關(guān)于“有幾輛車(chē)”的教案設計及反思
第一部分：設計思路
“有幾輛車(chē)”這一課是第三單元[加減法（一）]的第二課。這一單元的教學(xué)目標是初步感知數的計算與生活的聯(lián)系；在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義；能正確的計算10以?xún)鹊募訙p法；在運算過(guò)程中培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。另外，根據這一單元所給出的教學(xué)建議：重視直觀(guān)操作與語(yǔ)言表達相結合；鼓勵算法多樣化；采用多種練習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，以及本節課的教學(xué)目標和教學(xué)內容，我設計了這樣的`教學(xué)思路。打亂原有教學(xué)內容的順序，根據低年級學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將整節課的內容串聯(lián)成一個(gè)小故事，講述笑笑與淘淘?xún)蓚�(gè)小朋友游覽公園的趣事，力圖將數學(xué)知識與生活緊密相連。
故事分為這樣幾個(gè)環(huán)節：1 笑笑和淘淘關(guān)于停車(chē)場(chǎng)到底有幾輛車(chē)的爭論。2 兩個(gè)小朋友互相考“路邊有幾朵花？”3 想看動(dòng)畫(huà)片，大家一起來(lái)排隊。 4 動(dòng)畫(huà)片里的數學(xué)問(wèn)題。5 和你一起玩手指游戲。6 神奇的小圓片。7你是怎么知道樹(shù)林里有幾只小鳥(niǎo)的？ 8 告訴你一個(gè)“朝三暮四”的故事。
做這樣一個(gè)設計，首先是想通過(guò)故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另外，從生活中入手，會(huì )讓學(xué)生有親近的感覺(jué)，同時(shí)感受到數學(xué)不光是書(shū)本上的數學(xué)，更是生活中的數學(xué)，自己所學(xué)到的都是有用、有價(jià)值的知識。
第二部分：教案設計
一．教學(xué)目標：
1.通過(guò)解決“有幾輛車(chē)”這個(gè)問(wèn)題，初步感知從不同的觀(guān)察角度出發(fā)，會(huì )列出不同的算式。形象的說(shuō)明兩個(gè)數相加，交換加數的位置，得數不變的規律。
2.通過(guò)自己動(dòng)手做練習以及敘述圖意的訓練，培養學(xué)生實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力和小組合作的精神。
3.鞏固5以?xún)鹊募臃�，深入體會(huì )加法交換律的特性。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過(guò)解決“有幾輛車(chē)”這個(gè)問(wèn)題，初步感知從不同的觀(guān)察角度發(fā)，會(huì )列出不同的算式。形象的說(shuō)明兩個(gè)數相加，交換加數的位置，得數不變的規律。
三．教學(xué)用具：
1 教學(xué)掛圖2幅大足教委大足教委
2 磁力貼片花朵、小兔和蘿卜等
3 數學(xué)學(xué)具小圓片
4 列式口算紙
四．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：前幾天剛剛過(guò)完的“國慶假期”，相信一定有很多同學(xué)都去旅游了，現在老師給大家介紹兩位小朋友—— 笑笑和淘淘，（在黑板上出示兩個(gè)小朋友的圖片）他們兩個(gè)在假期中去了一個(gè)特別有意思的地方，這個(gè)地方不但有美麗的風(fēng)景，有趣的游戲，還包含了很多有意思的數學(xué)問(wèn)題，大家想不想和他們兩個(gè)一起去看一看？
生：當然想了！
�。ǘ┬率�
1．師：笑笑和淘淘跟隨爸爸到停車(chē)場(chǎng)停車(chē)，因為時(shí)間還早，所以停車(chē)場(chǎng)上的車(chē)不多，（出示停車(chē)場(chǎng)圖）那位同學(xué)能用一個(gè)加法算式算出停車(chē)場(chǎng)上有幾輛車(chē)？
生：上邊有兩輛，下邊有三輛，2+3=5。
師：笑笑和淘淘也想用列算式的方法算出有幾輛車(chē)，可是他們兩個(gè)卻因為意見(jiàn)不一致?tīng)幷摿似饋?lái)。（出示兩人算式，笑笑2+3=5，淘淘3+2=5）他們兩個(gè)都說(shuō)自己的對，請同學(xué)們幫他們評一評，到底誰(shuí)的對。
生甲：我覺(jué)得笑笑說(shuō)得對。
生乙：我認為淘淘說(shuō)得有道理。
生丙：兩個(gè)人說(shuō)得都對，因為2+3和3+2得數其實(shí)是一樣的。
師：2+3和3+2兩個(gè)算式雖然不一樣，可得數都是5，類(lèi)似這樣的算式還有很多，那位同學(xué)能總結出它們的規律？
生：就是兩個(gè)算式的數都一樣，只是位置變了。
師：這位同學(xué)總結的很好，這種算式的規律叫做“加法交換律”，就是說(shuō)兩個(gè)數相加，交換加數的位置，得數不變。
【“有幾輛車(chē)”的教案設計及反思】相關(guān)文章：
《有幾輛車(chē)》教案設計06-13
《有幾輛車(chē)》教學(xué)反思01-07
數學(xué)《有幾輛車(chē)》課堂的教學(xué)反思01-05
數學(xué)一年級有幾輛車(chē)教學(xué)反思01-20
《有幾輛車(chē)》一年級數學(xué)上冊教學(xué)反思01-20
《植物媽媽有辦法》教案設計及反思06-28