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《人人享有人格尊嚴權》政治教案（通用6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《人人享有人格尊嚴權》政治教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 1
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
了解人格尊嚴權及其具體內容，知道法律保護公民的名譽(yù)權、肖像權、姓名權。
明確侵害公民人格尊嚴權的行為應承擔法律責任。
2. 能力目標：
提高學(xué)生辨別是非的能力，能夠正確區分哪些行為侵犯了公民的人格尊嚴權。
培養學(xué)生關(guān)注自身及他人的人格尊嚴，學(xué)會(huì )運用法律武器維護自身和他人的人格權利。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
增強學(xué)生尊重、保護自己人格尊嚴的意識，同時(shí)自覺(jué)承擔維護他人人格尊嚴的義務(wù)。
提高學(xué)生運用法律武器維護公民人格權的意識，培養自尊、自信的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽(yù)權。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
在享有法律規定的'名譽(yù)權的同時(shí)，履行維護他人名譽(yù)權的義務(wù)。
三、教學(xué)準備
制作多媒體課件。
準備相關(guān)案例材料，如乞丐尊嚴事件、袁隆平名譽(yù)權案例等。
四、教學(xué)過(guò)程
第一步：導入新課
情境導入：通過(guò)講述廣州白云機場(chǎng)乞丐尊嚴事件，引發(fā)學(xué)生思考。乞丐雖然在經(jīng)濟上處于弱勢，但同樣享有人格尊嚴權。
提問(wèn)：乞丐有尊嚴嗎？你如何看待這種施舍行為？
第二步：講授新知
1. 人格尊嚴權的定義：
人格尊嚴權是指每個(gè)人都有保護自己尊嚴和自尊的權利，包括保護自己的姓名、榮譽(yù)、聲譽(yù)和隱私等。
2. 人格尊嚴權的重要性：
人格尊嚴權是每個(gè)人的基本權利，它保障了我們的尊嚴和自尊，使我們在社會(huì )中得到尊重和認可。
3. 案例分析：
袁隆平名譽(yù)權案例：通過(guò)袁隆平為社會(huì )做出的卓越貢獻及其贏(yíng)得的尊重，說(shuō)明良好名譽(yù)取決于個(gè)人的良好品行和表現。
乞丐尊嚴事件分析：強調每個(gè)人都有尊嚴，不容侵犯。
4. 法律保護：
我國法律對人格尊嚴權進(jìn)行了明確規定，如《憲法》禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。
當人格尊嚴權受到侵犯時(shí)，可以通過(guò)法律途徑尋求幫助，如起訴、申請仲裁等。
第三步：課堂互動(dòng)
1. 小組討論：
分組討論人格尊嚴權在社交媒體、校園、職場(chǎng)中的重要性及如何維護。
每組派代表發(fā)言，分享討論結果。
2. 角色扮演：
通過(guò)角色扮演的方式，模擬人格尊嚴權受到侵犯時(shí)的應對策略，如向學(xué)校、警方尋求幫助等。
第四步：總結鞏固
1. 知識總結：
總結人格尊嚴權的定義、重要性、法律保護及如何在不同場(chǎng)合維護人格尊嚴權。
2. 情感升華：
強調尊重他人的人格尊嚴權是每個(gè)人的責任和義務(wù)，通過(guò)尊重他人來(lái)贏(yíng)得他人的尊重。
3. 作業(yè)布置：
要求學(xué)生搜集身邊關(guān)于人格尊嚴權的案例，并思考如何在日常生活中維護自己和他人的人格尊嚴權。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生是否對人格尊嚴權有了更深入的了解？
學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現如何？是否積極參與討論和角色扮演？
如何進(jìn)一步提高學(xué)生的法律意識和維權能力？
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
了解人格尊嚴權的含義、內容以及重要性。
知道侵犯人格尊嚴權的表現和后果。
能夠運用所學(xué)知識分析生活中的相關(guān)案例,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)案例分析、小組討論等方式引導學(xué)生自主探究人格尊嚴權的內涵和意義。
培養學(xué)生在合作學(xué)習中相互交流、相互啟發(fā)的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
尊重他人人格尊嚴權,樹(shù)立維權意識。
培養學(xué)生平等、公正的觀(guān)念,自覺(jué)維護自己和他人的人格尊嚴權。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
人格尊嚴權的內涵及具體表現。
尊重他人人格尊嚴權的重要性。
2. 難點(diǎn)
理解人格尊嚴權與其他權利的關(guān)系,能夠在實(shí)際生活中正確行使權利。
三、教學(xué)方法
1. 案例分析法：通過(guò)展示一些生活中侵犯人格尊嚴權的案例,引導學(xué)生分析案例中人物的行為及其后果,讓學(xué)生深刻理解人格尊嚴權的內涵。
2. 小組討論法：組織學(xué)生分組討論相關(guān)案例,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3. 講授法：講解人格尊嚴權的概念、內容以及法律規定等知識,讓學(xué)生對人格尊嚴權有全面的認識。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示一些生活中人們因他人侵犯人格尊嚴權而感到痛苦和憤怒的圖片,提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片有什么感受。由此引出本節課主題人人享有人格尊嚴權。
�。ǘ┬抡n講授
1. 人格尊嚴權的含義
引導學(xué)生閱讀教材中關(guān)于人格尊嚴權的定義,教師進(jìn)行解釋。人格尊嚴權是指公民享有作為人的最起碼的社會(huì )地位和受到他人最起碼尊重的權利。它包括名譽(yù)權、肖像權、姓名權、隱私權等。
舉例說(shuō)明人格尊嚴權的表現。例如,在學(xué)校里,同學(xué)之間互相起侮辱性綽號,這就是侵犯他人人格尊嚴權的表現。
2. 人格尊嚴權的內容
名譽(yù)權：名譽(yù)是指人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評價(jià)。名譽(yù)權是公民或法人對自己的名譽(yù)依法享有的不受他人侵害的權利。
肖像權：肖像是指公民的個(gè)人形象通過(guò)攝影、繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式再現出來(lái)的具有一定的人格特征的圖像。肖像權是公民對自己的肖像依法享有的權利。
姓名權：姓名是公民用以區別他人的符號。姓名權是公民依法享有的決定、使用、變更自己姓名并排除他人侵害的權利。
隱私權：隱私是指公民個(gè)人生活中不愿公開(kāi)或不愿為他人知悉的秘密。隱私權是公民對自己的個(gè)人隱私依法享有的權利。
結合案例分析名譽(yù)權、肖像權、姓名權、隱私權的具體表現。例如,未經(jīng)他人同意將他人的照片用于商業(yè)宣傳,這侵犯了他人的肖像權；在網(wǎng)絡(luò )上隨意傳播他人的隱私信息,這侵犯了他人的隱私權。
3. 侵犯人格尊嚴權的后果
引導學(xué)生思考侵犯人格尊嚴權會(huì )帶來(lái)哪些后果。教師總結侵犯人格尊嚴權不僅會(huì )損害他人的名譽(yù)、形象等權利,還會(huì )影響他人的正常生活和工作。
通過(guò)案例展示侵犯人格尊嚴權的法律后果。例如,法院判決侵犯他人人格尊嚴權的`人承擔相應的民事責任,包括賠禮道歉、賠償損失等。
�。ㄈ┱n堂總結
1. 總結本節課的主要內容：人格尊嚴權是公民享有的重要權利,包括名譽(yù)權、肖像權、姓名權、隱私權等。侵犯人格尊嚴權會(huì )給他人帶來(lái)傷害和損失。
2. 強調尊重他人人格尊嚴權的重要性：尊重他人人格尊嚴權是構建和諧社會(huì )的基礎。我們要尊重他人的人格尊嚴權,同時(shí)也要學(xué)會(huì )維護自己的人格尊嚴權。
�。ㄋ模┱n堂練習
1. 布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集生活中侵犯人格尊嚴權的案例,并分析案例中人物的行為及其后果。
2. 進(jìn)行課堂練習：通過(guò)選擇題、案例分析等形式讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)案例分析、小組討論等方式讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí),注重引導學(xué)生對人格尊嚴權的理解和認識,培養學(xué)生的維權意識和法律觀(guān)念。在今后的教學(xué)中,還需要進(jìn)一步加強對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的培養。
從知識講解、案例分析、課堂總結等方面進(jìn)行了設計，旨在幫助學(xué)生理解人格尊嚴權。如果你還有其他需求，比如增加更多案例、調整內容等，可以隨時(shí)告訴我。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 3
一、教學(xué)目標
1. 理解人格尊嚴權的內涵和重要性。
2. 認識到每個(gè)人都享有人格尊嚴權，且應尊重他人的人格尊嚴權。
3. 掌握維護人格尊嚴權的方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：人格尊嚴權的內涵和表現。
2. 難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中尊重和維護人格尊嚴權。
三、教學(xué)方法
采用案例分析法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
展示一些侵犯他人人格尊嚴的案例，如侮辱、誹謗等，引導學(xué)生思考這些行為對他人的影響，從而引出人格尊嚴權的概念。
�。ǘ┬抡n講解
1. 人格尊嚴權的內涵：人格尊嚴權是指公民作為一個(gè)人應當享有的最起碼的社會(huì )地位和受到他人尊重的權利。它包括名譽(yù)權、榮譽(yù)權、肖像權、姓名權等。
2. 人格尊嚴權的表現：
名譽(yù)權：公民享有名譽(yù)不受他人侵害的權利。例如，他人故意詆毀、侮辱你的名譽(yù)。
榮譽(yù)權：公民獲得榮譽(yù)稱(chēng)號等權利。如在學(xué)校獲得“優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)。
肖像權：公民對自己的.肖像享有專(zhuān)有權。未經(jīng)本人同意，不得擅自使用他人肖像。
姓名權：公民有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名。如他人未經(jīng)同意冒用你的姓名。
3. 尊重他人人格尊嚴權：
尊重他人的人格尊嚴：每個(gè)人都應尊重他人的人格尊嚴，不歧視、不侮辱他人。
尊重他人的隱私：不隨意泄露他人的隱私。例如，未經(jīng)他人同意，不得公開(kāi)他人的私人信息。
4. 維護人格尊嚴權：
依法維權：當人格尊嚴權受到侵害時(shí)，我們可以通過(guò)法律途徑維護自己的權益。
自我保護：增強自我保護意識，避免自己的人格尊嚴權受到侵害。
�。ㄈ┱n堂討論
組織學(xué)生討論在生活中如何尊重他人的人格尊嚴權，以及如何維護自己的人格尊嚴權。
�。ㄋ模┱n堂總結
總結本節課的主要內容，強調人格尊嚴權的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中尊重他人的人格尊嚴權，同時(shí)維護自己的人格尊嚴權。
五、課后作業(yè)
讓學(xué)生收集一些侵犯人格尊嚴權的案例，并分析其行為的性質(zhì)和后果。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 4
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
了解人格尊嚴權及具體內容，包括名譽(yù)權、肖像權、姓名權等。
明確法律保護公民的人格尊嚴權，了解侵害公民人格尊嚴權的行為應承擔的法律責任。
2. 能力目標：
提高學(xué)生的是非辨別能力，能夠正確區分哪些行為侵犯了公民的人格尊嚴權。
培養學(xué)生關(guān)注自身和他人人格尊嚴的意識，學(xué)會(huì )運用法律武器維護自身和他人的人格權利。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
增強學(xué)生的法律意識，懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)、維護自己的尊嚴，增強自尊心。
培養學(xué)生尊重他人人格尊嚴的義務(wù)，提高維護他人人格尊嚴的自覺(jué)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
人人享有尊嚴權，法律維護公民的'名譽(yù)權。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
公民在享有法律規定的名譽(yù)權的同時(shí)，要履行維護他人名譽(yù)權的義務(wù)。
三、課前準備
制作多媒體課件，包括相關(guān)案例、法律條文等。
準備教學(xué)用具，如黑板、粉筆、投影儀等。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
從“乞丐有尊嚴嗎”的案例說(shuō)起：
案例背景：廣州白云機場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，一個(gè)乘客鄙夷地將施舍的錢(qián)用力扔在乞丐的臉上，乞丐認為有傷自尊，拒絕接受這種施舍。
引導學(xué)生討論：乞丐是否有尊嚴？施舍者是否有權侮辱乞丐的尊嚴？
總結：人人享有人格尊嚴權，無(wú)論貧富、貴賤，都應受到尊重。
2. 講授新課
人格尊嚴權的定義與重要性：
定義：人格尊嚴權是指每個(gè)人都有保護自己尊嚴和自尊的權利，包括保護自己的姓名、榮譽(yù)、聲譽(yù)和隱私等。
重要性：人格尊嚴權是每個(gè)人的基本權利，它保障了我們的尊嚴和自尊，使我們在社會(huì )中得到尊重和認可。
法律對人格尊嚴權的保護：
我國法律對人格尊嚴權進(jìn)行了明確的規定，保護每個(gè)人的尊嚴和自尊。
當人格尊嚴權受到侵犯時(shí)，可以通過(guò)法律途徑尋求幫助，如起訴、申請仲裁等。
案例分析：
播放錄音或展示文字材料，如“袁隆平的事跡”，讓學(xué)生理解名譽(yù)權對個(gè)人和社會(huì )的意義。
分析教材中的“大江的委屈”案例，討論侵害名譽(yù)權的行為對個(gè)人和集體的危害。
3. 課堂互動(dòng)
小組討論：
分組討論：如何在日常生活中尊重和維護自己及他人的人格尊嚴權？
小組代表發(fā)言，分享討論成果。
角色扮演：
選取教材中的案例或自行設計情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗維護人格尊嚴權的重要性。
4. 課堂總結
總結人格尊嚴權的概念、重要性及法律保護。
強調尊重他人人格尊嚴的義務(wù)，提高運用法律武器維護公民人格權的意識。
5. 課后作業(yè)
要求學(xué)生收集身邊關(guān)于人格尊嚴權受到侵害或得到維護的案例，并撰寫(xiě)一篇小論文，分析案例中的法律問(wèn)題和解決方法。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對人格尊嚴權有了更深入的了解，增強了法律意識。
在教學(xué)過(guò)程中，應注重引導學(xué)生關(guān)注自身和他人的人格尊嚴，培養學(xué)生的維權意識。
今后在教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)案例，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 5
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
了解人格尊嚴權的定義及其具體內容，包括名譽(yù)權、肖像權、姓名權等。
明確法律保護公民的人格尊嚴權，并了解侵害人格尊嚴權的行為應承擔的法律責任。
2. 能力目標：
提高學(xué)生辨別是非的能力，能夠區分哪些行為侵犯了公民的人格尊嚴權。
培養學(xué)生關(guān)注自身和他人人格尊嚴的意識，學(xué)會(huì )運用法律武器維護自身和他人的人格權利。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
增強學(xué)生尊重、保護自己人格尊嚴的意識，同時(shí)自覺(jué)承擔維護他人人格尊嚴的義務(wù)。
提升學(xué)生的法律意識，懂得在人格尊嚴權受到侵犯時(shí)如何尋求法律幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
人人享有尊嚴權，法律維護公民的名譽(yù)權。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
在享有法律規定的名譽(yù)權的同時(shí)，要履行維護他人名譽(yù)權的.義務(wù)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
從“乞丐有尊嚴嗎”的案例說(shuō)起：
案例介紹：廣州白云機場(chǎng)，一個(gè)乞丐在行乞時(shí)，有乘客鄙夷地將施舍的錢(qián)用力扔在乞丐臉上，乞丐認為這傷害了他的自尊，表示寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。
提問(wèn)：乞丐是否有尊嚴？
學(xué)生討論并發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
2. 講授新課
人格尊嚴權的定義：
人格尊嚴權是指每個(gè)人都有保護自己尊嚴和自尊的權利，包括保護自己的姓名、榮譽(yù)、聲譽(yù)和隱私等。
人格尊嚴權的重要性：
人格尊嚴權是每個(gè)人的基本權利，它保障了我們的尊嚴和自尊，使我們在社會(huì )中得到尊重和認可。
人格尊嚴權的法律保護：
我國法律對人格尊嚴權進(jìn)行了明確的規定，如《憲法》禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。
當人格尊嚴權受到侵犯時(shí)，可以通過(guò)法律途徑尋求幫助，如起訴、申請仲裁等。
案例分析：
播放錄音或閱讀材料，如袁隆平的事跡，讓學(xué)生理解名譽(yù)權對個(gè)人和社會(huì )的重要性。
討論：大江的委屈，分析侵害名譽(yù)權的行為及其后果。
3. 鞏固練習
角色扮演：
通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗尊重他人人格尊嚴權的實(shí)際操作。
設定情境，如校園欺凌、社交媒體中的侮辱等，讓學(xué)生討論如何維護自己和他人的人格尊嚴權。
小組討論：
小組討論如何在日常生活中尊重和維護自己及他人的人格尊嚴權。
分享討論結果，互相借鑒。
4. 課堂總結
回顧本節課的學(xué)習內容，強調人格尊嚴權的重要性及其法律保護。
引導學(xué)生反思自己在日常生活中是否尊重他人的人格尊嚴權，找出需要改進(jìn)的地方。
四、作業(yè)布置
1. 搜集關(guān)于人格尊嚴權受到侵犯的案例，并分析其法律后果。
2. 撰寫(xiě)一篇短文，闡述自己對人格尊嚴權的理解和認識，以及如何在日常生活中維護和尊重自己及他人的人格尊嚴權。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)案例引入、講授新課、鞏固練習和課堂總結等環(huán)節，旨在幫助學(xué)生了解人格尊嚴權的定義、重要性及其法律保護，同時(shí)培養學(xué)生的法律意識和維權能力。在教學(xué)過(guò)程中，應注重學(xué)生的參與和討論，引導他們深入理解人格尊嚴權的內涵和價(jià)值。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能從本節課中有所收獲。
《人人享有人格尊嚴權》政治教案 6
一、 本課在本單元的地位
本單元講我們的人身權利受法律保護，生命健康權是首要的人格權，而本課人格尊嚴權是人格權中的核心權利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線(xiàn)權利，因此，對學(xué)生講述這部分知識，培養學(xué)生的維權意識十分必要。
二、 教學(xué)設計
1、 教學(xué)目標：
知識目標：了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽(yù)權、肖像權、姓名權；明確侵害公民人格的行為應承擔法律責任；增強學(xué)生尊重、保護自己人格的意識，引導學(xué)生尊重愛(ài)護他人的人格權。
能力目標：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護自身和他人的人格權利。
覺(jué)悟目標：使學(xué)生增強維護人格權的`法律意識；提高運用法律武器維護公民人格權的意識。
2、 本課安排依據
�。�1）學(xué)生所處的情況：在道德、法制建設日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生，作為未成年人他們的一些權利并未得到真正的維護和落實(shí)，如在學(xué)習過(guò)程中有意無(wú)意，善意惡意的會(huì )受到來(lái)自同學(xué)、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會(huì )和家庭對未成年人在人格上的傷害等現狀依然存在，導致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無(wú)助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權受法律的保護，并積極引導他們去尊重他人的人格權有著(zhù)十分重要的意義。
�。�2）新課標的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權利與義務(wù)”中指出：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
3、 邏輯分析和課時(shí)安排
本課線(xiàn)索：圍繞我們的權利——侵害權利的行為表現——侵害權利應承擔的責任來(lái)講述。具體為：
法律權利法律行為法律責任
人 格 尊 嚴 權名譽(yù)權侮辱、誹謗等如是違法行為則承擔相應的法律責任。
�。ㄝp者承擔道德責任）
肖像權惡意毀損、玷污、丑化肖像；
利用肖像進(jìn)行人身攻擊等
姓名權盜用、冒用他人姓名
隱私權（第五課內容）
課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教學(xué)方法：
通過(guò)討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權及侵害人格權必須承擔的道德、法律責任。
5、教學(xué)具體活動(dòng)
第一框 人人享有人格尊嚴權
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽(yù)權
難點(diǎn)：我們享有法律規定的名譽(yù)權的同時(shí)要履行維護他人名譽(yù)權的義務(wù)。
�。�2）課前準備：發(fā)放表格評選最滿(mǎn)意老師和班級星級學(xué)生并做統計。
�。�3）教學(xué)過(guò)程
第一步：從“乞丐有尊嚴嗎”說(shuō)起
1、（事件背景介紹：廣州白云機場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢(qián)用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿(mǎn)這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）
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