《有趣的發(fā)現》備課教案

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《有趣的發(fā)現》教學(xué)反思。

　　嘗試提問(wèn)，學(xué)會(huì )解答

　　一、質(zhì)疑課題

　　教師板書(shū)課題，讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，同學(xué)們提出了一下問(wèn)題：

　　1.誰(shuí)的發(fā)現？

　　2.在哪里發(fā)現的？

　　3.發(fā)現了什么？

　　4.怎么樣發(fā)現的？

　　二、解決疑問(wèn)

　　1.結合問(wèn)題進(jìn)行朗讀。

　　當學(xué)生在自主解決問(wèn)題的時(shí)候，要求學(xué)生在文本里找出原句，并進(jìn)行朗讀，這樣把讀的訓練與教師的講解結合起來(lái)，而沒(méi)有機械的分開(kāi)讀與講，這樣的讀有學(xué)生個(gè)人主觀(guān)需要，學(xué)生讀的有目的'。比如，提問(wèn)，你解決了什么問(wèn)題？從哪些句子里找到答案？

　　2.感悟詞語(yǔ)方法多樣。

　　比如在理解“要么……要么……”，這個(gè)詞語(yǔ)用了引導說(shuō)話(huà)來(lái)理解與運用，“反復觀(guān)察比較”用了追問(wèn)的形式，問(wèn)，達爾文是觀(guān)察比較一次嗎？生：不是，師：兩次嗎？生：不是。師連續追問(wèn)，而后師總結，他用了幾十次，幾百次，這樣的反復觀(guān)察比較，

　　3.找到答案了。

　　“著(zhù)名，逐漸”這兩個(gè)詞語(yǔ)用了替換的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。注重因果關(guān)系復句的認識。低年級沒(méi)有必要對孩子們復句的理論認識，我用了說(shuō)句練習讓學(xué)生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系，用文本的內容來(lái)說(shuō)話(huà)訓練，理解課文內容的同時(shí)又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。比如，第三自然段里三種昆蟲(chóng)的不一樣的結果。

　　翅膀

　　刮大風(fēng)

　　結果

　　沒(méi)有

　　大的

　　小的

　　用因為……所以……把這些句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因為不會(huì )飛，所以就不大可能淹死。

　　翅膀大的昆蟲(chóng)，因為能頂住大風(fēng)，所以也生存了下來(lái)。

　　翅膀小的昆蟲(chóng)，因為頂不住大風(fēng)，所以就被風(fēng)吹到海里，就逐漸消失了。

　　感悟：培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并引導孩子們去解答是老師們應該著(zhù)重思考的問(wèn)題。

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