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《有多重》教案及感悟（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《有多重》教案及感悟（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有多重》教案及感悟 1
教學(xué)目標
1．結合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的換算。
2．結合生活實(shí)際，解決與千克、克有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
3．結合操作過(guò)程，養成熱情參與、認真傾聽(tīng)、積極思考的習慣，培養團隊合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步形成克、千克的質(zhì)量觀(guān)念，能結合實(shí)際正確應用質(zhì)量單位。
教學(xué)用具：
各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
數學(xué)無(wú)處不在，在我們的生活中、學(xué)習中、游戲中，處處都有數學(xué)。下面讓我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看看這個(gè)游戲中有什么數學(xué)知識？
1、游戲導入：找三名同學(xué)玩背一背的游戲，感受體重有輕有重。
2、實(shí)踐體驗：掂一掂身邊的物體，感覺(jué)物體的輕重。
教師導入：今天我們就來(lái)學(xué)習與物體的輕重有關(guān)的知識《有多重》。（板書(shū)）
3、交流匯報：課前，同學(xué)們收集了生活中一些物體的質(zhì)量信息，說(shuō)說(shuō)你的調查信息。
(教師解釋?zhuān)嘿徫锏臅r(shí)候，商品的好壞叫做質(zhì)量；平時(shí)我們所說(shuō)的重量，也叫做質(zhì)量。板書(shū)：質(zhì)量)
4、揭題：剛才同學(xué)們匯報的時(shí)候有的用千克，有的'用克，還有用公斤、斤作為單位的。今天這節課我們就來(lái)認識兩個(gè)國際通用的質(zhì)量單位——千克和克。
二、探索新知：
�。ㄒ唬┱J識秤：
1、怎樣才能知道一個(gè)物體到底有多重呢？生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
師：同學(xué)們見(jiàn)識真廣!我們一起來(lái)認識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤(pán)秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節課要用的臺秤和天平。
2、拿出一枚硬幣和兩袋鹽：你會(huì )怎么選擇這兩種秤？
�。ǘ┙�1千克的概念
1、認識盤(pán)秤，講解用法。觀(guān)察秤面，引出千克用字母kg表示。
2、稱(chēng)一稱(chēng)：請學(xué)生用臺秤或彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1千克。
3、掂一掂：小組內每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。
4、估一估：請學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋(píng)果，再掂一掂，估計一下大約幾個(gè)蘋(píng)果是1千克，然后再稱(chēng)一稱(chēng)，并互相說(shuō)說(shuō)1千克大約有幾個(gè)蘋(píng)果。
5、找一找。你能在小組內找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。
6、說(shuō)一說(shuō)：生活中那些物品的質(zhì)量常用千克作單位。（建立稱(chēng)比較重的物體用千克作單位的概念）
�。ㄈ┙�1克的概念
1、要秤硬幣，引出臺秤不適用。認識天平，講解用法。觀(guān)察天平，引出克用字母g表示。
2、稱(chēng)一稱(chēng)：請學(xué)生用天平稱(chēng)一稱(chēng)一枚2分硬幣的重量，知道一枚2分硬幣大約重1千克。
3、掂一掂：小組內每位同學(xué)掂一掂一枚2分硬幣的重量，感受1克。
4、找一找：生活中哪些物體的質(zhì)量也大約是1克？
5、說(shuō)一說(shuō)：生活中那些物品的質(zhì)量常用克作單位。（建立稱(chēng)比較輕的物體用克作單位的概念）
�。ㄋ模┣Э伺c克的關(guān)系
1、猜想千克與克的關(guān)系，小組交流。
2、匯報，并說(shuō)明理由：（學(xué)生可能出現的想法）
�。�1）根據1千米=1000米，想1千克=1000克
�。�2）剛才稱(chēng)2袋鹽1千克，1袋鹽500克2袋鹽就是1000克。
3、重點(diǎn)引導學(xué)生用第二種方法體會(huì )理解。（板書(shū)）
�。ㄎ澹┬〗Y：稱(chēng)比較重的物體用千克作單位，稱(chēng)比較輕的物體用克作單位。
三、鞏固練習：
1、書(shū)20頁(yè)第一題。（課件出示）
引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察秤：先看單位，再看指針。
2、單位換算： 2kg＝（ ）g 4000g＝（ ）kg
7千克＝（ ）克 8000克＝（ ）千克
3、你知道自己大約有多重嗎？（30克 30千克）
4、填上合適的單位
老師的體重是60（ ）
一瓶飲料的質(zhì)量是250（ ）
一個(gè)乒乓球重1（ ）
一大袋洗衣粉重1（ ）
一管牙膏重100（ ）
5、小結：稱(chēng)較重物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用作單位，
稱(chēng)較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用作單位。
四、這節課你有什么收獲？
五、隨堂檢測：
1、單位換算
2、選擇合適的單位（選擇）
3、添上正確的單位（填空）
教學(xué)反思：
如何組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)？如何培養學(xué)生的質(zhì)量概念？這是我在設計本課時(shí)，著(zhù)力思考的兩個(gè)問(wèn)題。
本課，我為學(xué)生準備了稱(chēng)量工具，讓學(xué)生帶來(lái)了食鹽、硬幣、蘋(píng)果等很多實(shí)物，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造了充分的條件。設計時(shí)，考慮到學(xué)生的認知規律，把對質(zhì)量的理解分為“模糊→初感→明晰”三個(gè)階段，使之落到了實(shí)處。在設計本課時(shí)，我將操作活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終。課前，讓學(xué)生通過(guò)調查，感受質(zhì)量在現實(shí)生活中的廣泛應用；教學(xué)中，給學(xué)生提供了充分的操作機會(huì )，通過(guò)掂一掂兩袋鹽、一枚硬幣，使學(xué)生的認知由模糊逐步向清晰過(guò)渡；接著(zhù)組織學(xué)生分組開(kāi)展估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的操作活動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生感受到不同物體的不同質(zhì)量，體驗到千克、克這一數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。給。本節課的設計充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，活動(dòng)開(kāi)展相對集中。實(shí)踐表明：課堂上，學(xué)生交流得充分，操作得也很充分，出色地完成了教師預定的任務(wù)。教師教得輕松，學(xué)生“玩”得盡興。
值得改進(jìn)的是：
1、在天平和臺秤的使用上，講解略顯倉促，學(xué)生一時(shí)不能很好地掌握，一定程度上影響了測量的準確性，如果課前教師能拿出時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、細致的講解、操作，活動(dòng)的效果會(huì )更好些。
2、如何能讓課堂教學(xué)時(shí)間更為緊湊，還有待深入反思，琢磨。
《有多重》教案及感悟 2
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)用具：
各種秤、鹽等。
教學(xué)設計：
一、引入新知
1、游戲激趣：
我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現在老師請三位同學(xué)到前面來(lái)做一個(gè)有趣的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。誰(shuí)想來(lái)做？背的同學(xué)，你能把你剛才的感受講給我們嗎？
2、實(shí)踐體驗：
課前，我們每個(gè)人都準備了一些物品，請同位兩個(gè)人互相掂一掂，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感受？
3、導入新知：
通過(guò)剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動(dòng)，同學(xué)們都感受到物品有輕有重，那么象一個(gè)蘋(píng)果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節課我們要學(xué)習的知識，有多重.(板書(shū)：有多重)
二、探究新知
1、認識秤
在我們購物的時(shí)候，常發(fā)現有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒(méi)有包裝袋，比如雞蛋，蘋(píng)果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準確重量，我們可以用秤來(lái)稱(chēng)，能說(shuō)一說(shuō)，在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？
學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的'秤。
今天老師也帶來(lái)了三種秤，請看（實(shí)物出示體重秤、天平、臺秤）
除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）
2、認識天平
我們了解很多種秤，其實(shí)，在我們今后的學(xué)習生活中還會(huì )常用到天平。(介紹天平)天平兩端有兩個(gè)托盤(pán)，一般情況下是左邊放要稱(chēng)的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時(shí)，說(shuō)明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。
但在日常生活中，我們要常用到臺秤.你們能讀出所示的重量嗎？(大屏幕出示教材"練一練")，誰(shuí)想讀出一個(gè)西瓜的重量？一個(gè)雞蛋呢？
3、認識重量單位千克、克
剛才你們在說(shuō)西瓜和雞蛋的重量時(shí)，分別用了什么單位？（板書(shū)：千克 、克）這就是我們這節課我們要認識的兩個(gè)重量單位.
(1)、稱(chēng)一稱(chēng)：分別稱(chēng)出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。
(2)、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。
(3)、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克 ？
(4)、說(shuō)一說(shuō)： 你認為1克和1千克誰(shuí)重？你知道什么時(shí)候應該用克做單位，什么時(shí)候要用千克做單位嗎？
(5)小結：一般說(shuō)來(lái)，我們稱(chēng)稍重的物體時(shí)用千克來(lái)做單位，而比較輕的物體卻要用克來(lái)做單位。 雖然我們日常生活中都習慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統一給重量規定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克.(板書(shū)：kg g)
4、掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系
(1)、算一算：剛才我們稱(chēng)鹽的時(shí)候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？
(2)、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？(板書(shū)：1千克 = 1000克 即1kg=1000g)
5、動(dòng)手操作
你們想不想用千克或克作單位，來(lái)表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)。
《有多重》教案及感悟 3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、培養學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。
4、培養學(xué)生與人友好合作的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確估計生活中一些常見(jiàn)物品的.質(zhì)量。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？
學(xué)生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問(wèn)：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？
學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱(chēng)好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱(chēng)等。
2、全班交流。
3、教師根據學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。
問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？
三、應用遷移，鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。
四、反思，拓展升華
1、說(shuō)一說(shuō)估計一樣物品的質(zhì)量要使結果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。
后記：進(jìn)行兩袋食鹽重量的測量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=0克，練習時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。
《有多重》教案及感悟 5
設計說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩點(diǎn)：
1．注重情境的創(chuàng )設。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了小象稱(chēng)重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。
2．注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內容。
在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì )1噸有多重，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．看圖講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的`小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？
(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節)
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認識？
引導學(xué)生討論，體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2．導入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書(shū)：1噸有多重)
設計意圖：用小象稱(chēng)重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
⊙認識“噸”
1．掂一掂，想一想。
將準備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？
課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。
請學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2．看一看。
(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
(學(xué)生站在一起體會(huì )1噸有多重)
(2)課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說(shuō)明什么？
(學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3．說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車(chē)能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設計意圖：通過(guò)大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗，增加學(xué)生對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀(guān)念。
4．解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說(shuō)一說(shuō)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
(一卡車(chē)貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)
《有多重》教案及感悟 6
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教具、學(xué)具準備：
重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知。
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）
2、填空。
1千克=（）克
3千克=（）克
1000克=（）千克
5000克=（）千克
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
在（）里填上合適的重量單位。
一筐蘋(píng)果約重20（）
小蘭體重約25（）
一個(gè)雞蛋約重50（）
一輛大卡車(chē)能裝貨約8（）
最后一題填單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的`難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導入新課。
師說(shuō)：卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節課我們就來(lái)認識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。
三、自主探索，研究問(wèn)題。
1、教學(xué)噸的認識。
�。�1）各小組匯報課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì )其重量。學(xué)生匯報時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數量。
�。�2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
�。�3）引導：假設三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找幾個(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下。）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克）
�。�4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨立計算，然后匯報。
教師小結：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。
�。�5）根據自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。
�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
�。�7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。
2、教學(xué)千克與噸的換算。
�。�1）出示：3噸=（）千克
8000千克=（）噸
�。�2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克。因為1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。
�。�3）練習質(zhì)疑
�、� 3噸=（）千克5000千克=（）噸
�、谝恢淮笙篌w重6噸，是（）千克
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結。
1、這節課學(xué)習了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、討論：“每?jì)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話(huà)對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jì)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。
《有多重》教案及感悟 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉化。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
4、初步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
這節課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀(guān)念恰恰是本節課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習和理解數學(xué)、聯(lián)系生活在體驗中學(xué)習數學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節： 教學(xué)1噸有多重， 特別是"1噸"的現實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節課設計了一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的'感受過(guò)程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，并感受生活中處處有數學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節：小組匯報合作結果，讓學(xué)生用準確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，揭題導入
一、創(chuàng )設情境，揭題導入
(1)感受
師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的
師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，
生1：太重了，拎不動(dòng)
師：那么一噸有多重呢？今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重？》(出示課題)
活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐
二、小組合作、探究實(shí)踐
(1)實(shí)踐
師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。
師：小組內先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量？
生：10千克、5千克
師：為什么不選這兩個(gè)？470克和1千克200克
生：不好算。
師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的？哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰困難？
師：鼓勵表?yè)P
師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求
生：小組合作
(2)交流感受
小組合作完畢
師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法？
生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
師：我們來(lái)看大屏幕，(出示動(dòng)畫(huà)演示)
10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克
生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。
生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。
生4：470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，2000個(gè)500克就是1000千克。
活動(dòng)3【練習】練習
師：出示課件動(dòng)畫(huà)演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢？
活動(dòng)4【講授】小結
師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數學(xué)知識等待我們去探索。
《有多重》教案及感悟 8
教學(xué)內容：
北師大版三年級上冊 21、22頁(yè)
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。
2.能力目標：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。
3.創(chuàng )新目標：提高學(xué)生認識抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.情感目標：感受數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)模式：
創(chuàng )設情境 — 感知探究 — 拓展延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、故事激趣
在美麗的森林里，動(dòng)物醫生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請你猜猜它的體重是多少？(課件演示測體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對岸趕來(lái)體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎？原來(lái)，到了橋邊，小馬準備和大家同時(shí)過(guò)橋，可小熊指著(zhù)橋邊的提示牌說(shuō)：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋？
2、小組討論，指名回答。
3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書(shū)課題)一噸有多重
那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過(guò)橋好嗎？
二、感知探究
課件出示情境圖
1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的`質(zhì)量和一名三年級的小學(xué)生的體重各是多少？
2、用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)，驗證猜想。(課件演示)
3 、試一試
(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。
(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算
課件出示
1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸
1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸
三年級的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸
一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸
小結：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克； 1t=1000kg (板書(shū))教師強調：計量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
5、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)上面的探究活動(dòng)，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強化認識)
(學(xué)生自由發(fā)言。)
6、解決問(wèn)題：它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)
(1)現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋，為什么？
(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋？(小組討論)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常感謝大家的幫助。
(3)如果我們全班同學(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎？為什么？
指名發(fā)言，教師評價(jià)。
三、知識應用(智勇大沖關(guān) )
第一關(guān)：填一填。
4千克=( )克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=2000 kg
18t=( )kg ( )kg=6 t
(分組完成，請幾名學(xué)生匯報方法。)
第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg
(學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報方法。)
第三關(guān)：：幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。
到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì )說(shuō)話(huà)的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。
參觀(guān)完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。
(學(xué)生搶答，教師評價(jià))
四、全課總結
談?wù)勥@節課你的收獲是什么？
板書(shū)設計
1噸有多重
1 噸 = 1000 千克；
1t = 1000kg
計量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
噸用字母“t”來(lái)表示。
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