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小班美術(shù)：小鴨過(guò)橋教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小班美術(shù)：小鴨過(guò)橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班美術(shù)：小鴨過(guò)橋教案 1
活動(dòng)目標
1、初步嘗試用半圓添加組合畫(huà)小鴨。
2、大膽想象并添加圖像，感受一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)大膽過(guò)橋的快樂(lè )情感？
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：認識半圓形，認識鴨子的外形特征。
2、材料準備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察討論：小鴨游泳
1、（出示底板畫(huà)面）小河里有誰(shuí)？它們在于什么？
2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個(gè)小島上，他們經(jīng)常在河里游來(lái)游去好快樂(lè )。
3、（插入游泳的小鴨）聽(tīng)，小鴨快樂(lè )地說(shuō)著(zhù)好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鴨是怎么說(shuō)的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃�！�
4、學(xué)一學(xué)小鴨唱的歌。
5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？
小結：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）
二、操作嘗試：小鴨要過(guò)橋
1、觀(guān)察橋
師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著(zhù)，誰(shuí)也不敢上橋去，媽媽鼓勵他們說(shuō)：“寶貝們，只要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，就一定能過(guò)橋�！�
2、試畫(huà)小鴨身體
由一位幼兒嘗試畫(huà)小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。
師：誰(shuí)做勇敢的小鴨來(lái)上橋？
3、教師完整添畫(huà)
教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補充完整小鴨的造型：伸長(cháng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）
4、插入小鴨
師：兩只、三只小鴨跟著(zhù)上了橋：觀(guān)察分辨他們不同的特點(diǎn)。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）
三、幼兒創(chuàng )作：大家都來(lái)當小鴨，一起來(lái)過(guò)橋
1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫(huà)個(gè)半圓當小鴨的身體。
2、伸長(cháng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟著(zhù)一只走，一起來(lái)過(guò)橋。
4、大家都來(lái)看小鴨過(guò)橋了。（天上小鳥(niǎo)飛來(lái)了，河里小魚(yú)游來(lái)了）（只作為對個(gè)別較快幼兒的引導）
四、分享交流：快樂(lè )的小鴨
1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示，小鴨一只跟著(zhù)一只上了橋。
2、把三幅圖上的小鴨連起來(lái)，一起數一數幾只小鴨在過(guò)橋？
3、我們也來(lái)學(xué)小鴨，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，一二一二揮揮手（告別）。
活動(dòng)解析
“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來(lái)了�！皩W(xué)本領(lǐng)”
又是小班的主題之一，該主題開(kāi)展中有“動(dòng)物過(guò)橋”的教學(xué)活動(dòng)，其中“小鴨過(guò)橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動(dòng)的創(chuàng )作主角，既是季節與“學(xué)本領(lǐng)”
主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗基礎上的。
一、“小鴨過(guò)橋”前：為幼兒的創(chuàng )作搭建橋梁
活動(dòng)目標之一“嘗試用半圓添加表現小鴨的形象”，這就暗示我們“畫(huà)半圓”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何引導幼兒畫(huà)半圓，這是我們在活動(dòng)前需要重點(diǎn)思考的。很刻板地示范半圓形的畫(huà)法勢必不能調動(dòng)幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，XX）鴨圖片作為幼兒欣賞觀(guān)察的對象，顏色單一、造型簡(jiǎn)易，有利于幼兒觀(guān)察。再配上簡(jiǎn)單的兒歌，強化幼兒對半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng )作添加的信心�！捌狡狡�、彎彎彎，伸長(cháng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動(dòng)的兒歌，就把整個(gè)小鴨的外形創(chuàng )作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng )作是快樂(lè )的！
二、“小鴨過(guò)橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣
活動(dòng)開(kāi)展中始終圍繞“小鴨過(guò)橋”的情景加以引導，色括集體觀(guān)察討論、生生互動(dòng)示范、個(gè)別指導以及分享交流各環(huán)節。因為鴨媽媽的鼓勵，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著(zhù)
更多的小鴨都來(lái)過(guò)橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過(guò)橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來(lái)了很多朋友一起來(lái)過(guò)橋。這樣的情景過(guò)程讓幼兒帶著(zhù)高漲的熱情進(jìn)行創(chuàng )作。
個(gè)別指導不能脫離創(chuàng )設好的情景。有幼兒創(chuàng )作出半圓形的圖像就停了下來(lái)，等待老師的幫忙指導。此時(shí)老師用鴨媽媽的口吻說(shuō)：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來(lái)，還是不能來(lái)過(guò)橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語(yǔ)言鼓勵幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng )作的過(guò)程。
分享交流要讓情景延續。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點(diǎn)數大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動(dòng)著(zhù)，遲遲沒(méi)有丟棄“小鴨過(guò)橋”的情景�；顒�(dòng)結束，孩子們還是小鴨，跟
著(zhù)“鴨媽媽”（老師的角色）一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)、嘎嘎嘎地往回走。
這樣的.情景既是幼兒創(chuàng )作的動(dòng)力，又是豐富幼兒畫(huà)面的指揮棒。
三、“小鴨過(guò)橋”之后：我的幾點(diǎn)思考
1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會(huì )有讓人驚喜的創(chuàng )作
各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來(lái)“過(guò)場(chǎng)”，讓教師的大畫(huà)面完整美觀(guān)。通過(guò)觀(guān)察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀(guān)察第三只鴨“為什么要轉頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng )作中就有抬頭的、半抬頭的、側轉頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價(jià)值帶來(lái)的效應。
2、變幼兒的單獨示范為集體互動(dòng)的過(guò)程
這種互動(dòng)的方式既凋動(dòng)全場(chǎng)幼兒的興趣，又強化其對兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著(zhù)兒歌創(chuàng )作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在創(chuàng )作時(shí)的隨恚性，同時(shí)他們還處在具體形象思維階段，這意味著(zhù)即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因為語(yǔ)言的描述還是比較抽象的。只有通過(guò)目視看到演示的過(guò)程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過(guò)程�；顒�(dòng)設計中讓一名幼兒在前面演示，同時(shí)其余的幼兒集體說(shuō)兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機會(huì )。有了這一個(gè)環(huán)節設置，幼兒在自主創(chuàng )作階段就能夠較自信地進(jìn)行了。
3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時(shí)變動(dòng)
連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點(diǎn)數感知創(chuàng )作的成就感，這需要在分享前統一。此次指導教師臨時(shí)對三座大橋上的小鴨數量進(jìn)行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無(wú)法讓創(chuàng )作時(shí)的情緒得到延續。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規則，幼兒有了心理準備也就不會(huì )感到很突然。
小班美術(shù)：小鴨過(guò)橋教案 2
一、教學(xué)目標
引導幼兒觀(guān)察小鴨的形態(tài)特征，激發(fā)幼兒對小鴨的喜愛(ài)之情。
學(xué)習用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩表現小鴨過(guò)橋的場(chǎng)景，培養幼兒的觀(guān)察力和想象力。
鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察小鴨的形態(tài)特征，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩表現小鴨過(guò)橋的場(chǎng)景。
難點(diǎn)：畫(huà)面布局合理，色彩搭配協(xié)調。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、示范法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：小鴨圖片、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、水彩筆等。
經(jīng)驗準備：幼兒對小鴨有一定的了解。
五、教學(xué)過(guò)程
導入
教師播放小鴨的叫聲，引起幼兒的興趣。
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們聽(tīng)這是什么聲音？是誰(shuí)在叫呢？” 引導幼兒猜出是小鴨。
教師出示小鴨圖片，讓幼兒觀(guān)察小鴨的形態(tài)特征。
觀(guān)察與討論
教師引導幼兒觀(guān)察小鴨的'外形特征，如小鴨的身體、嘴巴、翅膀、腳等。
教師提問(wèn)：“小鴨的身體是什么形狀的？嘴巴是什么樣子的？翅膀有什么特點(diǎn)？腳是什么顏色的？” 引導幼兒回答問(wèn)題。
教師展示小鴨過(guò)橋的圖片，引導幼兒觀(guān)察小鴨過(guò)橋的場(chǎng)景。
教師提問(wèn)：“小鴨在橋上干什么呢？橋是什么樣子的？周?chē)�有什么呢？” 引導幼兒回答問(wèn)題。
示范與講解
教師示范用油畫(huà)棒畫(huà)小鴨過(guò)橋的場(chǎng)景。
教師先畫(huà)一座橋，然后在橋上畫(huà)一只小鴨，再在周?chē)?huà)一些花草樹(shù)木等。
教師講解繪畫(huà)的步驟和注意事項，如畫(huà)面布局要合理、色彩搭配要協(xié)調等。
幼兒作畫(huà)
教師發(fā)放畫(huà)紙和油畫(huà)棒，讓幼兒自由作畫(huà)。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，注意畫(huà)面布局和色彩搭配。
作品展示與評價(jià)
教師將幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒互相欣賞。
教師引導幼兒評價(jià)自己和他人的作品，如畫(huà)面是否美觀(guān)、色彩是否協(xié)調等。
教師對幼兒的作品進(jìn)行總結評價(jià)，表?yè)P幼兒的進(jìn)步和創(chuàng )意。
六、教學(xué)延伸
區域活動(dòng)：在美工區投放更多的繪畫(huà)材料，讓幼兒繼續練習畫(huà)小鴨過(guò)橋的場(chǎng)景。
家園共育：請家長(cháng)帶幼兒去公園觀(guān)察小鴨，讓幼兒更加了解小鴨的生活習性。
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