)內容：第60頁(yè)例2。
課前準備：課件、本子。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、導入：
1、直接揭示課題——整數、小數四則混合運算。 （課件1）
2、復習：（1）9。5－3。6÷5＋0。18 （2）1。3×（8。2－7。32） （課件2）
二、新授：
例2 計算6。9 ÷ （課件3）
1、 讀題。
2、 討論：（1）你發(fā)現了什么？（A。有+、×、÷三種運算符號；B、括號有中括號與小括號）（2）根據剛才的.發(fā)現，你準備怎樣來(lái)運算這道題目？（突出——先算小括號再算中括號）
3、 計算：請學(xué)生在本子上操練后，選一位學(xué)生的練習投影在銀幕上。
6。9 ÷
=6。9 ÷
=6。9 ÷0。54
=12。777……
4、 評價(jià)：讓學(xué)生評價(jià)，重點(diǎn)突出——（1）運算順序（2）計算中的發(fā)現———本題答案是循環(huán)小數。
5、 出示下列一句話(huà)：
注意：在運算過(guò)程中，如果遇到除法的商的小數位數較多或出現循環(huán)小數時(shí)，一般可以保留兩位小數，再進(jìn)行計算。 （課件4）
根據上述新的知識，例2的運算結果應該是“12。78”。但是，“12。78”是取商的近似值，因此，“12。78”前應該用什么符號？為什么？
6、 出示下列第二句話(huà)：
切記：在運算過(guò)程中，除到哪一位的商是無(wú)限小數，在保留兩位小數取它的近似值時(shí)，應該在那一位上用“≈”。 （課件5）
因此，例2的運算應該是——
6。9 ÷
=6。9 ÷
=6。9 ÷0。54
≈12。78 （課件6）
�。ǘ┰嚲殻�3。6÷（0。5+0。3×4） （課件7） （試練后讓學(xué)生聯(lián)系新知識進(jìn)行評價(jià)，其中突出運算過(guò)程的最后一步用“≈”，并且保留兩位小數）
�。ㄈ┳鲆蛔觯�12。6÷ （課件8） （做完后讓學(xué)生聯(lián)系新知識繼續評價(jià)，其中進(jìn)一步突出運算過(guò)程的最后一步用“≈”，并且保留兩位小數）
二、 判斷：（課件9）
5× 25÷3－（2。6+3。44）
=5× =25÷3－6。04
=5×46。6 =8。3－6。04
=233 =2。26
操作順序——先計算，再小組討論，后全班交流。其中突出第二題的第二步應該是，在保留兩位小數取它的近似值時(shí)，必須用“≈”。即運算過(guò)程為：
25÷3－（2。6+3。44）
=25÷3－6。04
≈8。33－6。04 （進(jìn)行直接取換）
=2。26 （課件10）
三、 游戲：（選項）
1、 0。8× （課件11）
A、 =0。8× B、=0。8×
C、=0。8×
2、 ×0。9 （課件12）
A、≈ ×0。9
B、≈×0。9 、
C、≈ ×0。9
操作中，要求學(xué)生：（1）先獨立計算，（2）再小組討論 ；（3）然后全班交流。每一步必須突出本教時(shí)講的新知識。
四、 列式計算： （課件13）
3。8與6。5的和除2。9，再乘6。7，積是多少？
計算完后，選一位學(xué)生的練習投影在銀幕上，請他講這樣列式與計算的依據。
五、 應用題： （課件14）
一次，小明到農貿市場(chǎng)上去，看到青菜每千克1。2元，又聽(tīng)到3千克黃瓜2元的叫賣(mài)聲，他想，每千克黃瓜比青菜便宜多少呢？
計算完后，選一位學(xué)生的練習投影在銀幕上，讓同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
六、 小結：（操作中以學(xué)生為主對本教時(shí)進(jìn)行小結）
通過(guò)本教時(shí)的學(xué)習，你有什么新的收獲？（再次打出課件4、課件5）
七、練習：
1、 第61頁(yè)2中下面3題 2、第61頁(yè)第3題
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