“ai ei ui三個(gè)復韻母”公開(kāi)課教案
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準復韻母的音
教學(xué)準備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。俺們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
同學(xué)學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
同學(xué)學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
同學(xué)練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的'時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自身看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節bái hēi huī
當堂謄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
板書(shū)設計：
《aieiui》教學(xué)設計評析
本課教學(xué)設計教學(xué)結構設計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給同學(xué)規律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復韻母時(shí)，同學(xué)很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓同學(xué)用兒歌記憶，也是給規律，這樣同學(xué)能舉一反三，培養了能力。教學(xué)中注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，面向多數，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的同學(xué)提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
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一、情境導入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！
俺聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，俺想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，俺想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，俺們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。俺們現在就一起認知它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的身手可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，俺們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課俺們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
�。�、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、小朋友們想一想，俺們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？
�。�、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）
�。�、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
�。�、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰(shuí)愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想參與嗎？（扳手腕競賽）
�。�、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是俺們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）
�。�、練習發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
�。�、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？
�。�、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）
�。�、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領(lǐng)讀——師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
�。�、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？俺來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當小朋友。
師：小朋友們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對，俺們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
�。�、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對口令）
�。�、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)硞冞@節課學(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。（師生打電話(huà)）
五、拓展鞏固
�。�、你聽(tīng)俺說(shuō)。（同學(xué)迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
�。�、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課俺們就上到這吧！
本課設計的特點(diǎn)是：
教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )同學(xué)ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話(huà)”“對口令”。同學(xué)學(xué)得輕松自然。教師對同學(xué)的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
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