《灰雀》的教案

　　觀(guān)摩課 《灰雀》教案設計

　　【課程標準】

　　1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　3、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【學(xué)情分析】（略）

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解課文內容，有感情的朗讀課文；

　　2、通過(guò)具體的'詞語(yǔ)體會(huì )描寫(xiě)灰雀的句子用詞的準確。

　　2、通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　3、體會(huì )列寧對生命的博愛(ài)，懂得知錯就該也是誠實(shí)。

　　【評價(jià)任務(wù)設計】

　　1、學(xué)生試著(zhù)概述課文的主要內容；

　　2、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累；

　　3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會(huì )；

　　4、在教師的指導下分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接導入，整體把握

　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

　　2、根據預習，看著(zhù)“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、直奔重點(diǎn)，綜合指導

　　1、找出課文中描寫(xiě)灰雀的句子，學(xué)生讀。去掉“來(lái)回、婉轉”兩個(gè)詞，變成“它們在樹(shù)枝間跳動(dòng)，歌唱，非常惹人喜愛(ài)�！备杏X(jué)好不好？為什么不好？體會(huì )用詞的準確。

　　2、用橫線(xiàn)劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預設：

　�。�1）“列寧每次走到白樺樹(shù)下……面包渣和谷粒�！笔前�，不喜歡就不會(huì )給他們帶食物;（每次）“每次”是指漏掉幾次？一次都不漏地停下來(lái)看，喜歡不喜歡？

　�。�2）“一天，列寧又來(lái)到公園……也沒(méi)有找到�！蹦膫�(gè)詞？（找遍）找遍了是怎樣找？如此細致，喜歡不喜歡？

　�。�3）“列寧說(shuō)……他怕冷�！睆倪@句你能讀出列寧的心里——（擔心）擔心它就是愛(ài)它，誰(shuí)能讀出這份愛(ài)！

　�。�4）“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)……飛不回來(lái)了�！薄白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思？此時(shí)列寧的心情是——誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當成了——是啊，我們不是早就說(shuō)鳥(niǎo)是——

　　三、比較人物，體驗情感

　　1、列寧愛(ài)灰雀，小男孩愛(ài)不愛(ài)？只是他們愛(ài)的方式有所不同，列寧愛(ài)，給它自由，小男孩愛(ài)，抓回自己的家里，誰(shuí)的愛(ài)更博大？故事的結尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結尾好不好？

　　2、泡泡語(yǔ)問(wèn)題：列寧為什么不問(wèn)小男孩？根據學(xué)生的回答，教師評價(jià)：

　�。�1）知錯就改也挺誠實(shí)

　�。�2）愛(ài)護小男孩，不傷自尊心。

　　四、角色朗讀、情感升華

　　引導學(xué)生總結列寧對灰雀的愛(ài)，小男孩的內心活動(dòng)，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。

　　【小結及作業(yè)】

　　列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)——同學(xué)們，愛(ài)能讓人知錯就改，愛(ài)能讓人與動(dòng)物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛(ài)的故事，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)這個(gè)美好的世界！

　　1、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)；

　　2、搜集列寧的故事讀一讀。

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