關(guān)于四年級下冊《三角形三邊的關(guān)系》的教案人教版

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流發(fā)現三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

　　2、能判斷給定長(cháng)度的三條線(xiàn)段是否能?chē)�成三角形，能運用三角形三邊關(guān)系解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受到生活中處處有數學(xué)。

　　3.在探索體驗的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考。通過(guò)學(xué)習，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導探索三角形的邊的關(guān)系，并發(fā)現“三角形任意兩邊的'和大于第三邊”的性質(zhì)。教學(xué)準備：、不同長(cháng)度紙條若干張、實(shí)驗表格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境

　　1、出示情境圖。

　　師：通過(guò)剛才擺三角形，你發(fā)現了什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：為什么我們用的三張紙條中有兩條長(cháng)的和大于第三條長(cháng)卻沒(méi)有擺成三角形呢？）

　　師:通過(guò)剛才是實(shí)驗，我們可以發(fā)現三角形三條邊在長(cháng)短上有某種關(guān)系，但究竟怎樣的三張紙條才能擺成一個(gè)三角形？讓我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。

　　2、 動(dòng)手實(shí)驗2：進(jìn)一步探究怎樣的三張紙條才可以擺成三角形。

　　師：每組同學(xué)任意選擇下面三組中的任意一組紙條做進(jìn)一步實(shí)驗，并完成相應的實(shí)驗記錄。（1）4c 5c 9c (2) 3c 6c 10c (3) 6c 7c 8c

　　學(xué)生匯報展示：能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊（ 1 ）不 能4＋5＝9 4＋9＞5 5＋9＞4發(fā)現：兩邊之和有時(shí)大于第三邊，有時(shí)等于第三邊，不能擺成三角形（ 2 ）不 能6＋10＞3 3＋10＞6 3＋6＜10發(fā)現：兩邊之和有時(shí)大于第三邊，有時(shí)小于第三邊，不能擺成三角形（ 3 ）能6＋7＞8 6＋8＞7 7＋8＞6發(fā)現：任意兩邊之和大于第三邊，能擺成三角形師：對于三角形的三邊關(guān)系，怎樣表達更嚴密？體會(huì )任意兩邊的含義。

　　三、 拓展應用：

　　1、 說(shuō)一說(shuō)老師為什么走中間的這條路最近？

　　2、 判斷：哪一組中的3根小棒可以擺成一個(gè)三角形？（單位：厘米）

　�。�1）3，6，9 （2）4，4，10

　�。▽W(xué)生通過(guò)比較任意兩邊之和是否大于第三邊，來(lái)判斷是否可以圍成三角形，教師再讓學(xué)生討論交流好方法）

　　3、解決問(wèn)題：

　　師：小明想要給他的小狗做一個(gè)房子，房頂的框架是三角形的，其中一根木條是3分米，另一根是5分米。

　�。�1）第三根木條可以是多少分米？（取整數）

　�。�2）第三邊的木條的長(cháng)度是a分米，那么a的取值范圍是( )<a<( )

　　四、 回顧反思：

　　同學(xué)們，今天學(xué)到了什么知識？你最大的收獲是什么？還有哪些不懂的地方嗎？

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