丁丁冬冬學(xué)識字的教案總結
識字是低年級的教學(xué)的重點(diǎn)，集中識字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多，字形相近，學(xué)習容易弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習心里出發(fā)，激發(fā)識字興趣，在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識字》時(shí)，我引導學(xué)生積極參與、探究學(xué)習，收到良好的教學(xué)效果。
一 、 游戲激發(fā)學(xué)習興趣。
一開(kāi)課，我問(wèn)大家：同學(xué)們，你們想做游戲嗎?我們今天來(lái)玩一個(gè)“詞語(yǔ)接龍”的游戲，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)接，準備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著(zhù)，我又換一種問(wèn)法，老師指詞，你們讀名稱(chēng)。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹(shù)的詞語(yǔ)，我叫同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來(lái)玩“樹(shù)的組詞相關(guān)”游戲。同學(xué)們在游戲中，熟悉了有關(guān)樹(shù)的詞語(yǔ)，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。
二 、 巧用方法記憶字形。
漢字表現是寫(xiě)意性，寫(xiě)意的漢字來(lái)自社會(huì )生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認讀后，引導學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)記憶字形。有編字謎的：如教學(xué)“休”時(shí)，有的學(xué)生根據字形編字謎“一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息”。有編順口溜的`：有“木子李”“一點(diǎn)一橫長(cháng)一撇到下方一棵大樹(shù)藏中央” 還有形聲字義記：如“菜”“材”“蘿”。引導學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)記憶字形，既能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識字的能力，來(lái)記憶字形達到較好的效果。
學(xué)習完生字之后，我根據木字旁、草字頭、竹字頭的字進(jìn)行拓展學(xué)習。說(shuō)相關(guān)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。學(xué)生讀詞語(yǔ)積累。
最后，我引導學(xué)生：我們平時(shí)的生活中都有哪些帶有今天學(xué)的偏旁的，能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎?說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護環(huán)境的教育。同時(shí)也了解各種樹(shù)木、蔬菜、竹制品的作用，拓展學(xué)生的知識面。
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