有關(guān)《尋找幸運花瓣兒》教案
篇一：《尋找幸運花瓣兒》教案
教學(xué)目標：
1.在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文的主要內容，體會(huì )“我”的感情變化，說(shuō)說(shuō)自己對“幸運”的理解。品讀描寫(xiě)尋找花瓣的句子，體驗這一過(guò)程，感悟其中收獲的快樂(lè )。
3.聯(lián)系課文內容，結合自己的生活實(shí)際理解“這快樂(lè )是源于一個(gè)新的發(fā)現？幸運也許是一種心靈感受？”的含義。激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文的主要內容，體會(huì )“我”的感情變化。品讀描寫(xiě)尋找花瓣的句子，體驗這一過(guò)程，感悟其中收獲的快樂(lè )。
2.聯(lián)系課文內容，理解“這快樂(lè )是源于一個(gè)新的發(fā)現？幸運也許是一種心靈感受？”的含義。激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入 板書(shū)課題
1、板書(shū)“尋找”，提問(wèn)：同學(xué)們你們在平時(shí)學(xué)習生活中都會(huì )尋找些什么呢？ 引導學(xué)生交流，相機板書(shū)“花瓣”。
2、今天我們就學(xué)習與別的花不同的花瓣，那就是“幸運花瓣”相機補充“幸運”。
3、齊讀課題。指名說(shuō)說(shuō)“幸運”的意思？
二、追尋過(guò)程 體會(huì )情感
1、自由快速閱讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：作者幾次尋找五瓣幸運花瓣。
2、小組合作，從三次尋找幸運瓣的語(yǔ)段中找出“我”尋找幸運瓣的語(yǔ)句，并用“——”劃出來(lái)；找出“我”尋找幸運瓣時(shí)心情的語(yǔ)句，并用“～～～”劃出來(lái)。
3、全班交流
三、 揭示主題，升華情感。
1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運呢？我得到了什么呢？
2、理解“樂(lè )此不�！�，（板書(shū)：快樂(lè )源于發(fā)現）“幸運”是什么呢？（板書(shū)：幸運是心靈感受）
3、通過(guò)尋找幸運花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、總結全文，升華主題。
《尋找幸運花瓣》教材解讀
金波的作品，總是那么淡淡地敘說(shuō)，一個(gè)故事，一點(diǎn)感悟，從孩子的角度孩子的眼光去看，似乎簡(jiǎn)單，卻又意味深長(cháng)。
這篇課文很有特色，首先，我注意到它的第二人稱(chēng)敘述方式，而且文章的開(kāi)頭很奇特：“那天，你猛然間問(wèn)我：丁香有幾個(gè)花瓣？”感覺(jué)這樣的人稱(chēng)使用，讓我對故事的主角有了一些猜想，是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)，這樣的開(kāi)頭會(huì )預示著(zhù)怎樣的故事？讀完課文，我還在猜想，是學(xué)生對老師說(shuō)的嗎？或者是同學(xué)對同學(xué)說(shuō)的？也許是老師對學(xué)生說(shuō)的？給閱讀著(zhù)一些空間去想象，使這篇文章有了更大的語(yǔ)言張力。
其次，文章以“我”的心情變化作為線(xiàn)索，希望而至失望，失望繼而希望，希望而至驚喜，心情在希望與失望之間起起落落，讓一件平常事有了跌宕起伏之感，讓讀者也滿(mǎn)含期待。直至終于尋到五瓣兒丁香，宛如“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，讓人欣喜不已。
再次，文章寫(xiě)了三次尋找五瓣兒丁香的過(guò)程，略寫(xiě)第一次和第二次的尋找，而詳細描寫(xiě)了第三次尋找五瓣兒丁香的經(jīng)過(guò)。因為前兩次尋找過(guò)程的襯托，鋪墊，第三次尋找格外引人關(guān)注。為何不詳寫(xiě)第一次尋找的過(guò)程呢？詳略之間，讓人感悟到“專(zhuān)心致志即能找到快樂(lè )�！蔽闹械摹澳恪�，善于觀(guān)察善于發(fā)現善于激發(fā)，是他讓人體會(huì )到生活中的樂(lè )趣。文中的“我”，充滿(mǎn)希望、樂(lè )于發(fā)現、堅持不懈、專(zhuān)心致志，更善于感悟生活。更讓我們關(guān)注的是，作者的故事究竟帶給我們什么感悟？我讀了好幾遍，還是覺(jué)得有些迷惘，如果說(shuō)《尋找幸運花瓣》這篇課文是為了告訴大家：幸運是一種心靈感受，孕育希望，努力實(shí)現希望就是幸運，那么，作者為什么又要寫(xiě)：“我回味著(zhù)這幾天樂(lè )此不疲的尋找，又回味著(zhù)找到時(shí)的驚喜，這些都是我從未體驗過(guò)的快樂(lè )。這快樂(lè )是源于一個(gè)發(fā)現吧？”似乎主題落腳到了“快樂(lè )”，寫(xiě)作者對快樂(lè )的感悟，即過(guò)程即快樂(lè )，專(zhuān)心即快樂(lè )，發(fā)現即快樂(lè )。那么“幸運”的感悟呢？不是尋找幸運花瓣嗎？后來(lái)在網(wǎng)上一查，原來(lái)課文刪掉了原文的兩個(gè)自然段：幸運也許只是一種心靈感受？
當你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，于此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現這一希望的力量，繼而你終于把希望變成了現實(shí)。這時(shí)候，你就可以對自己說(shuō)：“我是一個(gè)幸運的人�！�
我不明白編者為什么刪掉這兩段，而且把課后題設置為：你品嘗過(guò)“發(fā)現”的快樂(lè )嗎？快樂(lè )還源于什么？難道只想讓學(xué)生理解到：幸運花瓣并不能帶來(lái)幸運，但是能夠帶來(lái)快樂(lè )？快樂(lè )，源于發(fā)現？
我的理解是：“我”在尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中體會(huì )到了快樂(lè )，也感悟到了幸運即是萌發(fā)希望與實(shí)現希望。
另外，這篇課文幾處細節值得注意：
1.第一、四自然段中，兩處有“你”說(shuō)的話(huà)，卻沒(méi)有用引號，但是第十自然段同樣引用“你”的話(huà)，卻用了引號。
2.有兩個(gè)自然段，為了突出，把冒號后面的語(yǔ)言另起一行，學(xué)生可能會(huì )認為是兩個(gè)自然段。
3.課文中“四瓣兒”出現了六次，每出現一次代表了什么心情，課文為什么這樣反復，值得探究。
4.找到五瓣兒丁香后，作者數花瓣應該怎么理解，此處用了頓號，表達了什么心情，可以探究。
5.這篇課文全是短句段，顯得干凈利落。
可以從“樂(lè )此不�！比胧�，詳讀“第三次尋找”，體會(huì )“專(zhuān)心致志”。串上“希望”“堅持”“發(fā)現”，課應可成。
篇二：《尋找幸運花瓣兒》教案
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思。
2、理清課文脈絡(luò )，了解文章的`主要內容，說(shuō)說(shuō)對“幸運”的理解。
3、感受執著(zhù)夢(mèng)想，實(shí)現夢(mèng)想是人生的一大快樂(lè )。
4、學(xué)習作者抓住人物的心情變化將故事寫(xiě)得一波三折的寫(xiě)作手法，積累有關(guān)句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受執著(zhù)夢(mèng)想，實(shí)現夢(mèng)想是人生的一大快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住人物的心情變化將故事寫(xiě)得一波三折的寫(xiě)作手法，積累有關(guān)句式。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、有一種花，其花筒細長(cháng)如釘，花香濃郁，因而得名“丁香”。今天我們就學(xué)習一篇與丁香花有關(guān)文章，題目叫《尋找幸運花瓣兒》
2、齊讀課題，引導學(xué)生質(zhì)疑：看著(zhù)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
自由、快速地閱讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通句子，思考：
1、剛才同學(xué)所提的問(wèn)題
2、老師的問(wèn)題：
�。�1）“我”先后共幾次尋找幸運花瓣？
�。�2）最后找到了嗎？你是從哪些段落讀到的？
三、再讀課文，劃重點(diǎn)句段。閱讀要求：
每次我是怎樣去尋找幸運花瓣的？心情如何？請同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)的句段，體會(huì )我情感的變化。
四、品讀課文，感悟理解。
1、第一次我是怎找的?心情怎樣？（板書(shū)：興致勃勃，失望）
2、第二次我又是怎樣找的?“我”起早貪黑兩次尋找都沒(méi)找到，此時(shí)心理會(huì )怎么想？理解“悻悻然”。（板書(shū)：悻悻然） 3、就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要動(dòng)搖時(shí)，是什么萌發(fā)了我第三次去尋找的希望？此時(shí)我心情如何？（興奮不已）， 于是又開(kāi)始了第三次尋找。我怎樣去找？
重點(diǎn)分析：片段一：
“我必須把目光直視著(zhù)張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(cháng)著(zhù)幾瓣兒。于是，我側著(zhù)頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看�！�
�。�1）從這段描寫(xiě)中可以看出“我”尋找的多么專(zhuān)心致志啊!作者是從哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？
�。�2）他還會(huì )怎樣尋找？引導學(xué)生續說(shuō)。
片段二：
“淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找著(zhù)五瓣兒丁香�！�
�。�1）這段話(huà)作者是從哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？
�。�2） 模仿文中的寫(xiě)法，想象因為“我”太專(zhuān)心做某事，有什么情形可能沒(méi)注意到？
__________, 我沒(méi)___________。_________,我沒(méi)________。我只是在__________。
五、揭示主題，升華情感。
1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運呢？我得到了什么呢？
2、理解“樂(lè )此不�！�，（板書(shū)：快樂(lè )源于發(fā)現）“幸運”是什么呢？（板書(shū)：幸運是心靈感受）
3、通過(guò)尋找幸運花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、總結全文，升華主題。
篇三：2016-2017年最新西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊《尋找幸運花瓣兒》優(yōu)秀教案第一課時(shí)(精品)
教學(xué)目標
1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。
2.理解課文內容，體會(huì )尋找、發(fā)現中的快樂(lè )。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗作者尋找幸運花瓣這一過(guò)程的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂(lè )。
教學(xué)方法
給學(xué)生提供自主探究的空間。
課前準備
生字新詞卡片、視頻、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個(gè)或某些數字能給人帶來(lái)幸運。如：某人的手機號是15888888888，車(chē)牌號是豫N51888，等等。今天，我們將學(xué)習課文《尋找幸運花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會(huì )給大家帶來(lái)幸運。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運花瓣兒》。
二、新授
1.課件出示作者的圖片和簡(jiǎn)介。
2.初讀課文，掃清字詞障礙
�。�1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）把易錯的字寫(xiě)在糾錯本上。
�。�3）學(xué)生在小組中讀課文。
�。ń處熱槍Υ嬖诘墓残詥�(wèn)題在全班強調。）
�。�4）檢查自讀情況（指名讀）
�。�5）認讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
3.整體感知課文，理清脈絡(luò )
�。�1）課文寫(xiě)了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無(wú)意中發(fā)現了丁香花有五個(gè)花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂(lè )和幸運。）
�。�2）作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的？
�。ǜ鶕攸c(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。）
用自己最喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的幸運花瓣而具體指得是什么？
�。�3）大家探討：我是怎樣尋找幸運花瓣的？
4.品讀課文、重點(diǎn)感知
�。�1）課文主要圍繞題目中的那個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（尋找）
�。�2）同學(xué)們通過(guò)預習，大家了解到圍繞著(zhù)這個(gè)“尋找”課文寫(xiě)了些什么呢？
�。�3）下面請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前，老師出示要求： （將課文快速瀏覽一遍。）
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