大自然的文字伊林教案
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì )想到書(shū)本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書(shū)本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節課我們來(lái)學(xué)習前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知
1.大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀課文，教師畫(huà)書(shū)樣)明確：大自然好像一部書(shū)，大自然的文字是指書(shū)中的星、云、鳥(niǎo)、石等物。
2.大自然這本書(shū)可分為兩個(gè)分冊。下面，請大家依據課文給分冊取書(shū)名并編寫(xiě)目錄，讓我們共同嘗試編書(shū)的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書(shū)；一本叫有趣的地書(shū)。神奇的天書(shū)的目錄有星、云、鳥(niǎo)；有趣的地書(shū)的目錄有石灰石、漂礫。（板書(shū)）
3.大自然這部書(shū)就像老師畫(huà)得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學(xué)生用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容）大家看板書(shū)，根據你所掌握的說(shuō)明文知識，說(shuō)說(shuō)文章采用了什么說(shuō)明方法？教師小結：本文運用打比方的說(shuō)明方法，把大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周?chē)淖匀滑F象加以說(shuō)明，讀來(lái)趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點(diǎn)
1.請學(xué)生從“神奇的天書(shū)”和“有趣的地書(shū)”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導：（用多媒體）出示一個(gè)畫(huà)面（雷雨云圖片），請學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語(yǔ)段。
2.引導深入：品味本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第１４段。
下面我們再看一個(gè)畫(huà)面（大雁南飛圖片），請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是第幾段的內容？（找學(xué)生閱讀本段）本段中并沒(méi)有明確指出是大雁，我們從哪點(diǎn)看出是大雁的呢？這一段寫(xiě)的是什么內容？是從哪些角度寫(xiě)的？是按什么順序寫(xiě)的？采用了什么修辭手法？有什么好處呢？
3.知識遷移：出示畫(huà)面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著(zhù)運用本文的語(yǔ)言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結：看來(lái)大家對大自然觀(guān)察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書(shū)的首要條件。那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉間去，守在螞蟻窩旁，觀(guān)察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠(chǎng)制造肥皂的`過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實(shí)驗工廠(chǎng)，居然成功了；他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。
4.由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說(shuō)的，下面我們齊讀課文結尾３段，請同學(xué)們回答。明確：觀(guān)察、讀書(shū)、請教。
四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
同學(xué)們根據自己觀(guān)察到的，從書(shū)本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續為本書(shū)編目錄，要求語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。
五、結束語(yǔ)
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們人類(lèi)才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類(lèi)才會(huì )有一個(gè)溫馨安寧的家園。
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