“生物的命名”教案設計
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）能說(shuō)出生物命名的好處，知道生物命名的重要性，闡明生物的學(xué)名代表的含義。
�。�2）能說(shuō)出俗名和學(xué)名的由來(lái)，知道俗名和學(xué)名的差異。
�。�3）能說(shuō)出學(xué)名在使用上的優(yōu)點(diǎn)，知道學(xué)名的重要性。
2、能力目標
能分辨生物的俗名和學(xué)名。比較生物的學(xué)名和人的姓名。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）對周?chē)纳锖闷婕爱a(chǎn)生興趣，對所處的環(huán)境給予關(guān)懷。
�。�2）認同生物的名稱(chēng)從多種多樣到全世界統一是一個(gè)很大的進(jìn)步。
二、重點(diǎn)闡明生物的學(xué)名代表的含義。
三、難點(diǎn)認同生物的名稱(chēng)從多種多樣到全世界統一是一個(gè)很大的進(jìn)步。
四、教學(xué)方法觀(guān)察法、討論法、講述法
五、教學(xué)過(guò)程
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1、材料準備：準備好一些學(xué)生熟悉的生物的圖片，比如：馬鈴薯、西紅柿、甘薯、月季等。
2、活動(dòng)的組織：讓學(xué)生討論平時(shí)生活中對圖片上生物的'叫法，并了解其他國家對這些生物的叫法。從而讓學(xué)生清楚俗名存在的弊端。
3、總結生物俗名的缺點(diǎn)：由于世界上國家，民族眾多，語(yǔ)言習慣各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，這樣造成生物名稱(chēng)的混亂和交流研究的許多困難。
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1、學(xué)名創(chuàng )立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物學(xué)家都迫切希望能有一個(gè)統一生物名稱(chēng)。
2、學(xué)名的創(chuàng )立：18世紀，瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法----雙名法。
3、雙名法的組成：屬名+種名，（用斜體拉丁文表示，第一個(gè)字母大寫(xiě)），就象人的姓名一樣，屬名相當于人的姓，種名相當于人的名。
4、學(xué)名的優(yōu)點(diǎn)：統一了動(dòng)植物的名稱(chēng)，便于交流，有利于學(xué)術(shù)發(fā)展。
六、討論題
1、人們平時(shí)喜歡用俗名而不喜歡用學(xué)名，為什么？
答：因為俗名形象、生動(dòng)，簡(jiǎn)潔，并且是大家約定俗成的，使用方便；而學(xué)名是拉丁文的，懂得的人不多。
2、一種生物的俗名是多種多樣的，而學(xué)名確實(shí)統一的，生物的名稱(chēng)從多種多樣到全世界統一，為什么說(shuō)這是一個(gè)很大的進(jìn)步？
答：生物俗名雖然形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，但往往以?xún)韧锂惷�、異物同名和讀音誤解等，引起生物名稱(chēng)的混亂和交流研究的許多困難，所以生物名稱(chēng)的多種多樣到全世界統一，有利于世界范圍內的學(xué)術(shù)交流和研究，當然是一個(gè)很大的進(jìn)步。
七、板書(shū)設計
第一節生物的命名
一、生物的俗名
1、馬鈴薯的俗名有馬鈴薯、洋山芋、土豆等
2、甘薯的俗名甘薯、山芋、紅薯，番薯等
3、俗名的缺點(diǎn)：
二、生物的學(xué)名
1、提出者：瑞典 林奈
2、命名法：雙名法
3、學(xué)名的組成：屬名+種名
4、學(xué)名的優(yōu)點(diǎn)：
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