《快樂(lè )的動(dòng)物》教案素材
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)二年級（上冊）第四單元第46—47頁(yè)“快樂(lè )的動(dòng)物”。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
2、會(huì )用除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
3、會(huì )利用學(xué)具擺出或畫(huà)圖形表示兩個(gè)數量的關(guān)系，培養學(xué)生的操作能力和觀(guān)察能力。
4、運用所學(xué)知識解決與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究精神和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“倍”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系的方法，能解決相關(guān)的生活問(wèn)題。
教材與學(xué)生：
本節結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的.數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。在自主操作、交流后，學(xué)生真正體會(huì )了兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，這時(shí)用除法表示和計算“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”就水到渠成了。
教具：
課件、綠色小棒和紅色小棒（學(xué)具）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走
進(jìn)大自然里看一看小動(dòng)物。
出示情景圖，觀(guān)察：你都認識這些快樂(lè )的動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙y計。
1、數一數圖上各種動(dòng)物分別有多少只，并填在表格里。
2、匯報。采取提問(wèn)個(gè)別同學(xué)、集體回答、拍手、搭肩等形式說(shuō)出動(dòng)物的只數。（要求學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）
�。ǘ⿺[一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認識“倍”。
1、用綠色小棒代替猴子擺出猴子的只數，用紅色小棒代替小鴨擺出它的只數。（學(xué)生擺，師巡視指導）
2、交流：你是怎么擺的？為什么這樣擺？
生：我是這樣擺的：擺3個(gè)綠棒，再擺6個(gè)紅棒（3個(gè)3個(gè)擺）
師：為什么3個(gè)3個(gè)擺呢？
生：是為了和上面的1個(gè)3對照的。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)-www.XXJXsj.cn-更多小學(xué)數學(xué)教案]
3、師板書(shū)，畫(huà)線(xiàn)代替猴子和小鴨
師問(wèn)：6里面有（ ）個(gè)3
生：6里面有（2）個(gè)3
師：1個(gè)3就是3的一倍，2個(gè)3就是3的兩倍，3個(gè)3就是3的3倍……
4、總結：6就是3的(2)倍(多提問(wèn)幾位學(xué)生,同桌互說(shuō))
�。ㄈ⿺[一擺、圈一圈（小松鼠和小鳥(niǎo)），加深理解“倍”
1、用同樣的方法分別擺出小松鼠和小鳥(niǎo)的只數（學(xué)生用學(xué)具擺，教師巡視指導）
2、集體交流
3、總結
12里面有（6）個(gè)2
12是2的（6）倍
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己練習擺小松鼠和小雞并總結
�。ㄎ澹⿲W(xué)生靜息，教師根據板書(shū)總結
�。┚毩�
1、10是2的（）倍
�。�1）、先用學(xué)具擺
�。�2）、說(shuō)出答案并列出算式
�。�3）、為什么這樣列算式？（10里面有5個(gè)2）
�。�4）、強調“倍”的意義
2、9是3的（）倍，并列算式
3、14是2的（）倍
�。ㄆ撸�、總結
求倍數關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來(lái)表示“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍” 。
三、鞏固提高
1、做課本：做一做、說(shuō)一說(shuō)（先自己做，再集體交流。教師個(gè)別輔導）
2、做：練一連第2題
四、全課總結
今天我們一起學(xué)習了什么？你在學(xué)習中有收獲嗎？
五、課堂作業(yè)
學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、3題。
六、板書(shū)設計
快樂(lè )的動(dòng)物（“倍”的意義）
鴨子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只
猴子 3只 小鳥(niǎo) 12只 小雞 8只
猴子○ ○ ○ 3
鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 6
6里面有（2）個(gè)3
6是3的（2）倍
教學(xué)反思：
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境
學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。教材沒(méi)有給“倍”下定義，而是通過(guò)“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。我在設計教案和備課時(shí)在想：學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)體驗過(guò)“平均分”的活動(dòng)過(guò)程，本課再讓學(xué)生用學(xué)具擺出猴子數1個(gè)3、鴨子數2個(gè)3，是一個(gè)多簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)啊，課堂上大部分學(xué)生應該沒(méi)困難、沒(méi)問(wèn)題的，學(xué)生能把鴨子平均分成兩份后，我就可以順利引出“倍”了�？蓪�(shí)際上并非我想象那樣簡(jiǎn)單、順利。有的學(xué)生不會(huì )把代表猴子的和鴨子的圓片分成兩行來(lái)擺，很多學(xué)生不會(huì )擺2個(gè)3代表鴨子數，這樣學(xué)生就難以觀(guān)察到猴子數是一份（1個(gè)3），鴨子數是兩份（2個(gè)3），難以感受到“倍”的意義。后來(lái)我發(fā)現兩個(gè)會(huì )擺2個(gè)3的學(xué)生，就請他們匯報，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺的好處是什么，再讓大家照樣子擺一擺、分一分，這時(shí)我才能引出“倍”，讓學(xué)生通過(guò)剛才的操作體會(huì )“倍”的意義。這個(gè)操作活動(dòng)花了較多的時(shí)間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時(shí)間完成。即使如此，我想多花點(diǎn)時(shí)間是值得的。通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能更加理解圖意，更好地理解什么是“倍” 。
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