課文滾鐵環(huán)教案
教學(xué)目標：
1、用自主識記的方法學(xué)會(huì )課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字，認識多音字“朝”。
2、學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì )“我滾鐵環(huán)”的快樂(lè )，感受鄉間孩子
自由自在、快樂(lè )無(wú)比的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用自主識記的方法學(xué)會(huì )課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字，認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學(xué)會(huì )的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”
是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準這些字音。
2．指導寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察字的間架結構，引導學(xué)生總結以前學(xué)過(guò)的一些字的寫(xiě)法，按類(lèi)型分別對照著(zhù)歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，再分散練習。
3．理解課文2、4、6段，體會(huì )小朋友滾鐵環(huán)的快樂(lè )心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )2、4段中極富動(dòng)感的詞語(yǔ)，排比句中套用了擬
人句，感受小朋友滾鐵環(huán)時(shí)的樂(lè )趣。
動(dòng)態(tài)備課
2.音難字：認識多音字“朝”
形難字：穿、鈴
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文,讀準生字字音,了解課文內容.
2、用自主識記的方法學(xué)會(huì )課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字，認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學(xué)會(huì )的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準這些字音。
3、指導寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察字的間架結構，引導學(xué)生總結以前學(xué)過(guò)的一些字的寫(xiě)法，按類(lèi)型分別對照著(zhù)歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，再分散練習
教學(xué)重點(diǎn)：1、用自主識記的方法學(xué)會(huì )課后田字格中的9個(gè)生字，借助拼音會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字，認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學(xué)會(huì )的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準這些字音�！啊�
2、指導寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察字的間架結構，引導學(xué)生總結以前學(xué)過(guò)的一些字的寫(xiě)法，按類(lèi)型分別對照著(zhù)歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，再分散練習
3、初讀課文,讀準生字字音,了解課文內容.學(xué)習課文1，3，5小節。
教學(xué)難點(diǎn)：順應學(xué)生喜歡游戲的心理，讓他們借助拼音充分自瀆課文，展示自主識字的成果，使他們體驗成功的'快樂(lè )．
一、導入：同學(xué)們，生活中你玩過(guò)滾鐵環(huán)嗎？它是什么樣的？
拿出實(shí)物：介紹“鐵環(huán) 鐵鉤”。
今天我們一起和樂(lè )樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)鐵環(huán)發(fā)出的美妙聲音吧！
板書(shū)：課題。齊讀“滾鐵環(huán)”，讀好“滾”。
二、學(xué)生初讀課文。
一）圈出生字、詞，認會(huì )他們。
二）標出自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀準了句子中的生字、詞吧？
三）學(xué)生再讀課文，檢查句子讀流利了嗎？
三、檢查初讀效果。
認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學(xué)會(huì )的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”是后鼻音，教學(xué)時(shí)，要努力讓學(xué)生讀好讀準這些字音。
四、學(xué)習課文1，3，5小節。
�、俚谝还潱撼鍪緢D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？
�、谡l(shuí)在干什么？
認讀：鄉間路上，朝前跑
�、壑笇ёx：樂(lè )樂(lè )臉上的表情告訴了大家什么呢？（高興的快樂(lè )的）
你能帶著(zhù)這樣的感情讀第1節吧？
�、苷n文中還有哪些地方出現了同樣的句子？
�。ㄕn文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分別放在課文的開(kāi)頭，中間，結尾處，既增強了課文的節奏感，使人仿佛看到：一個(gè)滾鐵環(huán)的小朋友，在晨光里，在鄉間路上，正飛快地朝前跑著(zhù)。）
五，指導寫(xiě)字：
指導寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察字的間架結構，引導學(xué)生
總結以前學(xué)過(guò)的一些字的寫(xiě)法，按類(lèi)型分別對照著(zhù)歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，再分散練習
如：左右結構的“剛”與前面所學(xué)的“別”都是含“立刀旁”的字，可比較異同點(diǎn)，其他左右機構的“朝，張，穿，�！眲t可互作比較；“絲，穿，集”都是上下結構的字�！敖z”的上部左小右大,“撇折”有變化.
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、鞏固生字，學(xué)習課文2，4，6自然段，正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．通過(guò)讀課文，體會(huì )“我滾鐵環(huán)”的快樂(lè )，感受鄉間孩子自由自在、快樂(lè )無(wú)比的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：1，學(xué)習第四自然段中動(dòng)詞的精確用法，讓學(xué)生在讀懂的基礎上想象本段所描繪的畫(huà)面，體會(huì )“我滾鐵環(huán)”的快樂(lè )，感受鄉間孩子自由自在、快樂(lè )無(wú)比的生活。
2，體會(huì )2、4段中極富動(dòng)感的詞語(yǔ)，排比句中套用了擬人句，感受小朋友滾鐵環(huán)時(shí)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )2、4段中極富動(dòng)感的詞語(yǔ)，排比句中套用了擬人句，感受小朋友滾鐵環(huán)時(shí)的樂(lè )趣。
一、復習鞏固：1、去音節認生字。
2、讀詞語(yǔ)：張開(kāi) 穿出 清脆 鈴聲 集合 學(xué)校 迎面撲來(lái)
二、學(xué)習課文（2,4,6節）
過(guò)渡：樂(lè )樂(lè )滾著(zhù)鐵環(huán)，發(fā)出的各種聲音響徹在鄉間路上，讓我們一起仔細地去聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ㄒ唬┳杂勺x第2節，讀準字音。
�。ǘ┏鍪揪渥樱褐该x
“這些聲音像合奏著(zhù)一只悅耳和諧的樂(lè )曲，跑進(jìn)了剛剛醒來(lái)的早晨”
�、賹W(xué)生齊讀這句話(huà)，再指名讀，注意讀好“悅耳和諧”。
�、趩�(wèn)“悅耳的樂(lè )曲”是怎樣的聲音？你在什么地方聽(tīng)到過(guò)？
�、圻@句話(huà)中的“這些聲音”指哪些聲音？
“絲絲絲” “丁丁丁” “踏踏踏”
它們是怎么發(fā)出來(lái)的？讀讀句子，再說(shuō)。
�、苓@些聲音悅耳和諧，像一首什么，跑進(jìn)了早晨？齊讀這句話(huà)。
�。ㄈ┓纸巧x第2節，感受滾鐵環(huán)發(fā)出的聲音給早晨帶來(lái)的歌曲。
�。ㄋ模┏鍪镜�4節文字
�、僦该x，這節有幾句話(huà)？
�、诜謩e請學(xué)生讀排比句，感受文字的動(dòng)感。
�、劢處燁I(lǐng)讀，再次體會(huì )句意。
師讀：朝霞張開(kāi)絢麗的翅膀，怎么來(lái)的？
太陽(yáng)露出笑臉，…… 鳥(niǎo)兒們的歌聲穿出樹(shù)林，……
學(xué)校搖響的清脆的鈴聲，……
�、芊纸巧x：朝霞 太陽(yáng) 鳥(niǎo)兒們 鈴聲
�、莩苏n文中寫(xiě)出的這些景物發(fā)出的聲音，還會(huì )有什么的聲音呢？
樹(shù)葉 風(fēng)兒 小朋友的叫聲
�、捱@么多的聲音，給這美麗的早晨增添了無(wú)限的生機，讓我們一起試著(zhù)背一背這一節吧！
第5節：齊讀。
第6節：①自由讀。
�、谥该x最后一句話(huà)，認讀“集合”
�、壅l(shuí)集合成了什么呀？
�、荦R讀最后一句話(huà)，感受歡樂(lè )的心情。
三、課文總結：學(xué)習了這篇課文，你想說(shuō)些什么話(huà)呢？
練習寫(xiě)話(huà)：我愛(ài)金色的早晨。
四、指導寫(xiě)字：張 穿 校 集
動(dòng)態(tài)備課欄
第三課時(shí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zhāoyáng yuèqǚ zhāngkāi jíhé
( ) （ ） （ ） （ ）
二、照樣子組詞。
鋼－（剛）（剛才） 咬－（ ）（ ） 玲－（ ）（ ）
誰(shuí)－（ ）（ ） 芽－（ ）（ ）
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