復韻母《ai ei ui》精品教案
復韻母《ai ei ui》精品教案
一、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學(xué)習三個(gè)新韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？
�。ò鍟�(shū)：ai）
師：你們有什么發(fā)現？
�。╝i是由a和i手拉手組成的。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱罄�，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
生：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。
生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。
師：對！說(shuō)得真好。
�。ò鍟�(shū)“復韻母”三個(gè)字）
�。ǘ┳x準ai
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)復韻母？
�。ㄖ该x）
師：我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請同學(xué)們排隊的時(shí)候誰(shuí)排在最前面？為什么
�。ǜ甙陌囊羰菑晚嵞竌i的三聲。）
�。ㄈ┳x準ei
師：看圖說(shuō)一句話(huà)。
師：誰(shuí)會(huì )發(fā)這個(gè)音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學(xué)生練發(fā)音。
�。ㄋ模┳x準ui
師：你們的表現太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書(shū)ui。
師：真不錯！小朋友們學(xué)得很好。
二、指導書(shū)寫(xiě)
師：小朋友們學(xué)習了ai、ei、ui，讀得很好�，F在我們要學(xué)習怎樣寫(xiě)好復韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開(kāi)。
師：你們能寫(xiě)好嗎？好老師在黑板上寫(xiě)，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)，比比咱們誰(shuí)寫(xiě)得好！
師生評價(jià)。
�。◤晚嵞甘且粋�(gè)整體，不能分開(kāi)寫(xiě)。）
三、讀準ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學(xué)們寫(xiě)得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
�。ㄙN）
仔細觀(guān)察一下，每頂小帽子都是一個(gè)小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來(lái)試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請你們用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ┳xei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。他讀錯了，你就幫幫他。
�。▽W(xué)生練習。）
游戲：
聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來(lái)了，這道數學(xué)題我以前做過(guò)！
�。ǘ┳x準ui的四聲
出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)�！�
師：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
生：因為i上標上了聲調。
師：非常正確，i上標上了聲調，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？
�。╝）
ei呢？
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那ui呢？
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通過(guò)觀(guān)察，我們知道了，ai和ei的聲調沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。
四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節。請同學(xué)們翻開(kāi)課本26頁(yè)。
五、在拼音本上寫(xiě)音節同學(xué)們看黑板這三個(gè)音節你會(huì )拼嗎？
六、借助漢語(yǔ)拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學(xué)習很認真，下課。
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