課文《狼》的教案設計
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，積累文言詞語(yǔ)，并能翻譯、背誦全文。
2、理解本文生動(dòng)的描寫(xiě)，曲折的情節及豐富的寓意。
3、引導學(xué)生從不同側面了解和認識狼，啟發(fā)學(xué)生在人與自然和諧共存方面作深入思考。
4、激發(fā)學(xué)生在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，積累文言詞語(yǔ)，并能正確地翻譯、朗讀全文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生從不同側面了解和認識狼，啟發(fā)學(xué)生在人與自然和諧共存方面作深入思考。
【課前預習】
1、借助注解或字典自行解決生字，每個(gè)生字注上拼音后大聲地讀三遍;
2、朗讀課文三遍，并能借助注解初步理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
(多媒體展示狼的圖片。)
同學(xué)們，認識它嗎?大家學(xué)過(guò)有關(guān)它的哪些故事?或者是有關(guān)它的哪些成語(yǔ)?學(xué)生交流能說(shuō)說(shuō)你對它的印象是怎么樣的?學(xué)生交流
過(guò)渡：這節課，我們再來(lái)學(xué)一則關(guān)于狼的故事，請大家打開(kāi)課本，看看蒲松齡筆下的狼又是怎么樣的?(板書(shū)：狼蒲松齡)
二、范讀課文，把握大意
教師朗讀全文。
要求：請大家仔細聽(tīng)，特別注意聽(tīng)清生字的讀音和語(yǔ)句的朗讀節拍，然后，要求大家用一句話(huà)概括出這個(gè)故事的大意。
學(xué)生概括：一個(gè)屠戶(hù)殺死兩只狼的故事。
過(guò)渡：屠戶(hù)為什么要殺狼?他又是怎樣殺死這兩只狼的?
三、朗讀課文，理解文意
請大家自由地朗讀課文，同時(shí)把課文中描寫(xiě)狼的語(yǔ)句用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
(板書(shū)：狼)
1、學(xué)習關(guān)于狼的語(yǔ)句：
指名朗讀課文中描寫(xiě)狼的語(yǔ)句
請大家口頭翻譯這些語(yǔ)句
溫馨提示：如果碰到不能翻譯的詞句大家想想該怎么辦?
學(xué)生交流教師指導：
看注解、──推斷：
�、� 根據上下文語(yǔ)境推斷;
�、� 由已有知識推斷──用筆標出──討論解決。
學(xué)生自由譯讀，勾畫(huà)疑難詞句。
質(zhì)疑釋疑：
想一想這些語(yǔ)句主要從哪兩個(gè)方面對狼作了具體生動(dòng)的描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出表現了狼的哪些特性?
動(dòng)作、神態(tài)，貪婪狡詐。
過(guò)渡：這兩只貪婪而狡詐的狼又是怎樣被屠戶(hù)殺死的呢?
2、學(xué)習關(guān)于屠戶(hù)的語(yǔ)句：
請大家把課文中描寫(xiě)屠戶(hù)的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
指名朗讀課文中描寫(xiě)屠戶(hù)的.語(yǔ)句。
請大家口頭翻譯這些語(yǔ)句。
學(xué)生自由譯讀，勾畫(huà)疑難詞句。
質(zhì)疑釋疑：
想一想這些語(yǔ)句主要從哪兩個(gè)方面對屠戶(hù)作了具體生動(dòng)的描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出表現了屠戶(hù)的哪些特性?
動(dòng)作、心理，機智勇敢。
過(guò)渡：屠戶(hù)憑自己的智慧和勇氣殺死了兩只貪婪而狡詐的狼，讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
3、理解寓意，學(xué)習最后一段：
學(xué)生交流感想和看法(如：故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎么狡詐，終歸要失敗。又如：故事告誡我們，對待像狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。)
看看作者對這件事又有什么看法?
指名朗讀最后一段并翻譯。
分析作用：議論，點(diǎn)明故事主題。
4、集體朗讀全文。
過(guò)渡：接下來(lái)，我們請大家以第一人稱(chēng)，用現代漢語(yǔ)來(lái)講述這則文言故事。為了便于講述，我們先來(lái)列一個(gè)故事提綱，請大家用最簡(jiǎn)潔的文字概括出每一段的大意。
四、理清故事情節，用現代漢語(yǔ)講述這則故事
列出故事提綱(板書(shū)：遇、懼、御、殺)
教師小結：這個(gè)故事情節曲折，描寫(xiě)生動(dòng)，趣味性很強，很適合我們講述，請大家趕快準備吧(完成板書(shū)：曲折生動(dòng))
指名講述。
糾正講述中不正確的字詞。
五、閱讀遷移，拓展思路
從我們所學(xué)的故事以及我們剛才所說(shuō)的那么多關(guān)于狼的成語(yǔ)中來(lái)看，我們中國傳統文化中，狼往往是以?xún)礆�、狡詐、陰險、貪婪的形象出現的，是令人可憎可恨的。那么，狼是不是還有它的另一面呢?請看材料：《牧羊女與獨眼狼》
1、看后同學(xué)們交流各自的看法
2、說(shuō)說(shuō)教師的看法：當我看到這則材料時(shí)，我第一反應是驚奇;然后它還引發(fā)我對人與動(dòng)物關(guān)系的思考，人與動(dòng)物和諧相處竟然可以創(chuàng )造出與狼共舞的美好境界，真是不可思議!
3、如此奇異的故事，如果被蒲松齡碰到了，大家想想老蒲將會(huì )怎么做?──把它寫(xiě)下來(lái)，放入《聊齋志異》。
六、簡(jiǎn)介作者
蒲松齡(1640～1715)清代文學(xué)家，字留仙，世稱(chēng)聊齋先生，別號柳泉居士。淄川人(現在山東淄博)。他特別擅長(cháng)寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，代表作品《聊齋志異》。
《聊齋志異》是一個(gè)文言短篇小說(shuō)集。聊齋：書(shū)房名，志：記述，異：奇異的故事。
七、布置作業(yè)(講義)
1、背誦全文。
2、譯讀《聊齋志異》中的另外兩則《狼》。
【板書(shū)設計】
遇
機智 屠夫 懼 狼 貪婪
勇敢 御 狡詐
殺
曲折生動(dòng)
【點(diǎn)評】
這堂課沖破了陳舊的文言文教學(xué)模式，滲透了新課標精神：
1、導入新課新穎生動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，擴大了學(xué)生的想象空間。
2、疏通字詞、讀順句讀實(shí)實(shí)在在。一般情況下，是由教師或請學(xué)生在黑板上給生字詞注音、解釋?zhuān)缓笳垖W(xué)生讀、記。這節課不是這樣，全無(wú)教師串講之弊，而是放手讓學(xué)生解決：自由研讀;參照注釋;回顧舊知;新舊比較;結合語(yǔ)境;自我揣摩;同學(xué)合作;辨析閱讀;讀順句讀;讀中悟義。教師只是組織者、引導者。學(xué)生以自行研讀為主，輔以伙伴學(xué)習，合作攻關(guān)，效率比較高。
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