有趣的形體組合的教案
設計思想：以學(xué)論教，立足學(xué)科，興趣引路，突出審美，注重實(shí)踐，多元綜合，提高能力。
一、教材分析
1、本課是建立在線(xiàn)描畫(huà)的基礎上的造型活動(dòng)，是學(xué)習立體造型的基礎和過(guò)渡，具有承上而啟下地位
2、是學(xué)習造型設計及創(chuàng )作表現的必要手段。
3、能促進(jìn)和培養概括能力、空間思維能力和表現能力。
二、教學(xué)目標
1、提高學(xué)生對物體形體的感受能力、觀(guān)察分析能力和學(xué)習興趣
2、初步學(xué)習簡(jiǎn)單物體結構的表現方法。
3、加深對物體基本形體組合的.理解，并懂得遷移。
三、重點(diǎn)：理解立體和空間概念，掌握組合變化規律。
難點(diǎn)：正確地用結構分析法表現物體的形體。
四、教學(xué)過(guò)程：
播放空間快速多樣變換的科幻VCD片，引起興趣，輕松氣氛。
1、課的導入（請兩位學(xué)生玩積木，激發(fā)興趣并啟發(fā)學(xué)生提出對堆積木組合法的理解。）
★ 問(wèn)題：同學(xué)們，通過(guò)玩積木，你們發(fā)現了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表各自的發(fā)現）
小結：簡(jiǎn)單的積木經(jīng)不同的組合可構成很多的物體造型變化。
板題：《有趣的形體組合》
2、認識分析：
★ 問(wèn)題：這種用積木堆積法做成的物體能在自然界和生活中找到嗎？
�。▽W(xué)生舉例 、 播放錄像 ）
�、倩拘误w：專(zhuān)家研究認為，任何物體都可以概括理解為由“圓 柱體、圓錐體、球體、六面體” 這四種形體構成。并稱(chēng)之為“基本形體”。澄清什么是“形”，什么是“體”，什么是“結構”（師生互動(dòng)）
�。ㄕ故荆河嘘P(guān)實(shí)物和四個(gè)幾何石膏模型）
�、跇嫵煞椒ǎ喝绾卫斫馕矬w的組合構成？
方 法：以軸心回旋構成 穿插組合 切挖組合 不規則組合
�。ㄕ故緦�(shí)物 以及 印刷品掛圖）
3、表現方法：直觀(guān)介紹結構畫(huà)法
�、�、播放物體結構的分析和畫(huà)法錄像。
�、�、師生共同演示 表現物體。
�。ㄔ谥v臺前快速放置兩個(gè)畫(huà)架，一個(gè)結構簡(jiǎn)單的油漆桶。老師和學(xué)生現場(chǎng)分別進(jìn)行寫(xiě)生演示）
★ 問(wèn)題：師生畫(huà)法有何不一樣？效果如何 (學(xué)生分析評述)
我的方法介紹：（我作畫(huà)時(shí)已注意了什么？）
1、構圖定位（位置安排，比例特征，線(xiàn)條用筆）
2、基本形體概括表現 （形體和不可見(jiàn)的線(xiàn)表現）
3、調整特征與形體（強化物體前面及可見(jiàn)部分線(xiàn)條）
4、實(shí)踐要求：
運用線(xiàn)條表現物體結構和體積，選擇一個(gè)進(jìn)行物體描繪 。
要求：
�、� 寫(xiě)生（兩人畫(huà)一個(gè)積木或選擇臺上物體）
�、诋�(huà)出不可見(jiàn)的結構線(xiàn)
�、圩⒁鈽媹D大小、位置和對象特征
5、實(shí)踐表現：教師巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正；鼓勵學(xué)生、展示作品。
★ 指導要點(diǎn)：表現角度；作畫(huà)習慣；描繪方法；特征比較；自我批判、自我調整。
6、作品評價(jià)：分組讓學(xué)生將作品和實(shí)物帶上展臺，組織學(xué)生自主性地進(jìn)行多角度評價(jià)。教師對作者及評價(jià)者予以肯定。
結束語(yǔ)（參考）：
同學(xué)們，這節課同學(xué)們表現得非常出色，學(xué)得開(kāi)心 ，學(xué)得認真、畫(huà)得不錯、評得更棒；別小看這些小小的基本形體，他們可是一切設計造型的基礎哦，希望同學(xué)們通過(guò)不斷地學(xué)習和努力，美好的生活、宏偉的建設藍圖還要靠你們來(lái)描繪和創(chuàng )造。
五、教學(xué)反思（略）
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