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《陶校長(cháng)的演講》課文教案（精選9篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《陶校長(cháng)的演講》課文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 1
一、教材分析
蘇教版小語(yǔ)《陶校長(cháng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自身，以此激勵和鞭笞自身不時(shí)進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、教法與學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以和中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導”這一核心，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀；來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想像，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的'自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。
為此，我從師生兩方面做好如下準備：
師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》
生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴大預習范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標
揭題板書(shū)后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂(lè )曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達到消除情緒性學(xué)習障礙的目的。
“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問(wèn)“看到題目，你首先發(fā)生那些疑問(wèn)？”根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀
詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)；“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！币虼�，在這一環(huán)節中，應該首先讓學(xué)生帶著(zhù)自身提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò )；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
�。�三）研析結構，精讀感悟
劉勰說(shuō)得好：“觀(guān)文者批文以入情�！遍喿x教學(xué)中應該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉·……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼�，在這一環(huán)節中，我們可以扣“問(wèn)”展開(kāi)，結合學(xué)法指導，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導學(xué)生讀中悟情。
1、細讀悟理
�。╨）整體層次：做到思之有序。這局部可分三個(gè)環(huán)節：A提供自學(xué)資料；B個(gè)人嘗試練習；C小組交流反饋。
根據重、難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)資料：
自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì )。
�。�2）研讀悟學(xué)法：讀中解感悟情。這局部采取教、扶、放的方式，也可為三個(gè)層次A導讀“問(wèn)身體”；B導學(xué)“同學(xué)問(wèn)”；C自學(xué)第三、四問(wèn)。
A導讀“問(wèn)身體”。
a交流“問(wèn)什么”，指導讀好問(wèn)句。
b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當引導。要想實(shí)現高尚的理想，必需（怎么辦） ，否則（會(huì )怎樣） 。
c結合陶校長(cháng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀(guān)上的積極探索。
d指導朗讀。
e總結學(xué)法：據問(wèn)題，找句子。
讀句子，畫(huà)詞語(yǔ)。
讀詞句，悟情理。
B導學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”。
a嘗試自學(xué)。
b交流反饋：①讀好問(wèn)句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“為什么問(wèn)”；③結合陶校長(cháng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自身的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？
c強化遷移：①讀出自身的體會(huì )；②再次強化總結學(xué)習方法。
C自學(xué)第三、四問(wèn)。
a按同樣的方法自學(xué)第三、四問(wèn)，作標志準備提出不懂的問(wèn)題。
b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習課后練習4，談?wù)剝热�，讀讀課文。
2、精讀悟情
�。�1）任選一問(wèn)，讀出自身的體會(huì )�？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到勝利的喜悅。
�。�2）組織復述其他“三問(wèn)”。
四、總結遷移，形成積淀
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！笨梢岳玫诹」澘偨Y“四問(wèn)”，協(xié)助學(xué)生體會(huì )“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關(guān)切、保護和充溢鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著(zhù)，協(xié)助學(xué)生從課文內容和學(xué)習方法兩方面進(jìn)一步總結誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓練：根據文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問(wèn)題總結全篇課文：你認為自身這幾節課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學(xué)生情況做出綜合性總結和評價(jià)。
一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我安排的課外作業(yè)是：繼續搜集有關(guān)陶行知的資料，準備召開(kāi)“我眼中的陶行知”知識交流會(huì )
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 2
教學(xué)要求：
一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。
二、學(xué)會(huì )生字，結合課文語(yǔ)境及生活體驗理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、通過(guò)探究性學(xué)習，感悟為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課
1、理解“演講”。
(1)板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。
(2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì )事，“演”什么意思。
(在群眾集會(huì )或重大的會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”)
(3)老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講。
2、導入課文
今天我們來(lái)學(xué)習演講，爭當小小演講家。(板貼小小演講家標志)
請一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在能作個(gè)演講嗎?從而明白作演講首先要有話(huà)要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開(kāi)課本。
二、感知演講稿
1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書(shū)：讀)
2、交流討論，從中明確文章的層次。
(1)演講稿共幾個(gè)自然段。
(2)齊讀第一自然段，明確演講的中心話(huà)題。(板書(shū)：四問(wèn))
(3)分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。
(板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)
三、感悟演講內容，學(xué)習演講
(一)學(xué)習演講“問(wèn)健康”部分
1、理清層次
(1)假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題，你會(huì )從哪幾方面來(lái)講?
(2)自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈)
(3)交流討論，投影文字燈片。(問(wèn)健康：?jiǎn)?wèn)什么——為什么問(wèn)-——該怎么做——提出希望)
2、理解“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)
(1)現在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì )一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。
(2)交流討論
A、“有，進(jìn)步了多少?”(應該有進(jìn)步，還應該爭取大進(jìn)步。)
B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想�！�
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會(huì )健康的重要性，是一切的根本。
C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話(huà)。)
D、“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息�！�
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說(shuō)說(shuō)對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
E、說(shuō)說(shuō)對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
3、練習演講
(1)各自練習演講這部分。
(2)指名演講，學(xué)生評議。
(3)指導感染性演講
A、了解作者
(1)看畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書(shū)“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書(shū)完整。
(2)介紹演講稿寫(xiě)作背景。(畫(huà)像旁投影文字)
陶行知：中國近代著(zhù)名的人民教育家。他抱著(zhù)教育救國的思想，于1927年創(chuàng )辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng )辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養，作了著(zhù)名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。
B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)
讀了作者介紹是不是對演講有了進(jìn)一步的認識?
(明白演講不僅僅說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽(tīng)眾受到啟發(fā))
C、引導學(xué)生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢等幫助表明自己的見(jiàn)解。
D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。
4、小結過(guò)渡：通過(guò)第二自然段的學(xué)習，我們知道演講要有個(gè)中心話(huà)題，圍繞中心準備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述，并根據表達的需要運用語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)�，F在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著(zhù)演講第三自然段。(明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。)
(二)學(xué)習演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分
1、四人小組學(xué)習，邊學(xué)邊討論這部分的中心話(huà)題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(cháng)想要告訴聽(tīng)眾什么?然后練習演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。
2、交流討論
(1)中心話(huà)題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)?wèn)什么——為什么問(wèn)-——該怎么做
(2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
(3)結合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強調有學(xué)問(wèn)的重要性，結合生活體驗講;在學(xué)生演講時(shí)指導停頓及重音。)
要……就要專(zhuān)心致志，就要……堅韌不拔
要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。
(舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專(zhuān)心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。)
3、齊聲演講性讀課文
4、指名演講
(三)小結
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。
2、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì )了演講，這都得感謝——“陶校長(cháng)的演講”。
四、作業(yè)
1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )，可舉例談自己的認識。
2、用一讀再讀的方法學(xué)習第四、第五自然段，練習演講。
板書(shū)：
陶校長(cháng)的演講
健康生命之本
四問(wèn)學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉
工作也是學(xué)習
道德做人的根本
卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸
第二教時(shí)
一、復習
1、讀詞語(yǔ)
生命之本否則鍛煉健康堡壘
源泉造福社會(huì )專(zhuān)心致志堅韌不拔彼岸
2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(cháng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。
3、用上上述兩組詞，演講“問(wèn)健康”和“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。
二、繼續感悟課文學(xué)習演講
1、這堂課我們繼續學(xué)習演講，爭當小小演講家。演講是要說(shuō)明事理，發(fā)表自己的見(jiàn)解，要感染聽(tīng)眾，使他們受到啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)演講好“問(wèn)工作”和“問(wèn)道德”部分。
板書(shū)：講什么
讀從哪些方面講
邊讀邊想體會(huì )見(jiàn)解
2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。
分工學(xué)習課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習第4自然段“問(wèn)工作”部分;5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分，也可挑自己感興趣的`部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。
3、交流讀悟收獲指導演講
學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題;也可自己談想說(shuō)明些什么，然后評議是否能當小小演講家。
(1)“問(wèn)工作”部分
A、層次：?jiǎn)?wèn)什么——為什么要問(wèn)
B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì )做大事的基礎�！�
舉例說(shuō)說(shuō)班級中工作認真負責的同學(xué);鼓勵同學(xué)們都來(lái)承擔學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。
C、指導演講重點(diǎn)句。
(2)“問(wèn)道德”部分
A、層次：?jiǎn)?wèn)什么——為什么要問(wèn)——要學(xué)做真人
B、舉例說(shuō)明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì )成為對社會(huì )有用的人�！�
“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習文化知識，更要緊的是要學(xué)習做人，學(xué)習做真人�！�
“真人”是什么樣的人?(真誠，不虛偽的人。)這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì )有些什么表現?(在公共場(chǎng)所會(huì )怎樣，中午吃飯了會(huì )怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。)
C、指導演講重點(diǎn)句。
(3)練習有感情地演講4、5自然段。
A、各自準備，看詞語(yǔ)有感情地演講。
詞語(yǔ)：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學(xué)習
做人的根本即使穩定發(fā)展講究真人
B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱(chēng)號。
4、學(xué)習第6自然段。
同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會(huì )得很好，講得也很好，那陶校長(cháng)為什么要我們每天四問(wèn)呢?我們來(lái)讀讀最后一段。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從陶校長(cháng)的結束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什們不懂的。
三、實(shí)踐拓展
1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么?(最近視力有沒(méi)有提高;課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步;文明守紀做得怎么樣等)
2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(cháng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。
╳╳有沒(méi)有提高——
有，提高了多少;沒(méi)有，是什么原因——
怎么看待這問(wèn)題，以后準備怎么做。
四、布置作業(yè)
1、仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、建議在班隊活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì )，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫(xiě)、合作寫(xiě)。
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂(lè )于模仿遷移運用，體會(huì )“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教、學(xué)具
1、 課文配套錄音帶。
2、 話(huà)筒，錄音機錄制磁帶，
預習要求陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。
演講稿四人合作一份。
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(cháng)（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會(huì )或重大會(huì )議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)（1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）（2） 鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）2、文中陶校長(cháng)怎樣注意這三點(diǎn)的'，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流
分段知大意
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？ （2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（ ）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問(wèn)的（ ）。
三（6）總結全文，希望學(xué)生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。 4、引讀全文 5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類(lèi)寫(xiě)字： 左右結構：演、鍛、穩
3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習字冊。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 4
教學(xué)目標：
本節課以“理解陶校長(cháng)的講話(huà)及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅持做到每天四問(wèn)”為目標展開(kāi)教學(xué)，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標來(lái)進(jìn)行培養：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
讀《陶校長(cháng)的演講》，了解陶校長(cháng)演講的內容及演講的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰εc方法目標：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長(cháng)的演講中體會(huì )到陶校長(cháng)對我們的期望。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
從陶校長(cháng)的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人。
以聽(tīng)讀陶校長(cháng)的演講，讀陶校長(cháng)的.演講，交流陶校長(cháng)的演講，感悟陶校長(cháng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設計。以聽(tīng)演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學(xué)生發(fā)現陶校長(cháng)的每天四問(wèn)之間的聯(lián)系通過(guò)感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學(xué)習，增強娛樂(lè )感。從陶校長(cháng)的演講中體會(huì )他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問(wèn)中引發(fā)對人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)
陶校長(cháng)的演講
一、學(xué)生介紹陶校長(cháng)，聽(tīng)他的演講。
�。�(tīng)錄音，交流預習準備的資料）
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕A習時(shí)查找的資料和聽(tīng)過(guò)的錄音進(jìn)行交流）
三、再仔細讀課文，小組討論
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）陶校長(cháng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導學(xué)第一問(wèn)：身體有沒(méi)有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)有關(guān)的詞句）
2、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
5、導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問(wèn)第二問(wèn)第三問(wèn)，學(xué)后小組討論下列題目。
�。�1）問(wèn)什么？
�。�2）為什么要這樣問(wèn)？
�。�3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）
�。�4）理清層次。先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、傾吐練習：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習，然后推選一代表在全班演講。
A、《陶校長(cháng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
七、作業(yè)：課后第四題。
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 5
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的.特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課5’
1. 同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?
2. 板書(shū)課題，揭示教學(xué)內容。
3. 學(xué)生根據資料介紹“陶校長(cháng)”
4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?
二、初讀課文10’
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專(zhuān)心致志韌性
指導書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學(xué)生評議。
4. 從這篇文章當中，你看出演講有什么特點(diǎn)?
5. 陶校長(cháng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?
三、精讀課文第二自然段15’
1. 默讀思考：陶校長(cháng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d. 從這段你還明白了什么?
e. 朗讀體會(huì )。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀(guān)念。
4.理清層次：
這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
(先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)
5.齊讀本段。
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 6
教學(xué)目標
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會(huì )用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)
養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習了《陶校長(cháng)的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長(cháng)演講的主要內容是什么？（每天四問(wèn)） 哪四問(wèn)？（身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書(shū)）
2、今天咱們就來(lái)繼續學(xué)習這課文，齊讀課題。
二、精讀第一問(wèn)
1、默讀課文：我們首先來(lái)看看陶校長(cháng)談的第一個(gè)問(wèn)題，請看大屏幕，想想陶校長(cháng)提出的第一問(wèn)是從哪幾方面來(lái)講的？（默讀）
提問(wèn)：（幻燈出示第2小節）
2、回答問(wèn)題：陶校長(cháng)的第一問(wèn)問(wèn)的是什么？（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？）接著(zhù)他又繼續追問(wèn)了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問(wèn)可見(jiàn)陶校長(cháng)要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長(cháng)為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步 ？（因為健康是生命之本……一切都將是空的，）
是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話(huà)、不然、不這樣的話(huà)）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著(zhù)金錢(qián)、地位、榮譽(yù)、理想、愛(ài)情等等，一旦1沒(méi)了，也就是健康沒(méi)了，后面剩下的是什么？），用文章中的話(huà)說(shuō)：它是生命之本。板書(shū)“生命之本”
可見(jiàn)，健康是何等重要！讓我們再來(lái)讀一讀，體會(huì )它的重要。（齊讀第二層）
健康如此重要，陶校長(cháng)又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）
3、練習：這里有兩個(gè)帶有引號的短語(yǔ)，分別是——“健康第一”、“科學(xué)的健康堡壘”。（出示練習）請你根據練習想想這兩個(gè)短語(yǔ)上引號的作用是什么？
“健康第一”：強調健康很重要
“科學(xué)的健康堡壘”：含有特殊的意義�！氨尽痹甘裁�？這里指什么？（生答：健康的身體）“科學(xué)的健康堡壘”防御的是什么？
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請把有關(guān)句子劃出來(lái)。（生答：離不開(kāi)……舉例說(shuō)明；離不開(kāi)……舉例說(shuō)明）齊讀陶校長(cháng)的“希望”）（健康的身體，離不開(kāi)……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）
5、：陶校長(cháng)的第一問(wèn)從“問(wèn)什么”、“為什么要問(wèn)”、“怎么做”（文稿演示），這三個(gè)方面和我們一起探討健康問(wèn)題的，條理清楚，意義深遠，讓我們看著(zhù)大屏幕再用心讀一讀這段話(huà)。（齊讀第一問(wèn)）
三、助讀第二問(wèn)
1、 過(guò)渡：同樣，陶校長(cháng)的第二問(wèn)也是從這三個(gè)方面來(lái)闡述的，請你默讀第三小節，根據這三個(gè)方面分好層。
2、了解分層情況
3、請大家捧起書(shū)讀一讀，從陶校長(cháng)的演講中去尋找問(wèn)題的答案—
交流：?jiǎn)?wèn)的.什么？（個(gè)別讀）
為什么這樣問(wèn)？（齊讀）文稿演示（文稿演示）
理解：“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”板書(shū)“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）
同學(xué)們，你們可千萬(wàn)不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示
5、這兩句話(huà)中你認為最關(guān)鍵的詞有哪些？請你找一找把它們圈出來(lái)。
�。▽�(zhuān)心致志 堅韌不拔 鉆進(jìn)去 展開(kāi)來(lái)）
6、讓我們牢牢地記住這兩句話(huà)并付之于行動(dòng)吧�。R讀“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步……勝利的彼岸）
四、放讀第三、四問(wèn)
1、 下面我們也根據這三個(gè)方面自己來(lái)學(xué)習第3、4問(wèn)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、檢查自學(xué)效果，回答問(wèn)題
第三問(wèn)： 問(wèn)的什么？（女生讀）
為什么要這樣問(wèn)？（男生讀）板書(shū)“打牢基礎”
應該怎么做？（齊讀）
3、第四問(wèn)你們是怎么分層的？
檢查分層情況：?jiǎn)?wèn)什么
為什么問(wèn) 板書(shū) “做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做 （理解“公德”、 “私德” “建筑人格長(cháng)城”。既要……也要……）（齊讀）
4、練習：填關(guān)聯(lián)詞
根本一壞，（ ）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（ ）不會(huì )成為對社會(huì )有用的人。
每個(gè)人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長(cháng)城”。
�。ㄗx一讀，再體會(huì )一下其中的意思）
五、指名說(shuō)說(shuō)第2～5自然段的主要內容（幻燈出示下面的填空）。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習的就是陶校長(cháng)的“四問(wèn)”，你能根據這“四問(wèn)”完成下面的填空嗎 ？
陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( )的觀(guān)點(diǎn)，筑起( )；學(xué)習上認準( )，( )；工作上要培養( )，認真負責地做好( );( )是做人的根本,我們要學(xué)習做( ) 。
同學(xué)們，陶校長(cháng)不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干， 靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知
六、學(xué)習最后一個(gè)自然段
同學(xué)們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想：這文章是按照什么結構來(lái)寫(xiě)的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應）
課文的最后一段，陶校長(cháng)再次要求我們要養成每天“四問(wèn)”的好習慣，讓我們一起放聲讀一讀。
七、根據板書(shū)全文
同學(xué)們，讓我們記住陶校長(cháng)精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己進(jìn)步了沒(méi)有？進(jìn)步了多少？因為“身體健康”是“生命之本”，“學(xué)問(wèn)進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會(huì )成長(cháng)得更快！
八、布置作業(yè)
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個(gè)句子。
板書(shū)
身體健康 生命之本
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)進(jìn)修 前進(jìn)源泉
工作效能 打牢基礎
道德 品格 做人根本
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)習本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白每天四問(wèn)的原因，培養學(xué)生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎性診斷。
1、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)陶、演兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
3、交流，小結：陶校長(cháng)演講了什么內容？為什么講這些內容？
二、初讀感知，自主性學(xué)習診斷。
1、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問(wèn)題。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)演講稿的特點(diǎn)、格式。
4、檢查初讀情況，適時(shí)指導朗讀和書(shū)寫(xiě)鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡(luò )。演講的內容是什么？文章可分幾個(gè)部分？
三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問(wèn)，感悟學(xué)法。
�。�1）交流問(wèn)什么，指導讀好問(wèn)句。
�。�2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問(wèn)。出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的'句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。
�。�3）從陶校長(cháng)提出的希望，說(shuō)說(shuō)你將怎樣做。
�。�4）指導朗讀
�。�5）小結第一問(wèn)的結構形式：?jiǎn)?wèn)什么
為什么問(wèn)
希望怎么做。
�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問(wèn)什么為什么問(wèn)提出希望
2、根據列表，自學(xué)第二四問(wèn)。自主性學(xué)習診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì )。
3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：
�。�1）讀好問(wèn)句，
�。�2）找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì )為什么問(wèn)，
�。�3）結合提出的`希望說(shuō)說(shuō)自己的打算。
4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問(wèn)簡(jiǎn)潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習。
1、任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì )，可以說(shuō)、演、背。
2、組織復述其他三問(wèn)。
五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）
1、從課文內容和學(xué)習方法方面談?wù)剬W(xué)習收獲。
2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問(wèn)題，根據文中四問(wèn)作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過(guò)群體診斷與矯治，寫(xiě)一篇演講稿，準備演講表演。
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問(wèn)，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解每天四問(wèn)的重要意義。
2、學(xué)會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞。
課前準備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
第一課時(shí)
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(cháng)足的進(jìn)步呢?今天，我們將學(xué)習的課文，會(huì )詳細地告訴你。
揭題：(撕掉26、陶校長(cháng)的演講演講上的紙)
介紹陶套行知：
我國近代著(zhù)名的教育家，創(chuàng )辦了曉莊、育才等一批學(xué)校，培養了一批批、一代代人，創(chuàng )作了一部部教育著(zhù)作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(cháng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的`呢?
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問(wèn)題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
(演講就是在群眾集會(huì )或會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內容貼近生活，講的是真話(huà)。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。)
(主要談的是每天四問(wèn)，分別從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)
3、出示詞語(yǔ)
健康 本錢(qián) 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹(shù)立 筑起 堅固 堡壘 造福 專(zhuān)心致志 堅忍不拔
意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養 責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策
即使也 既要也要
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫(xiě)了什么?
2、第一自然段提出演講的內容是每天四問(wèn)
第25自然段讓學(xué)生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道理四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。
第六自然段希望學(xué)生養成每天四問(wèn)的好習慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫(xiě)字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄;
堡、壘上下結構，上大下小。
陶里面是缸的左半不是兇、金第九畫(huà)是豎折。
煉右邊是不能寫(xiě)成東
板書(shū)： 26、陶校長(cháng)的演講
健康
學(xué)問(wèn)
每天四問(wèn) 工作
道德
激勵、鞭策長(cháng)足進(jìn)步
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們學(xué)習了陶校長(cháng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(cháng)到底講了
些什么?(陶校長(cháng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德方面有沒(méi)有進(jìn)步)哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢?這堂課我們繼續學(xué)習26、陶校長(cháng)的演講。
過(guò)渡：在陶校長(cháng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是(自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步)
二、精讀課文
(一)講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢?
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞：因為有了才有否則都
4、請同學(xué)們自由讀這段話(huà)，你能不能用一個(gè)句子，代替否則?
5、很好，那誰(shuí)能用有了沒(méi)有這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區別呢?
6、健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀(guān)點(diǎn)，有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?
7、兩個(gè)離不開(kāi)，只有這樣，才能筑起堅固的健康堡壘。
8、指導復述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結剛才我們的學(xué)習方法。
A、這一段文章，先是設問(wèn)，然后是解答，再是希望。
B、我們學(xué)習的時(shí)候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O問(wèn)的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
�、蹣顺鲫P(guān)聯(lián)詞，體會(huì )有和沒(méi)有的區別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL(cháng)對我們的希望。
�、拮x讀背背，復述。
過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習課文的第三自然段。
(二)講讀第三自然段
1、首先我們來(lái)看看設問(wèn)的是什么?(自己的學(xué)習有沒(méi)有進(jìn)步)
2找出解答(因為學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì )。)
3、標出關(guān)聯(lián)詞：因為有了才能
4、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復述。
(三)自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內容，指名讀，齊讀。
(四)學(xué)習最后一段
這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長(cháng)再次要求我們養成每天四問(wèn)的好習慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，(每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵和鞭策自己)弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解每天四問(wèn)。
第三課時(shí)
一、總結課文
1.逐段朗讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)第2～5自然段的主要內容。
3.歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
4.結合陶行知生平事跡，體會(huì )這篇演講的感情。
這篇演講充分表現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護，情真意切。
二、讀訓練：
1.自由朗讀，體會(huì )感情。
2.指名朗讀，適當評點(diǎn)。
3.集體朗讀，要求讀出恰當的語(yǔ)氣和感情。
三、復述訓練：
1.略作準備，同桌試述。
2.指名復述。及時(shí)評議，強調要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中解釋原因的內容。
3.再指名復述。
四、遷移練筆：
根據文中四問(wèn)，以某一天為例作出問(wèn)答。
五、板書(shū)：
26 陶校長(cháng)的演講
健康→尋求幸福 實(shí)現理想
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)→造福社會(huì )
工作→培養責任心 鍛煉能力
道德→社會(huì )穩定 國家發(fā)展
(激勵 鞭策)→(長(cháng) 足 進(jìn) 步)
《陶校長(cháng)的演講》課文教案 9
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 能說(shuō)出第一問(wèn)的內容。
2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2. 板書(shū)課題，揭示教學(xué)內容。
3. 學(xué)生根據資料介紹“陶校長(cháng)”
4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專(zhuān)心致志韌性
指導書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學(xué)生評議。
4. 從這篇文章當中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5. 陶校長(cháng)的.演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？
三、精讀課文第二自然段
1. 默讀思考：陶校長(cháng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d. 從這段你還明白了什么？
e. 朗讀體會(huì )。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀(guān)念。
4.理清層次：
這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1. 熟讀課文。
2. 將陶校長(cháng)的第一問(wèn)復述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 能說(shuō)出陶校長(cháng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2. 能運用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 上節課我們學(xué)習了第27課，陶校長(cháng)演講的題目是什么？
2. 他的第一問(wèn)是什么？
3. 為什么要這樣問(wèn)？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
1. 自學(xué)這段
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2. 學(xué)生自學(xué)本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結學(xué)法。
三、學(xué)習余下段落
1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2. 小組交流討論明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 還有什么不明白的？
引導學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4. 朗讀指導。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習
復述課文。
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