關(guān)于《花的話(huà)》的教案設計
一、課文悟讀
《花的話(huà)》是宗璞女士的一篇童話(huà)，《花的話(huà)》教案設計。本文將不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者以這樣的方式來(lái)反映現實(shí)生活，教育讀者。
文章開(kāi)頭，作者先寫(xiě)花兒們之所以能相聚在一起比美論貴的前提：顏色絢麗，色彩繁多，式樣各出新裁，它們在“既非真實(shí)，也非虛妄的園中”“鋪展開(kāi)一片錦繡”，它們確實(shí)為裝點(diǎn)環(huán)境做出了貢獻，有了比美的資本�；▋簜儚摹绑@嘆”到“彼此學(xué)習”顯美的本領(lǐng)，最后“看慣了春天的世界”，滋生了驕傲的情緒，覺(jué)得只有自己才是“這美好世界中最美好的”。于是，花兒們在園中展開(kāi)了一番爭斗。
最先說(shuō)話(huà)的是“急性子”榆葉梅，然后是“異常嬌艷”的玫瑰花，有“花相之名”的芍藥，“已經(jīng)將殘”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目無(wú)他人、高傲自大地表現著(zhù)自我，然而卻并不惹人厭惡。
“不大愛(ài)說(shuō)話(huà)”的白丁香適時(shí)說(shuō)話(huà)了，它以它的幽香烘托了對玉蘭的贊賞，她認為玉蘭“既清雅又高貴”，“貴而不俗，雅而不酸”�！扒鸺u貴”的玉蘭對白丁香的吹捧及時(shí)地給予了回報，她說(shuō)：“丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花�！彼齻凂娉值纳駪B(tài)，適當的措詞，有把握的評價(jià)，顯示出謙虛的風(fēng)范。
白丁香和玉蘭的言談舉止與前面的玫瑰、迎春花等形成了鮮明的對比�？墒潜M管如此，她們看重的都只是花兒外表的美麗�！皽\紫色的二月蘭”，雖然“矮小”，“默默無(wú)聞”，“從沒(méi)有想到自己有什么特殊招人喜愛(ài)的地方”，事實(shí)上它也為園中的“錦銹”盡了自己微薄的力量。這樣一對比，野生的二月蘭其精神就顯得非�？少F了。
小男孩飛跑進(jìn)園中采摘二月蘭，表明人們有時(shí)并不注重大紅大紫的外表，而更注重內在的品質(zhì)。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對老師以及像老師一樣謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻精神的肯定、贊美。至此文章的主題得以外化，具有強烈的感染教育作用。
二、亮點(diǎn)探究
1．“若照嚴格的花時(shí)來(lái)說(shuō)，她們可能彼此見(jiàn)不著(zhù)面，但在這既非真實(shí)，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了�！边@一句話(huà)在文章開(kāi)頭有什么作用?
探究學(xué)習：
從結構上看，這一必要的交代使不同時(shí)令的花兒能夠聚集在—起，為下文花兒們的對話(huà)做了鋪墊。
從內容上看，避免了文章內容(不同時(shí)令的花同時(shí)出場(chǎng))與自然規律不一致而產(chǎn)生矛盾。
2．花兒們爭貴比美時(shí)各自的神態(tài)語(yǔ)言如何?花兒們對話(huà)的順序能否調換?
探究學(xué)習：
花兒們的神態(tài)語(yǔ)言(略)。
花兒們對話(huà)的順序：作者先寫(xiě)急性子的榆葉梅，她快言快語(yǔ)，驕傲情緒超越于眾花之上，她把其他花兒都當成了背景。于是，一場(chǎng)激烈的爭論便展開(kāi)了：玫瑰強調自己“出身名門(mén)”，是“珍貴的品種”，而且說(shuō)完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開(kāi)得早”，是“冒著(zhù)春寒開(kāi)花的”；迎春花強調自己“有用”，“能做藥材，治病養人”，而且還“得意地擺動(dòng)著(zhù)柔長(cháng)的枝條”；不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的白丁香和矜持的玉蘭最后也加入比美爭貴的行列，它們一反別人的自我吹噓，采用吹捧對方的方法來(lái)抬高自己，初中二年級語(yǔ)文教案《《花的話(huà)》教案設計》。白丁香認為玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”，玉蘭說(shuō)白丁香“也許不是最美的花，但她是最迷人的花”，這真是抑中帶褒，先抑后揚，可謂吹捧之高手。
實(shí)質(zhì)上，花兒說(shuō)話(huà)的順序是作者精心安排的'，它是一個(gè)有序的逐步襯托的過(guò)程。從“驕傲”的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓”的手段來(lái)看，前面的花只會(huì )自我吹噓，后面的白丁香和玉蘭表面謙虛，實(shí)質(zhì)吹噓手段最高，她們相互吹捧抬高自己，達到了既夸人又夸己的目的。綜合這兩者看，其順序不能調換。
3．當小男孩跑進(jìn)園中采摘了二月蘭后，花兒們?yōu)槭裁床辉僦v話(huà)，她們?yōu)槭裁锤杏X(jué)到有點(diǎn)不好意思?試想，作者可不可用花兒們齊聲咒罵二月蘭、小男孩結尾?為什么?
探究學(xué)習：
花兒們沉默并且不好意思的原因是：她們的大紅大紫，她們的外表艷麗并不受人們重視，人們更喜歡的是內心美的二月蘭——它默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻�；▋簜冇纱耸艿絾l(fā)，覺(jué)得自己前面講的話(huà)實(shí)在太過(guò)分，實(shí)在太驕傲，她們決心向二月蘭學(xué)習。
如果改用花兒們咒罵二月蘭和小男孩結尾，文章主旨就不明確，讀者就可以根據自己的審美標準對花兒們進(jìn)行評價(jià)，其結果必然紛繁多樣，使主題異彩紛呈。這與作者原來(lái)的意圖不符。況且，童話(huà)的主要閱讀對象是兒童，他們對事物的認識比較單純，其閱讀材料不宜太復雜，否則兒童難于把握。
三、選題設計
1．比較下面破折號的用法，其中如果有屬“話(huà)沒(méi)有說(shuō)完的”，請你根據語(yǔ)境把它補續出來(lái)。
�、佟耙f(shuō)出身名門(mén)——”芍藥端莊地頷首微笑。
�、凇盎�，當然要比美，依我看，顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰(shuí)都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——”丁香慢吞吞地想著(zhù)適當的措詞。
研究指向：
(1)明確破折號的用法。
(2)在理解文段的基礎上能夠展開(kāi)合理想像。
2．閱讀文章第2、3段，回答下列問(wèn)題。
(1)文中的“如此”指代什么?
(2)這段話(huà)反映了花兒們怎樣的心理過(guò)程?
(3)閱讀這段話(huà)后你有哪些收獲?
研究指向：
此題設計目的是考查學(xué)生是否讀懂了文段，指示代詞“如此”答案就在文中；后兩問(wèn)屬開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生理解文段、言之有理即可。
3．刪去課文最后一段，然后請你根據生活實(shí)際，展開(kāi)合理想像，給課文續一段結尾，再比較它與原來(lái)的優(yōu)劣。
研究指向：
(1)訓練學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行想像的能力。
(2)訓練學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(3)訓練學(xué)生形成初步的比較鑒賞能力。
4．有人說(shuō)：“要成功，就要包裝�！辈粌H產(chǎn)品如此，人也如此。也有人說(shuō)：如今，人要學(xué)會(huì )自我推銷(xiāo)——實(shí)質(zhì)也就是自我標榜，自我吹捧；否則，只默默做事，永無(wú)出頭之日。這與本文所倡導的思想豈不矛盾?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
研究指向：
此題是針對學(xué)有余力的學(xué)生設計的，主要目的是培養學(xué)生形成辯證思維的能力。
四、備教卡片
●卡片①
童話(huà)《花的話(huà)》寫(xiě)于19xx年，原載《人民文學(xué)》19xx年第6期，后收入《宗璞文集》。
(摘自《中國當代作家選集叢書(shū)·宗璞》，人民文學(xué)出版社，19xx年6月第1版)
●卡片②
作者在情節構思上前后照應，使文章結構顯得非常嚴謹。前
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