《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案范文（精選13篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，準確把握文章主要內容。
3、體會(huì )五粒豌豆的不同志向和結果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的生機和愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、區分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握五粒豆的語(yǔ)言及內心活動(dòng)。
2、體會(huì )故事蘊含的道理。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內容
一、揭示課題
1、師出示謎語(yǔ)，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。
�。ㄍ愣梗�
【設計意圖】新課導入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話(huà)題導入可以抓住學(xué)生的眼球。
2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰(shuí)能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話(huà)作家也寫(xiě)過(guò)小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁(yè)。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
安徒生，19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會(huì )上貧富不均、弱肉強食的現象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統治階級和剝削者，揭露了教會(huì )僧侶的丑行和人們的種種陋習，不遺余力地批判了社會(huì )罪惡。
三、檢測預習
1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預揭啪苔囚框溢
3、師出示會(huì )寫(xiě)的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫(xiě)一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學(xué)生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
�。�3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內容。
【設計意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個(gè)問(wèn)題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導后出示答案。
第一部分（1—2）：寫(xiě)五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫(xiě)五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫(xiě)第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫(xiě)五粒豌豆不同的結局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結局。
2、師總結：
第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著(zhù)不同的理想出發(fā)，它們的結局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節課接著(zhù)探討。
第二課時(shí)
內容
一、溫故知新
1、師：上節課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現在哪位同學(xué)勇敢地說(shuō)出你的理想。
2、生回答，師鼓勵。
3、師：上節課我們還遺留了一個(gè)問(wèn)題：為什么它們的結局差距這么多呢？所以這節課我們再次走進(jìn)課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導朗讀
�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
�。�2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開(kāi)討論。
�、趨R報交流。指名讀、分角色讀。
�、壑笇Ю首x：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
【設計意圖】本課語(yǔ)言描寫(xiě)較多，分角色朗讀不僅可以調動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀(guān)的感知課文。
�。�4）它們的理想分別表現了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿(mǎn)足現狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。）
�。�5）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？
�、傩〗M交流匯報。
�、趲熞龑W(xué)生理解生命力的頑強。
�。�6）母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話(huà)語(yǔ)中看出豌豆苗生命的頑強，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來(lái)的生機。）
�。�7）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”？
�、偕ㄟ^(guò)小女孩在豌豆來(lái)前后的變化和豌豆的生長(cháng)體會(huì )其含義。
�、谥该卮�，師指導補充。
�、蹘熃沂敬鸢福盒」媚锸艿酵愣股L(cháng)的激勵逐漸變得好轉以及快樂(lè )生活，母親也因為女兒的變化而對生活充滿(mǎn)了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”。
三、重點(diǎn)探究
1、生思考以下問(wèn)題，同桌間交流探討：
�。�1）水溝里的小豌豆認為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！�，你同意他的說(shuō)法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱(chēng)贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因為它生根、長(cháng)出了小葉子、開(kāi)花，不僅使自己實(shí)現了價(jià)值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉，所以第五粒豌豆最值得稱(chēng)贊。）
2、生匯報，師總結。
四、課文主旨
課文通過(guò)描寫(xiě)五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(cháng)葉、開(kāi)花的過(guò)程以及給小姑娘帶來(lái)的快樂(lè )和活力。表達了作者對平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學(xué)習寫(xiě)作方法
學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物性格，如文中通過(guò)豌豆間的對話(huà)，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫(huà)面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
【教學(xué)反思】
通過(guò)朗讀引導學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受人物情感，品味文章語(yǔ)言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對語(yǔ)言的感受力也很強。不過(guò)本次教學(xué)對語(yǔ)句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對學(xué)生的激勵性語(yǔ)言不夠。這幾方面的問(wèn)題在以后的教學(xué)中我會(huì )重視并完善。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語(yǔ)言，內心活動(dòng)。
2、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
3、在反復的朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)流程：
一、初讀文章，認識字詞
1、交流精彩導讀：了解安徒生寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì )到了什么？
�。�2）提出疑難問(wèn)題。
三、角色體驗，品讀感悟
1、創(chuàng )設情境，練習對話(huà)。
�。�1）這個(gè)童話(huà)故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對話(huà)用不同的符號標記出來(lái)。
�。�2）自主練習朗讀各位童話(huà)人物的“臺詞”，體會(huì )他們的內心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演病孩子的媽媽?zhuān)瑤熒献骼首x對話(huà)。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì )說(shuō)些什么？你會(huì )怎么做？
2、小豆莢們這么可愛(ài)，你一定有很多話(huà)對小豆們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇3
教學(xué)目標
1、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)的魅力。
2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫(xiě)下來(lái)。
3、整理小組成員提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
解決問(wèn)題，體會(huì )童話(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，復習舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
二、精讀課文，深入理解
導語(yǔ)：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了它們想出去的理由？
�。ā白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開(kāi)討論。
�。�2）匯報交流。
指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟�(shū)：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書(shū)：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？（小組交流匯報）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來(lái)�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛(ài)的體現。）
8、你怎樣理解“真的，它現在要開(kāi)花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？
小組內交流，讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導學(xué)生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來(lái)怎樣了？指名朗讀。（板書(shū)：被吃掉了落到臟水溝里）
總結：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節都是根據問(wèn)題的引導進(jìn)行的。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著(zhù)提出問(wèn)題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。
三、整合閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習”圖書(shū)四年級上冊1《慧眼觀(guān)天下》第67頁(yè)《最有意義的生活》
過(guò)渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來(lái)了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F在我們再來(lái)讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著(zhù)提出問(wèn)題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問(wèn)題。
2、小組討論：?jiǎn)?wèn)題都是針對哪方面的？
3、誰(shuí)的問(wèn)題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結
1、你這節課的收獲是什么？
2、匯報交流。
總結：我們嘗試著(zhù)提出問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題，從閱讀當中找到答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問(wèn)和思考的意義及價(jià)值。
板書(shū)設計
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、閱讀時(shí)能積極思考，針對課文內容提出自己的問(wèn)題。
2、在朗讀中，借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀時(shí)能積極思考，針對課文內容提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)準備：
問(wèn)題清單
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)這句話(huà)嗎？“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！边@句話(huà)出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話(huà)就是說(shuō)“讀書(shū)學(xué)習就怕沒(méi)有疑問(wèn)，只有帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習才會(huì )有進(jìn)步�！崩蠋熛Ｍ瑢W(xué)們再一會(huì )的學(xué)習過(guò)程中能夠積極發(fā)現問(wèn)題，相信你們都會(huì )有進(jìn)步的哦！
今天我們要學(xué)的課文是童話(huà)大王安徒生的作品，他給我們帶來(lái)了一個(gè)豆莢，（出示板書(shū)豌豆莢）里面住著(zhù)5粒豆，他們會(huì )發(fā)生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書(shū)課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》
二、提問(wèn)并整理1。學(xué)生自由提問(wèn)
師：課前老師布置了任務(wù)，讓你們讀課文提問(wèn)題，你們都提出了哪些問(wèn)題呢？
預設：豌豆在家里的地位是怎樣的？
預設：他們會(huì )在這里永遠的坐下去嗎？
師：老師發(fā)現同學(xué)們的問(wèn)題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內容提出的。下面老師想請同學(xué)們以小組形勢將你們的問(wèn)題整理到小組問(wèn)題清單當中，并推薦出兩個(gè)你們認為最值得討論的兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì )請小組長(cháng)進(jìn)行匯報。
�。╬pt出示課后問(wèn)題清單）（小組將便利貼上的問(wèn)題粘到清單中）
三．匯報問(wèn)題，精度課文，解決問(wèn)題
各小組長(cháng)匯報推薦出的問(wèn)題。
師：老師發(fā)現同學(xué)們提出的問(wèn)題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來(lái)的時(shí)間，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題再一次走進(jìn)課文，解決這些問(wèn)題。
教師：（PPT配畫(huà)）一個(gè)豆莢里住著(zhù)五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(cháng)，豌豆也在長(cháng)。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開(kāi)了，五粒豌豆即將分開(kāi)，他們將各奔前程。
師：五粒豌豆即將運行，他們有什么不同的想法嗎？出發(fā)前他們都說(shuō)了什么？
�。≒PT出示第一粒豌豆的的話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么？（指名讀）
師：通過(guò)讀第一粒豌豆的話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的性格（板書(shū)：到廣闊的世界）
�。≒PT出示第二粒豌豆的話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么？（指名讀）
師：通過(guò)讀第二粒豌豆的話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格？
�。≒PT出示接下來(lái)的兩粒的話(huà)）讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這兩粒豌豆的性格？（指名說(shuō)）
�。≒PT出示最后一粒豌豆的的話(huà)）最后一粒說(shuō)了什么？（齊讀）
師：五粒豌豆的夢(mèng)想不同，性格不同，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話(huà)）誰(shuí)愿意帶著(zhù)感情扮演五粒小豌豆來(lái)分角色朗讀五粒豌豆的話(huà)。
師：五粒豌豆帶著(zhù)他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結局如何呢？請同學(xué)們默讀課文并畫(huà)出有關(guān)幾粒豆子結局的句子。
師：誰(shuí)能概括的說(shuō)一下幾粒豌豆的句子？
預設：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根，發(fā)芽，開(kāi)花了。（補充板書(shū)）
教師：是的，春天的一個(gè)早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個(gè)小花園了）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？為什么母親把一株豌豆苗說(shuō)成是一個(gè)小花園呢？（生自由回答，老師總結）。
師：小女孩每天用興奮地眼光望著(zhù)這一粒豌豆形成的小花園，時(shí)間一天天過(guò)去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦，她臉上洋溢著(zhù)健康的光彩，快樂(lè )的坐在溫暖的陽(yáng)光里，她的面前是一朵盛開(kāi)的紫色的豌豆花，這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日！為什么說(shuō)這一天像一個(gè)節日呢？
�。ㄉ杂苫卮�，教師總結）
師：因為這一天小豌豆開(kāi)花啦！小女孩很開(kāi)心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。
師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發(fā)芽，開(kāi)花，還給生病的小女孩帶來(lái)快樂(lè )，和希望。（補充板書(shū)）
師：（結合板書(shū)）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結局也不同，通過(guò)讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？
生自由回答
師總結：是的，生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地，用平常心去面對。
師：課文讀完了，你們問(wèn)題清單中問(wèn)題都有答案了嗎？
生：（自由答）
師：看來(lái)帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，對我們的學(xué)習有很大幫助，也會(huì )使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們在今后的學(xué)習過(guò)程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思考，多多提問(wèn)。帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。你們一點(diǎn)會(huì )有更大的進(jìn)步。
四、作業(yè)布置：
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標注好，提出問(wèn)題。反復閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢(xún)資料，或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會(huì )有更多的收獲。
五、分享提問(wèn)方法
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇5
教學(xué)設想：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習安徒生寫(xiě)的童話(huà)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達。）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們再一起來(lái)學(xué)習一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現自己的愿望呢，拿出課文標上段號。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(cháng)大的小姑娘又是怎樣長(cháng)好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長(cháng)滿(mǎn)青苔的窗臺上住下時(shí)，小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長(cháng)出了小葉子，小姑娘(心里真高興)。小豌豆沿著(zhù)線(xiàn)猛勁兒長(cháng)，小姑娘(臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘(臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著(zhù)亮光)。
三、細讀童話(huà)，理解內容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì )情感根據板書(shū)提出問(wèn)題。學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機朗讀。(讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情)
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà):小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著(zhù)怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。獨立說(shuō)話(huà)練習:小姑娘對著(zhù)小豌豆微笑。學(xué)習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結全文
我們通過(guò)本課的學(xué)習，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛(ài)心，世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)!
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇6
語(yǔ)文要素
閱讀：
1．閱讀時(shí)能積極思考，針對課文的局部和整體提出自己的問(wèn)題。
2．能借助問(wèn)題理解課文內容。
寫(xiě)作：
學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出人物不同性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
自主提問(wèn)，梳理問(wèn)題，知道可以針對課文部分內容提問(wèn)，也可以針對全文提問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
課時(shí)安排
2課時(shí)
預習要求
1．根據課后的問(wèn)題并自讀課文，試著(zhù)提問(wèn)。
2．自學(xué)生字詞，完成預習卡。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．認識“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“豌豆、按照”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生感知課文，并嘗試用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3．閱讀時(shí)能積極思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、借助單元導讀頁(yè)，明確單元學(xué)習任務(wù)
1．出示教材單元導讀頁(yè)，指導學(xué)生看圖。
2．引導交流：許多書(shū)本組成一個(gè)巨大的問(wèn)號？讓你想到了什么？
3．指名讀“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”。
點(diǎn)撥：讀書(shū)就怕發(fā)現不了問(wèn)題，只有帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，收獲才多，進(jìn)步才大。
4．學(xué)生齊讀單元提示語(yǔ)：“閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題�！�
教師點(diǎn)撥總結：閱讀時(shí)，從不同的角度去提問(wèn)，能激發(fā)思考，帶來(lái)更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習課文�，F在從學(xué)習第一篇課文開(kāi)始。(板書(shū)課題)
二、檢查預習，掃清障礙
(一)同桌之間互相檢查。
1．同桌之間交換預習卡，互相檢查生字的讀寫(xiě)。
2．同桌之間交流預習中遇到的問(wèn)題。
(二)老師指導，查漏補缺。
1．讀準字音。(出示課件“會(huì )認字”)
2．分析記憶字形。(出示課件“會(huì )寫(xiě)字”)
“框”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
“豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。
4．指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
5．教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)老這樣坐下去，我恐怕會(huì )變得(僵硬)起來(lái)。
預設：可以先向學(xué)生出示“僵硬”的詞典義--(肢體)不能活動(dòng)，然后引導學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì )變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。
(2)她的臉上(洋溢)著(zhù)健康的光彩。
預設：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著(zhù)新年的氣氛”等，通過(guò)造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
6．小結：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、合作學(xué)習，梳理問(wèn)題清單
1.組內交流，整理問(wèn)題。
(1)依次交流各自的問(wèn)題，在個(gè)人問(wèn)題清單中，劃去與他人相同或相似的問(wèn)題。
(2)組內嘗試解決這些問(wèn)題。解決不了的或發(fā)現的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。
2．匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。
示例：
小組問(wèn)題清單(1)同樣是一個(gè)豆莢里的五粒豆，為什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飛到太陽(yáng)里去，最后卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺(jué)得自己最了不起？(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日？(4)身體虛弱的小女孩逐漸恢復健康，這和豌豆苗的生長(cháng)之間有什么關(guān)系呢？……
四、交流小組問(wèn)題清單，整理形成班級問(wèn)題清單
1．組間交流。小組代表展示問(wèn)題清單，其余小組認真傾聽(tīng)，集體商議歸并、舍去、補充問(wèn)題。
以第一小組和第二小組的問(wèn)題清單為例：
第一小組問(wèn)題清單，第二小組問(wèn)題清單(1)為什么第二粒豌豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去？，(1)第二粒豌豆為什么認為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱(chēng)？(2)第二粒豌豆躺在臟水溝里，為什么會(huì )覺(jué)得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落進(jìn)臟水溝里，為什么還覺(jué)得自己最了不起？(3)身體虛弱的小女孩逐漸恢復健康，這和豌豆苗的生長(cháng)之間有什么關(guān)系？，(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日？(4)題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點(diǎn)寫(xiě)小姑娘？，(4)為什么作者說(shuō)曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實(shí)際的用途？
(1)歸并相似問(wèn)題：兩個(gè)小組的第一個(gè)問(wèn)題可歸并為：為什么第二粒豌豆想飛進(jìn)太陽(yáng)，認為這樣才與自己的身份相稱(chēng)？
(2)舍去相同問(wèn)題：兩個(gè)小組的第二個(gè)問(wèn)題表述不同但內容相同，只需保留一個(gè)。
(3)補充新的問(wèn)題：根據第二小組的第二和第四個(gè)問(wèn)題，衍生出新問(wèn)題：一個(gè)豆莢里的五粒豌豆，誰(shuí)才是最了不起的一粒？
2．由記錄員匯集，形成全班共同的問(wèn)題清單。
五、布置作業(yè)
1．訂正預習卡，同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)本課重要詞語(yǔ)。
2．小組討論，嘗試解決問(wèn)題清單上的部分問(wèn)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．知道可以針對課文的局部和整體提問(wèn)。
2．借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入
1．引導學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內容。
2．導入新課：上一節課我們集體整理小組問(wèn)題清單，形成了全班的問(wèn)題清單。整理清單里的這些問(wèn)題，我們會(huì )發(fā)現什么呢？
二、小組合作學(xué)習，發(fā)現提問(wèn)角度
1.學(xué)習課后練習題第二題。
(1)出示清單，指導觀(guān)察：你從中發(fā)現了什么？
(2)學(xué)生交流發(fā)現。
預設1：清單里有省略號，代表還可以提出更多問(wèn)題。
預設2：?jiǎn)?wèn)題清單右邊的泡泡提示我們：有的問(wèn)題是針對部分內容提出，有的問(wèn)題是針對全文提出。
(3)引導學(xué)生思考交流：清單上的三個(gè)問(wèn)題是針對課文哪些部分提出的？
預設：
第一個(gè)問(wèn)題是針對第五粒豌豆生長(cháng)這一部分內容提出的；
第二個(gè)問(wèn)題是針對母親說(shuō)的一句話(huà)提出的；
第三個(gè)問(wèn)題是對比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。
前兩個(gè)問(wèn)題是針對課文的一部分內容提出的；第三個(gè)問(wèn)題是結合全文內容，聯(lián)系前后故事情節提出的問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥：我們閱讀過(guò)程中既可以針對課文的部分提問(wèn)，也可以針對全文提問(wèn)。
板書(shū)：部分全文
2．仿照整理全班問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)的角度。
(1)小組交流，從部分、全文兩個(gè)角度整理問(wèn)題。
(2)抽學(xué)生匯報交流，其余學(xué)生補充。
三、強化對提問(wèn)角度的認識，嘗試針對全文提出問(wèn)題
1．引導學(xué)生議一議針對課文的局部和整體提問(wèn)的區別。
小結：針對部分內容提出的問(wèn)題，是基于故事的某處語(yǔ)句、某個(gè)情節、某些段落提出的；針對全文提的問(wèn)題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節，結合全文內容提出的。
2．強化訓練。學(xué)生再次閱讀課文，思考針對全文是否還有新的問(wèn)題，組內交流后匯報。
3．全班交流。
預設1：讀完了故事后，對比內容和課題名稱(chēng)，我們小組提出的問(wèn)題是：“題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點(diǎn)寫(xiě)了一粒豌豆的經(jīng)歷？”
預設2：根據故事結尾，我們小組提出的問(wèn)題是：“小姑娘為什么會(huì )注視著(zhù)豌豆花，快樂(lè )地微笑？”
預設3：結合前后的故事情節，我們小組提出的問(wèn)題是：“生病的小女孩為什么會(huì )伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)獲得健康？”
四、梳理問(wèn)題，理解課文內容
1.引導學(xué)生議一議：在形成全班問(wèn)題清單的基礎上，大家又進(jìn)一步補充、完善了問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有哪些問(wèn)題是大家都沒(méi)有讀懂，需要共同來(lái)學(xué)習的？
預設1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？
預設2：小女孩恢復健康和豌豆苗的生長(cháng)之間有什么關(guān)系？
2．引導學(xué)生選一選：從沒(méi)有解決的問(wèn)題中選出兩三個(gè)問(wèn)題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，課下通過(guò)交流、請教、查閱資料等方式繼續研究。
3．集體研討預設1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？
(1)帶著(zhù)問(wèn)題默讀第9、22、23自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)這粒豌豆語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。
(2)借助關(guān)鍵詞組“非常相稱(chēng)、最了不起”，思考：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經(jīng)歷有什么令人欽佩的地方呢？
引導：從第二粒豌豆說(shuō)飛進(jìn)太陽(yáng)才與它的身份“非常相稱(chēng)”、躺在臟水溝里仍覺(jué)得自己“最了不起”，你體會(huì )到了什么？
4．集體研討預設2：伴隨著(zhù)豌豆苗的生長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
(1)勾畫(huà)語(yǔ)句：出示課后第三題，學(xué)生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)第五粒豌豆的生長(cháng)和小女孩變化的語(yǔ)句。
(2)交流整理：學(xué)生交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，教師相機整理在學(xué)習表格中。
第五粒豆，小女孩鉆進(jìn)長(cháng)滿(mǎn)青苔的裂縫里，整天在家里躺著(zhù)生了根，還長(cháng)出小葉子，感到愉快，覺(jué)得好了一些每天都在生長(cháng)，要開(kāi)花了，能爬起來(lái)坐在床上豌豆花盛開(kāi)了，臉上洋溢著(zhù)健康的光彩
(3)引導對比：豌豆苗和小女孩的變化和關(guān)系。
(4)組織討論：小女孩逐漸康復的原因。點(diǎn)撥：豌豆苗和小女孩有著(zhù)相似的經(jīng)歷，伴隨著(zhù)豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來(lái)越好，她從中得到了信心，逐漸康復。
(5)出示第二幅插圖，學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)段。
(6)引發(fā)想象：通過(guò)文字和圖畫(huà)中小女孩的表情想象人物內心的想法，感受小女孩對豌豆的喜愛(ài)和感激之情。
5．小結：閱讀中提問(wèn)，能感受到更多的閱讀樂(lè )趣；帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，有助于我們更全面更深入地理解課文內容。
五、內容延伸
過(guò)渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽(tīng)過(guò)這樣的故事？現在我們就來(lái)簡(jiǎn)單地討論一下。
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)的相似的事情，以及自己當時(shí)的想法。
生1：我們班的田麗麗同學(xué)，即使不是自己值日，也主動(dòng)幫助其他同學(xué)掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學(xué)有困難，她都會(huì )主動(dòng)幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻愛(ài)心，讓我們很佩服。
生2：大街上的環(huán)衛工人，不顧刮風(fēng)下雨、嚴寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、美觀(guān)，使我們周?chē)沫h(huán)境越來(lái)越好。我們應該真誠地向他們說(shuō)一聲：“謝謝！”
2．教師總結學(xué)生的討論結果。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好！看來(lái)你們對本課的主題已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)悟，并且能夠反思己身，非常不錯！幫助他人，自己的生命之花也會(huì )燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭做愛(ài)心小使者吧！
六、布置作業(yè)
1．完成隨堂練。
2．完成課后習題。
教學(xué)反思
第二單元是提問(wèn)策略單元，這個(gè)單元圍繞閱讀訓練要素“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是本單元的第一篇課文，應該教導學(xué)生在充分閱讀和小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)習主動(dòng)提問(wèn)，更進(jìn)一步地培養和訓練自己的問(wèn)題意識。
要讓學(xué)生自己發(fā)現“問(wèn)題的角度”，還引導學(xué)生再讀課文提出更多的問(wèn)題，課后第三題旨在通過(guò)問(wèn)題，加深學(xué)生對課文的理解。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇7
活動(dòng)目標
1．知道豌豆的種子是圓圓的，在秋天種植。
2．會(huì )正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、噴壺等。
3．初步學(xué)會(huì )種植、照料豌豆的方法。
活動(dòng)準備
1．收集豌豆種子。
2．鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀(guān)察豌豆種子--豌豆寶寶是什么形狀的？
--什么時(shí)候種豌豆？（豌豆寶寶不怕冷，喜歡生長(cháng)在寒冷的冬天）--將顆粒飽滿(mǎn)的種子選出備用。
2．師幼共同整理園地--這塊地能下種嗎？為什么？先要干什么？該用什么工具？
--觀(guān)看教師整地并認識鏟子、鋤頭等工具。
3．學(xué)習種植豌豆的技能--地整好后，怎樣下種呢？為什么？（用鏟子挖坑。每個(gè)坑放2-3顆豆種，蓋上土，澆水）--知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長(cháng)出，淺了會(huì )被雨水沖走。
--幼兒種植，教師觀(guān)察指導。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子，注意安全。
--小結：豌豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心豌豆寶寶，看看它們什么時(shí)候發(fā)芽，是怎樣長(cháng)大的，并學(xué)習用自己的方式記錄豌豆寶寶的成長(cháng)狀況。
學(xué)習目標
�。�.通過(guò)種植活動(dòng)獲得相關(guān)的經(jīng)驗和知識，培養愛(ài)護植物的意識。
�。�.嘗試合作種植植物，培養幼兒的合作意識和能力。
活動(dòng)準備
�。�.不同品種的小盆栽，有些已開(kāi)花，有些只有葉子。
�。�.有關(guān)種植的圖書(shū)。
�。�.幼兒自備不同的種子、花盆。
�。�.種植計劃表（見(jiàn)材料制作）。
�。�. 種植的工具，如花盆、鏟子、泥土和小噴壺。
活動(dòng)過(guò)程
1. 請幼兒在自然角找出已開(kāi)花的小盆栽，放在一起，請幼兒描述花朵的'顏色和形狀。
2. 提議幼兒在自然角栽種植物，實(shí)行綠化幼兒園計劃。
3. 與幼兒一起閱讀有關(guān)種植的圖書(shū)，然后一起討論種些什么、需要的材料和工具。
4. 把幼兒分成小組，發(fā)給每組幼兒一份種植計劃表。 請他們用文字或圖畫(huà)，記錄種植小盆栽的計劃，例如種什么植物、所用的材料和工具、種植的日期。
5. 老師示范種植的步驟：
�。嵯扔苗P子把泥土放進(jìn)花盆里；ｂ挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子；ｃ在上面蓋上泥土，澆水；ｄ在花盆貼上自己創(chuàng )作的標記，如花朵圖案等。
6. 請幼兒按自己組的種植計劃表栽種種子。提醒幼兒定時(shí)澆水，并觀(guān)察及記錄植物的生長(cháng)過(guò)程。
7. 種植完成后，請幼兒介紹自己的小盆栽，并利用它來(lái)綠化幼兒園。
活動(dòng)評價(jià)
1 能說(shuō)出種植需要的材料和工具。
2 能與人合作栽種植物，綠化幼兒園。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇8
設計意圖：
幼兒對周?chē)氖澜缍汲錆M(mǎn)好奇。蔬菜是怎樣生長(cháng)的？白菜是長(cháng)在地上還是樹(shù)上的？長(cháng)豆為什么是長(cháng)的？扁豆為什么是扁的面對幼兒如此多的問(wèn)題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿(mǎn)足，并讓他們永遠保持一顆充滿(mǎn)想像的童心從認識毛豆開(kāi)始，展開(kāi)一次活動(dòng)，這樣既能讓幼兒認識毛豆，又能對蔬菜產(chǎn)生探索興趣。
活動(dòng)目標：
1、認識毛豆的外形及內部特征。
2、能動(dòng)手剝毛豆，鍛煉幼兒的消極小肌肉運動(dòng)。
3、學(xué)會(huì )由外到內的觀(guān)察毛豆，并用完整的話(huà)語(yǔ)表述自己的觀(guān)察結果。
4、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
活動(dòng)準備：帶莢毛豆4筐、一個(gè)空盒子；兒歌（毛豆）
活動(dòng)過(guò)程：
導入：直接呈現毛豆
1、老師：毛豆長(cháng)得什么樣子？毛豆像什么用手摸一摸，毛豆上面有什么？
2、老師：小朋友們猜一猜，毛豆莢里面會(huì )有什么？
3、老師：你們想不想知道，里面到底會(huì )是什么樣子的？
4、老師：我們一起來(lái)看看里面到底是什么樣子的？老師先示范，再請小朋友們來(lái)操作，探索毛豆莢里面的樣子。
老師：小朋友們，你們發(fā)現毛豆莢里面有什么？是什么樣子的？
總結：今天我們一起剝毛豆莢認識了毛豆朋友，知道了毛豆是綠色的，小小的，長(cháng)得圓圓的，每個(gè)毛豆朋友都有一個(gè)綠色的小房子，上面還有還有毛，大家相處的非常好�；顒�(dòng)延伸：毛豆朋友還有哪些用處呢？小朋友們可以回家和家長(cháng)探討一下，下次把結果和大家一起分享。
活動(dòng)反思：老師要將孩子們感興趣的一個(gè)點(diǎn)，把它放大，從這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出幼兒可以去思考探索的點(diǎn)。激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇9
活動(dòng)目標
1、知道豌豆的種子是圓圓的，在秋天種植。
2、會(huì )正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、噴壺等。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備
1、收集豌豆種子。
2、鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)察豌豆種子豌豆寶寶是什么形狀的?
什么時(shí)候種豌豆?(豌豆寶寶不怕冷，喜歡生長(cháng)在寒冷的冬天)將顆粒飽滿(mǎn)的種子選出備用。
2、師幼共同整理園地這塊地能下種嗎?為什么?先要干什么?該用什么工具?
觀(guān)看教師整地并認識鏟子、鋤頭等工具。
3、學(xué)習種植豌豆的技能地整好后，怎樣下種呢?為什么?(用鏟子挖坑。每個(gè)坑放23顆豆種，蓋上土，澆水)知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長(cháng)出，淺了會(huì )被雨水沖走。
幼兒種植，教師觀(guān)察指導。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子，注意安全。
小結：豌豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心豌豆寶寶，看看它們什么時(shí)候發(fā)芽，是怎樣長(cháng)大的，并學(xué)習用自己的方式記錄豌豆寶寶的成長(cháng)狀況。
中班科學(xué)活動(dòng)：種植小種子
學(xué)習目標
1、通過(guò)種植活動(dòng)獲得相關(guān)的經(jīng)驗和知識，培養愛(ài)護植物的意識。
2、嘗試合作種植植物，培養幼兒的合作意識和能力。
活動(dòng)準備
1、不同品種的小盆栽，有些已開(kāi)花，有些只有葉子。
2、有關(guān)種植的圖書(shū)。
3、幼兒自備不同的種子、花盆。
4、種植計劃表(見(jiàn)材料制作)。
5、種植的工具，如花盆、鏟子、泥土和小噴壺。
活動(dòng)過(guò)程
1、請幼兒在自然角找出已開(kāi)花的小盆栽，放在一起，請幼兒描述花朵的顏色和形狀。
2、提議幼兒在自然角栽種植物，實(shí)行綠化幼兒園計劃。
3、與幼兒一起閱讀有關(guān)種植的圖書(shū)，然后一起討論種些什么、需要的材料和工具。
4、把幼兒分成小組，發(fā)給每組幼兒一份種植計劃表。請他們用文字或圖畫(huà)，記錄種植小盆栽的計劃，例如種什么植物、所用的材料和工具、種植的日期。
5、老師示范種植的步驟：
a先用鏟子把泥土放進(jìn)花盆里;b挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子;c在上面蓋上泥土，澆水;d在花盆貼上自己創(chuàng )作的標記，如花朵圖案等。
6、請幼兒按自己組的種植計劃表栽種種子。提醒幼兒定時(shí)澆水，并觀(guān)察及記錄植物的生長(cháng)過(guò)程。
7、種植完成后，請幼兒介紹自己的小盆栽，并利用它來(lái)綠化幼兒園。
活動(dòng)評價(jià):
能說(shuō)出種植需要的材料和工具。
能與人合作栽種植物，綠化幼兒園。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、能在記錄表上用多種方式記錄豌豆的數量，會(huì )手口一致的點(diǎn)數１０以?xún)鹊奈矬w，并說(shuō)出總數。
2、感受數字給人們的生活帶來(lái)方便。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
豌豆莢若干、記錄筆、小盒子、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知、認識豌豆。
1、教師：你們看一看桌上的小盒子里有什么？豌豆莢是什么樣的？（給幼兒觀(guān)察）
2、教師：豌豆莢里面藏的什么？（豌豆）
二、討論記錄豌豆數量的方法。
1、教師出示盒子。
教師：這是盒子，我剝的豌豆應該放進(jìn)哪個(gè)盒子里？
2、教師出示記錄表，討論記錄方法。
教師：除了用點(diǎn)子記錄表示豌豆的數量外，還可以用什么表示？
三、操作活動(dòng)：“數豌豆”，并記錄其數量。
教師提出操作要求。
教師：你們也來(lái)剝一剝，數一數豆莢里有幾里豌豆？每個(gè)豆莢里得數量一樣嗎？
四、找出最多和最少的。
教師：今天，你們今天剝的最多的是幾粒？最少是幾粒？
教師：我們回家后，如果家里也吃豌豆，就來(lái)數一數，看看還有沒(méi)有比３粒更少的，比９粒更多的。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇11
設計思路：
《五粒豌豆》是一個(gè)非常感人的童話(huà)，由于篇幅較長(cháng)，我截取了其中的一個(gè)片段。我選取素材是因為那粒飛進(jìn)窗子豌豆的經(jīng)歷，最值得稱(chēng)贊，它有著(zhù)頑強的生命力，在逆境中發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著(zhù)的一個(gè)生病的女孩帶來(lái)了希望和快樂(lè )。這個(gè)經(jīng)典童話(huà)所蘊涵的意義，對幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解，因此，我在教學(xué)設計中運用了多媒體課件，動(dòng)感的畫(huà)面和優(yōu)美的背景音樂(lè )，為幼兒創(chuàng )設了生動(dòng)形象的故事情境，努力挖掘童話(huà)故事中蘊涵的語(yǔ)言美、意境美，使幼兒通過(guò)欣賞故事，猜測故事情節， 從中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè )。同時(shí)，在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象，提供幼兒大膽講述的機會(huì )，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、演演中得到發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事內容，并能大膽表達。
2、能從故事情節和畫(huà)面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
猜測理解故事，并能大膽表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中充滿(mǎn)希望的情感。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、幼兒有種植植物的經(jīng)驗。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、利用多媒體引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示未打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面。
師：這是什么？里面會(huì )有誰(shuí)？有幾粒？
2、出示打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面，引出故事題目
師：今天陳老師帶來(lái)個(gè)美麗的故事，名字就叫“五粒豌豆”。
二、教師邊演示課件邊講述故事，理解故事內容。
1、教師播放課件第一段，引導幼兒理解豌豆看到的世界。
師：小豌豆為什么覺(jué)得外面世界是青綠的？
一天天過(guò)去了，你們猜猜豌豆會(huì )發(fā)生什么變化？這時(shí)它們又覺(jué)得世界是什么樣的？
教師小結：小豌豆生活在小小的豆莢里，因為它們看到的是青綠色，金黃色，所以它們覺(jué)得世界也是青綠色、金黃色的。
2、教師播放課件邊講述故事第二段，引導幼兒想象并講述豌豆的去向。
�。�1）播放畫(huà)面一：師：小男孩會(huì )用小豌豆做什么？
�。�2）播放畫(huà)面二：師：很快五粒豆子被裝進(jìn)槍膛，“啪啪啪”豆子們被被射了出去，我要飛向茫茫的世界啦，豆子喊了一聲就不見(jiàn)了。
師：小豌豆會(huì )落到哪呢？（草里、泥土里、煙囪里、鯊魚(yú)的嘴巴里……）
3、教師講述第三段故事，理解最后一粒最小的豌豆的經(jīng)歷。
�。�1）仔細觀(guān)察課件，猜測小豌豆是否能生存下來(lái)。
師：豌豆會(huì )落到很多地方，有個(gè)地方你們都沒(méi)想到。你們看，第五粒最小的豌豆落到了哪？
師：你還看到了誰(shuí)？她為什么會(huì )躺在床上？從哪里看出女孩病了？生病的時(shí)候你會(huì )感到怎么樣？誰(shuí)來(lái)表演一下痛苦的表情？
師：落在窗臺縫里的小豌豆會(huì )怎么樣？我們平時(shí)見(jiàn)到的種子生活在哪？為什么生活在那里？（種子在肥沃的泥土，會(huì )長(cháng)得很好）
師：沒(méi)有很多泥土，那落在小小的窗臺縫里的小豌豆會(huì )不會(huì )發(fā)芽呢？（幼兒討論，大膽講述自己的猜測。）
�。�2）播放課件，觀(guān)察小豌豆的變化。
師：窗臺縫里的小豌豆到底會(huì )不會(huì )發(fā)芽呢？讓我們來(lái)瞧瞧。冬天走了，春天來(lái)了，窗臺縫里的小豌豆發(fā)生了什么變化？ （豌豆慢慢發(fā)芽、長(cháng)出了葉子，豌豆藤也爬出來(lái)了。）
師：看到小豌豆在小小的縫里發(fā)芽、長(cháng)大，你心里怎么想？ （高興、開(kāi)心）
師：我們都替小豌豆感到開(kāi)心，你們覺(jué)得小豌豆勇敢嗎 ？為什么？
師：那你們遇到困難時(shí)，應該怎么做？（要像小豌豆一樣勇敢。）
�。�3）表演豌豆發(fā)芽，感受豌豆的勇敢。
�。ㄓ脙蓮埿∫巫哟钜粋�(gè)縫，一名幼兒蹲在地上充當小豌豆，隨著(zhù)音樂(lè )起慢慢做發(fā)芽、越長(cháng)越大的動(dòng)作。）
提問(wèn)：你看到小豌豆發(fā)芽了，心里會(huì )怎么想？（小豌豆真勇敢。）
�。�4）師：過(guò)了一個(gè)星期，豌豆會(huì )發(fā)生什么變化？
提問(wèn)：小女孩看到花開(kāi)了，她會(huì )做些什么呢？（幼兒大膽猜測并講述。）
�。�5）觀(guān)察畫(huà)面，知道女孩病好了。
提問(wèn)：女孩的病好了嗎？你從哪里看出來(lái)？（紅潤、嘴巴上揚。）誰(shuí)給小女孩帶來(lái)了健康？
三、完整欣賞故事，感受小豌豆給小女孩帶來(lái)的希望與快樂(lè )。
1、完整欣賞故事，適當添加表演。
2、討論：你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
四、結束部分。
師：其余的四粒豌豆會(huì )落到哪呢？又會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？我們回教室把它們的故事畫(huà)出來(lái)一起分享，好嗎？
第二課時(shí)
1、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，創(chuàng )編故事。
2、畫(huà)出其中一粒豌豆的故事，大家一起分享。
附：故事 童話(huà)《五粒豌豆》
從前，在一個(gè)豌豆莢里，住著(zhù)五粒豆。它們全身是青綠青綠的，豆莢也是青綠青綠的，所以它們以為整個(gè)世界都是青綠的。小豆子在豆莢里越長(cháng)越大，過(guò)了十幾天，它們變成了金黃色，這時(shí)它們又認為整個(gè)世界都是金黃色的了。
“劈啪”，豆莢裂開(kāi)了，躺在一個(gè)頑皮的小男孩手里。小男孩說(shuō)這五粒豆子正好可以充當他玩具里的子彈。很快豆子被裝進(jìn)槍膛，“啪啪啪”射了出去。
最后一粒豌豆也被射了出去，這是粒最小的豆子，落在了一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)青苔，滿(mǎn)是黑泥的窗臺縫里。屋里的小女孩病了一個(gè)冬天，已經(jīng)沒(méi)有力氣起床了。冬天走了，春天來(lái)了，窗前的小豌豆長(cháng)出了綠芽，看著(zhù)一天天長(cháng)大的綠芽，小女孩想：豆子長(cháng)的好極了，我的身體也會(huì )象它那樣，很快恢復健康的，我將爬起床來(lái)，走到溫暖的陽(yáng)光下去。過(guò)了一個(gè)星期，豌豆開(kāi)出了粉紅色的小花，生病的小女孩第一次自己起了床，女孩把臉貼近柔軟的花瓣，輕輕地吻著(zhù)它，吻著(zhù)它……小豌豆給小女孩帶來(lái)了希望和快樂(lè )。以后的每天，女孩總是閃動(dòng)著(zhù)她的大眼睛，很有精神的看著(zhù)那顆豌豆，慢慢的，她的臉上透出了紅潤。她喜歡雙手托著(zhù)碗豆花，看著(zhù)，笑著(zhù)，微笑得很動(dòng)人，因為她知道，是這粒不知從哪兒來(lái)的豌豆，賜給了她這份美麗、健康！
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇12
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)觀(guān)察、比較概括出蠶豆和豌豆植株的不同點(diǎn)。
2.能用語(yǔ)言和記錄表達自己的觀(guān)察與發(fā)現，初步了解兩種植物的相同點(diǎn)。
3.積極與同伴交流，感受觀(guān)察探究的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
孩子收獲的蠶豆和豌豆植株蠶豆生長(cháng)PPT幼兒記錄單（幼兒園PPT課件制作）
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀(guān)察蠶豆，感知蠶豆的特征。
師：蠶豆是什么樣的？我們仔細看一看，還可以摸一摸，和好朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
2.觀(guān)察比較蠶豆和豌豆，感知它們的不同。
�。�1）幼兒自主觀(guān)察比較蠶豆和豌豆的不同點(diǎn)。
師：蠶豆和豌豆有哪些不一樣的地方？仔細的看一看，比一比。
�。�2）幼兒交流自己的發(fā)現。
�。�3）幼兒有序的觀(guān)察并記錄。
�。�4）師生交流并共同小結。
3.打開(kāi)蠶豆莢和豌豆莢，進(jìn)一步了解它們的特征。
4.觀(guān)看PPT，了解感受蠶豆和豌豆的生長(cháng)過(guò)程。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 篇13
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)是在幼兒有了一定的閱讀經(jīng)驗和準備后進(jìn)行的，是我園進(jìn)行《體驗閱讀》課程研討活動(dòng)的一部分，主要是為了探討什么是幼兒體驗閱讀?怎樣最大程度地促進(jìn)幼兒閱讀活動(dòng)的發(fā)展，提高幼兒的閱讀能力?如何讓幼兒通過(guò)豐富多樣的閱讀形式，讓他么感受到閱讀是一種快樂(lè )和享受，體驗生活的美好呢?這就是本活動(dòng)要與大家共同探討的地方。
活動(dòng)一：閱讀故事
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒理解故事語(yǔ)言和畫(huà)面形象及色彩的聯(lián)系，把握這個(gè)故事內在的溫馨和美的情感脈絡(luò )。
2、創(chuàng )建輕松、和諧的閱讀氛圍讓幼兒體驗到閱讀的樂(lè )趣，養成閱讀習慣。
3、利用開(kāi)放性問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察、思考，提高幼兒的閱讀能力。
準備：
1、幼兒體驗閱讀小書(shū)《一粒豌豆》人手一本;
2、課前帶幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，并引導幼兒做好觀(guān)察記錄，積累種植經(jīng)驗;
3、書(shū)房音樂(lè )CD，播放機;《種瓜》音樂(lè )CD;
4、小老鼠玩偶一個(gè)：
過(guò)程與指導
1、出示小老鼠玩偶，激發(fā)幼兒興趣，引出學(xué)習內容。
2、請幼兒自由翻看圖書(shū)一遍。(播放書(shū)房音樂(lè )CD，營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境)
3、教師與幼兒一起有序翻看圖書(shū)一遍，教師有意識地引導幼兒注意畫(huà)面背景的變化，引起幼兒思考畫(huà)面變化意味著(zhù)什么?不同的色彩代表什么?(為下一步驟埋下伏筆)
4、教師聲情并茂地完整講述故事一遍。
5、教師利用提問(wèn)的方式引導幼兒注意觀(guān)察思考畫(huà)面背景變化、人物服裝變化與故事進(jìn)展有何關(guān)聯(lián)?(引導幼兒通過(guò)觀(guān)察，不同的背景色彩和服裝代表不同的季節，自己發(fā)現故事情節的發(fā)展是以季節變化為發(fā)展主線(xiàn)的，體驗閱讀發(fā)現的快樂(lè ))
6、請幼兒與老師一起邊看圖邊講述故事內容。
7、老師設問(wèn)：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下懸念引起幼兒思考。
8、游戲——種瓜。
活動(dòng)二：故事表演
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)角色游戲，體驗角色情感，產(chǎn)生與角色相通的情感共鳴。
2、通過(guò)故事的表演，進(jìn)一步熟悉故事的內容。
3、通過(guò)尋找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
準備：
1、故事表演道具：小老鼠頭飾一個(gè);代表不同季節的背景牌兩個(gè);豌豆或替代品若干;樹(shù)枝一根;
2、背景音樂(lè )CD一張(分有故事內容和沒(méi)有故事內容兩段)，播放機一個(gè);
3、幼兒體驗閱讀小書(shū)《一粒豌豆》人手一本;
4、課前幼兒與家長(cháng)做過(guò)親子閱讀;能大致完整講述故事;
過(guò)程與指導：
1、教師與幼兒一起看書(shū)朗讀故事一遍。
2、教師根據故事情節的發(fā)展，引導幼兒分別用不同的表情、動(dòng)作和身體語(yǔ)言表現小老鼠的不同心情和感受。
3、請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )故事，邊看老師表演一遍。(老師將幼兒各種動(dòng)作做歸納性，并融入到自己的的表演中，表演要夸張，讓幼兒通過(guò)老師的表演明顯感受到小老鼠的心情變化)
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè )，自由復述表演故事一遍。
5、請個(gè)別表演能力強的幼兒上臺表演，其他幼兒幫他復述故事，共同完整表演故事一遍。
6、引導幼兒討論“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)故事的線(xiàn)索，自己思考尋找答案。
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