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《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計，希望對大家有所幫助。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 1
教學(xué)目標:
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。
2、學(xué)習童第周發(fā)奮學(xué)習，勇攀科學(xué)高峰，為國爭光的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識10個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。
2、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
3、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？（指名簡(jiǎn)介童第周）
老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件，介紹童第周生平并附照片）。板書(shū)課題。
看了課題，請你說(shuō)說(shuō)題中的中心詞是什么？“爭氣”是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？
二、初讀課文，解決字詞。
1、請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)76頁(yè)，自由讀一讀。遇到不認識的字可以借助拼音把它讀準。邊讀邊標一下課文有幾個(gè)自然段。（反饋：用手勢表示一下有幾個(gè)自然段。）
2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認真，而且讀得特別美，表情也很好。所以老師想請3個(gè)同學(xué)分小節讀一讀。
要求：要認真聽(tīng)這幾位同學(xué)讀得是否正確，看誰(shuí)聽(tīng)得認真。
3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的.跳出來(lái)了，我們就來(lái)認識一下這些好朋友吧！
課件：歐洲教授貧窮一項青蛙卵外膜剝掉嘗試
失敗爭氣姓周跟舊中國手術(shù)技術(shù)決心刻苦鉆研
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，指讀，齊讀等。強調字音“貧”“卵”“膜”“剝”“鉆”。
�。�2）反義詞練習：貧窮---失敗---舊---
�。�3）多音字練習：教剝
�。�4）理解詞義：用“嘗試”“決心”造句。
4、默讀課文。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
三、細讀課文，理解內容。
1、自由讀第一自然段課文。思考：童第周為什么要為中國人爭氣？
理解詞語(yǔ)：貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭氣？為什么？（爭氣的原因）
2、他做了一件什么事為中國人爭氣，是怎樣爭氣的？默讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
�。�1）小組內討論交流自己的理解。
�。�2）全班匯報交流，指導朗讀。
A、“熟練”、“耐心”、“細心”說(shuō)明了什么？（實(shí)驗難度很大）
B、指導朗讀童第周下決心的句子，強調“一定”。為什么“一定要爭氣”？
C、“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說(shuō)明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說(shuō)明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮、努力和卓越才干）
3、齊讀第三自然段。
“震動(dòng)”的意思是什么？在句中說(shuō)明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）
第二課時(shí)
一復習。
請大家默讀課文，思考：想想童第周能取得成功，靠的是什么？
二、新授。
1、回顧課文。
�。�1）請自由讀課文，請一位學(xué)生用自己的話(huà)講講童第周爭氣的故事。（學(xué)生練習，教師巡視。）
�。�2）學(xué)生講述后讓學(xué)生評價(jià)。
�。�3）教師評:同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
2、積累內化。
�。�1）獨立完成課后第二項練習：選擇詞語(yǔ)填空。
�。�2）獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
3、識字。
�。�1）領(lǐng)讀書(shū)上圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
�。�2）自主合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字，并互相交流自己的識記方法。
加偏旁：州---洲受---授頁(yè)---項錄---剝
換偏旁：模---膜
兩字相加：分+貝=貧
形聲字：洲、授、膜
4、寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)，打開(kāi)《寫(xiě)字》書(shū)。
�。�1）觀(guān)察生字的筆畫(huà)，注意偏旁、部件在田字格中的位置。
�。�2）本課左右結構的字較多，寫(xiě)這些字時(shí)注意比例。
“舊、跟、技、決”要寫(xiě)得左小右大。
“敗”字左右相等。
“爭、術(shù)”筆畫(huà)要舒展。
“苦”字中的“古”的一橫要長(cháng)，顯得比較平穩。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 2
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì )句子的意思。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì )童第周當時(shí)的`思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(cháng)句子。
難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )兩句話(huà)不同的思想感情。
�、诶斫狻安拧痹诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準備：
錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語(yǔ)的意思。
2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
重點(diǎn)難點(diǎn)復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
教學(xué)準備錄音機、課文錄音磁帶。
談話(huà)揭題
�。�1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說(shuō)說(shuō)題中的中心詞是什么？
“爭氣”是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？文中寫(xiě)誰(shuí)“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？
�。�2）簡(jiǎn)單介紹童第周。童第周是我國著(zhù)名的生物學(xué)家，他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進(jìn)行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時(shí)期的事情。
聽(tīng)課文錄音帶上面的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，了解課文內容。
自學(xué)課文
�。�1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。
�。�2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
檢查自學(xué)
�。�1）認讀生字詞，正音，重點(diǎn)指導：礎授貧認讀多音字：降、強、差偏僻基礎期末平均勉強資助貧窮熟練嘗試實(shí)踐
�。�2）運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。
�。�3）比一比，口頭組詞。末（）勉（）貪（）僻（）未（）免（）貧（）壁（）
指導分段
�。�1）再讀課文，思考課后問(wèn)題1：課文寫(xiě)了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的？
�。�2）要求按童第周的童年時(shí)期、中學(xué)時(shí)期、留學(xué)期間的時(shí)間順序把課文分成三段。
�。�3）交流、反饋。第一段：（第一自然段）第二段：（第2、3自然段）第三段：（第4、5自然段）
學(xué)習課文第一段
�。�1）指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點(diǎn)講什么？
�。�2）比較句子：
A童第周一面幫家里做農活，一面跟父親念點(diǎn)書(shū)。
B丁丁一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊看書(shū)。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”
在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間內，有時(shí)做一種事，有時(shí)做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時(shí)間干兩件事。）
�。�3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會(huì )關(guān)系到什么？（家里窮，無(wú)法學(xué)習，所以文化基礎差。）
�。�4）齊讀課文第一段。
作業(yè)
完成課堂作業(yè)第2題。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 3
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習童第周勤奮學(xué)習，為祖國人民爭氣的精神。
2、能有表情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養、鍛煉學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是結合童第周兩件正氣的事來(lái)理解爭氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。
教學(xué)方法：
講解法、觀(guān)察法
教學(xué)用具：
掛圖放大課文
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
板書(shū)：5、一定要爭氣
二、讓學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)：
“一定要爭氣”是什么意思？是誰(shuí)心里想的？
三、讓學(xué)生再借助漢語(yǔ)拼音，觀(guān)察課文插圖及借助字典來(lái)克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的.基本內容。
四、指名分自然段讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段是講童第周家里很窮，小時(shí)候沒(méi)有受到學(xué)校的正規教育。
第二自然段講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習跟不上，經(jīng)過(guò)再三請求，校長(cháng)才同意讓他試讀。
第三自然段講童第周勤奮學(xué)習，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
第四自然段講童第周受到親友的資助出國留學(xué)，外國人瞧不起中國、留學(xué)盱衡，童第周下決心要為中國人爭氣。
第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒(méi)做成功的實(shí)驗。
第六自然段講童第周實(shí)驗成功，震動(dòng)了歐洲生物界，為中國人爭了氣。
五、讓學(xué)生討論給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。
分兩段：
第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學(xué)學(xué)習成績(jì)跟不上，經(jīng)過(guò)努力，取得了優(yōu)異的成績(jì)。他想：一定要爭氣。
第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國留學(xué)，做成了外國教授幾年沒(méi)做成功的實(shí)驗，為中國人爭了氣。
六、讓學(xué)生自己讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)第一段（1、2、3自然段）
1、讓學(xué)生讀第一段。
2、思考并討論，教師小結。
童第周四干什么的？他出生在哪里？他小時(shí)侯家庭條件怎么樣？讀過(guò)書(shū)嗎？
童第周多少歲才進(jìn)中學(xué)？第一學(xué)期學(xué)習成績(jì)怎么樣？校長(cháng)是怎么處理他的？
第二學(xué)期，童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習的？結果怎么樣？他是怎么想的？
�。▽W(xué)生自己讀課文思考以上問(wèn)題，回答，教師小結）
3、結合掛圖理解童第周發(fā)憤讀書(shū)學(xué)習的情景。
4、指導指示有表情地朗讀這一段。
5、課堂小結。
這節課我們學(xué)習了課文的第一段，講了童第周上中學(xué)時(shí)學(xué)習跟不上，經(jīng)過(guò)努力，他終于趕上來(lái)了，各科成績(jì)都不錯。他想自己要爭氣，不比別人笨。我相信我們班的幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì )取得好成績(jì)的。大家要向童第周那樣有信心，肯努力。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第二段。
1、指名讀課文。
2、邊讀邊思考，并討論，師小結。
�。�1）童第周28歲時(shí)到哪個(gè)國家去留學(xué)？跟誰(shuí)學(xué)習？外國的人瞧不起中國留學(xué)生的情況下，童第周是怎么想的？
�。�2）那位教授在做一項什么實(shí)驗？成功了嗎？最后是誰(shuí)最成功的？教授怎么說(shuō)？
�。�3）童第周做成了實(shí)驗后怎么想的？
�。▽W(xué)生認真讀課文，找出以上問(wèn)題的答案）
3、結合后掛圖理解內容。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文第二段。
二、讓學(xué)生讀課文，回答“思考.練習”中的問(wèn)題。
1、課文中幾處講到“一定要爭氣”都是在什么情況下講的？（讓學(xué)生獨立完成，教師巡視后小結。）
課文中三處講到“一定要爭氣”。第一處是他上中學(xué)經(jīng)過(guò)努力成績(jì)趕上來(lái)時(shí)他心里想的；第二處是他到比利時(shí)留學(xué)時(shí)。外國人瞧不起中國人時(shí)他心里想的；第三處是在他做成外國教授幾年都沒(méi)做出來(lái)的實(shí)驗后想的。
2、讀下面的句子，回答括號里的問(wèn)題。
�。�1）校長(cháng)要他退學(xué)，經(jīng)過(guò)再三請求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。（“再”三是什么意思？他”再三請求“說(shuō)明了什么？）
�。�2）第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習。（“發(fā)憤“是什么意思？童第周是發(fā)憤學(xué)習的？）
�。�3）教授興奮地說(shuō)：“童第周真行！“（教授為什么夸獎童第周？）
�。▽W(xué)生思考問(wèn)題，提名回答，教師小結。）
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 4
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。學(xué)習童第周發(fā)憤學(xué)習，通攀科學(xué)高峰，為國爭光的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。
2、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、疑問(wèn)激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一位科學(xué)家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰(shuí)呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習《一定要爭氣》（板書(shū)：一定要爭氣）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來(lái)，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
3、指名說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事，師生共同總結。
三、細讀課文，重點(diǎn)體會(huì )
1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�、偻谥転槭裁匆獮橹袊藸帤�？
�、谑窃鯓訝帤獾�？
2、請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國人爭氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
4、童第周面對這么難的實(shí)驗，他又是怎么想的？怎么做的？
誰(shuí)能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來(lái)。
5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說(shuō)的？
誰(shuí)能把教授的話(huà)在感情的`讀出來(lái)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
在我們這個(gè)世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛(ài)迪生、華羅庚……）在他們的童年時(shí)代，智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jì)！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、深入體會(huì )，概述全文
1、自由讀課文后，請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。
2、學(xué)生講述后互評。
3、師評。
二、認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自讀要求認識的生字。
2、指名讀生字。
3、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
4、指導書(shū)寫(xiě)“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
6、獨立完成課后第二項練習：選擇詞語(yǔ)填空
7、獨立完成“自選詞語(yǔ)”
三、總結拓展，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會(huì )做成。
2、請同學(xué)們把自己感想寫(xiě)下來(lái)。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問(wèn)題并通過(guò)論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。
2、體會(huì )課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。
教學(xué)準備：
投影句子
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：初讀課文檢查預習情況，了解課文大意，學(xué)習生字新詞。
一、導入新課
1、談話(huà)：前天，我們學(xué)習了《做風(fēng)車(chē)的故事》，認識了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養成刻苦鉆研的.習慣的。今天，我們再來(lái)認識一位科學(xué)家—童第周�？纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習的。
2、簡(jiǎn)介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗胚胎學(xué)家是我國實(shí)驗胚胎學(xué)的主要開(kāi)創(chuàng )者。曾任國內外許多著(zhù)名大學(xué)的教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻。
3、質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？
二、初讀課文檢查預習情況，了解課文大意。
1、自由讀課文，想每段話(huà)講什么。
2、分組讀課文，正音，然后指名說(shuō)說(shuō)每段話(huà)講什么。
3、再讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。
4、默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現了幾次是在什么情況下出現的？
三、學(xué)習生字
1、字音：
“礎、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形�！霸嚒辈灰嗉右黄�。
3.詞語(yǔ)。
基礎：事物的根本或起點(diǎn)。
偏僻：距離中心地區遠的。
發(fā)憤：自己感到不滿(mǎn)足，努力地做。
資助：在經(jīng)濟上給予幫助。
熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗。
耐心：不急噪，不厭煩。
嘗試：試一試。
刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。
研究：仔細、深入地探究。
震動(dòng)：驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。
第二課時(shí)：學(xué)習課文，理解內容，體會(huì )童第周，勤奮學(xué)習，敢于實(shí)踐的精神，討論交流自己的感想。
一、學(xué)習第一段
1、自由讀。
2、讀了這段話(huà)你知道了些什么？
二、學(xué)習第二、三自然段
1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話(huà)主要講什么？
2、上節課，同學(xué)們提出了不少問(wèn)題，下面我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文，請同學(xué)們邊默讀課文邊思考：
�。�1）童第周為什么要爭氣？
�。�2）童第周是怎樣爭氣的？
�。�3）童第周爭氣的結果是什么？
3、指名匯報。（板書(shū)）
4、請同學(xué)們再讀讀課文，劃出那些你覺(jué)得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習小組的同學(xué)交流一下。
5、誰(shuí)想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來(lái)，然后說(shuō)：“從這句話(huà)，我體會(huì )到了……”。）
6、過(guò)渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習，他的努力有什么結果？（板書(shū)）
7、總結學(xué)法。
三、學(xué)習第四至六自然段。
1、布置自學(xué)任務(wù)。
2、檢查自學(xué)情況。
3、課文種有一處講到“一定要爭氣”的是在哪里提到？從中你又體會(huì )到什么？
四、總結
1、過(guò)渡：童第周讀中學(xué)時(shí)，學(xué)習成績(jì)差于是他發(fā)憤學(xué)習終于把成績(jì)趕上來(lái)，在他留學(xué)時(shí)，被外國人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實(shí)驗做成功，還震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？
2、指名發(fā)表意見(jiàn)。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動(dòng)、不聲不響、再三請求等。
2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.體會(huì )童第周一定要爭氣、勤奮學(xué)習、敢于實(shí)踐的精神，激勵自己立志做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
檢查預習，學(xué)習生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
今天，我們學(xué)習第26課：一定要爭氣。
�。ǘ┏醪礁兄�
1.自讀生字、新詞。
2.朗讀課文，理解部分生詞。
3.想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個(gè)自然段講的？
�。ㄈz查預習情況
1.檢查生字、詞的學(xué)習。
�、僖髮W(xué)生認識的生字及新詞：
基礎期平均成績(jì)退學(xué)耐心
鉆研發(fā)憤努力末瞧不起實(shí)驗需要
�、谝斫獾纳~：
資助耐心嘗試偏僻震動(dòng)
�、壑该x每個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了童第周的幾件事？
明確：兩件事
�、茉O問(wèn)：課文講了幾次要爭氣的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫(xiě)了兩次要爭氣，第一次要爭氣是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設問(wèn)：這兩次要爭氣，童第周都是在什么情況下提出來(lái)的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學(xué)們繼續思考這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文，思考老師最后提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
2.體會(huì )童第周一定要爭氣、勤奮學(xué)習、敢于實(shí)踐的精神，激勵自己立志做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
這節課，我們繼續學(xué)習第26課《一定要爭氣》。
�。ǘ┥瞎澱n，我們還有一個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
1.指名讀問(wèn)題。
2.以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內匯報。
3.全班交流
�。�1）總結討論情況；
�。�2）我們看童第周的'第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。
�、僦该x，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、谝龑W(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。
A童第周是在家里很窮，學(xué)習跟不上，后經(jīng)過(guò)努力，成績(jì)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭氣的。
設問(wèn)：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明童第周的家里很窮？具體談一談。
你又是怎樣理解童組周學(xué)習跟不上的呢？畫(huà)出有關(guān)句子進(jìn)行理解。
B童第周是在學(xué)習差，校長(cháng)讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才勉強讓他試讀后，經(jīng)過(guò)努力，成績(jì)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭氣。
設問(wèn)：再三是什么意思？他再三請求說(shuō)明了什么？
C童第周是在開(kāi)始學(xué)習差，但經(jīng)過(guò)半年的努力，克服困難，學(xué)習成績(jì)都不錯的情況下，想到一定要爭氣的。
設問(wèn)：童第周是怎樣努力學(xué)習，也就是說(shuō)怎樣爭氣的？
明確：發(fā)憤、天沒(méi)亮讀外語(yǔ)、夜里看書(shū)、半年努力
�、坌〗Y：看來(lái)，童第周在自己家里窮，文化基礎差的情況下，通過(guò)發(fā)憤學(xué)習，終于把成績(jì)趕上來(lái)了，確實(shí)為自己爭了氣。
�、艽藭r(shí)的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話(huà)。
一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
�、菰O問(wèn)：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？
�、拗笇Ц星槔首x。
�。ㄈ⿲W(xué)習4－6自然段。
�、僦该x，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？
�、诹魧W(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起？此時(shí)童第周心里想些什么呢？
明確：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經(jīng)過(guò)努力，也一定能辦到。
�、坌〗Y：童第周通過(guò)自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。
�、茉O問(wèn)：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？
�、葜笇Ц星槔首x。
4.童第周兩次成功后，想到的話(huà)，不同的詞用紅筆寫(xiě)。理解文中兩次提到一定要爭氣之間的聯(lián)系。
�。�1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話(huà)。
�。�2）找一找這兩段話(huà)哪些詞寫(xiě)得一樣，哪些不一樣？
�。�3）議一議，想一想，為什么這么寫(xiě)，兩者之間有什么聯(lián)系？
明確：爭氣的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。
5.學(xué)習這篇課文，你受到了什么啟示？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.完成課后2、3題
2.預習《不懂就要問(wèn)》
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教師在教案中對本課的難點(diǎn)的突破上采取以提出問(wèn)題的形式。課文兩次一定要爭氣都是在什么情況下提出來(lái)的，童第周又是怎樣去爭氣的。兩次爭氣之間的聯(lián)系。在解決難點(diǎn)時(shí)又是通過(guò)學(xué)生自由讀文討論、交流談體會(huì )的方法，體會(huì )兩次爭氣的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭氣比第一次爭氣更深一步。
探究活動(dòng)
帶相片的樹(shù)葉書(shū)簽
材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。
作法：
1.在一棵小樹(shù)上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。
2.讓底片正對陽(yáng)光，曬上三四個(gè)小時(shí)。
3.把曬好的葉片摘下來(lái)，松開(kāi)夾子取下底片。把葉片泡進(jìn)放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進(jìn)盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。
4.等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。
5.在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會(huì )兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書(shū)里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書(shū)簽了。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 7
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預習：收集有關(guān)童第周的資料。
必查詞語(yǔ)：偏僻勉強發(fā)奮
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì )童第周發(fā)憤學(xué)習的精神。（具體表現）
5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、析題
一定要爭氣
二、檢查預習
詞語(yǔ)（可以隨課文處理）讀準“鄞”“勉強”
課文
三、學(xué)習課文
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對童第周的了解。結合推薦有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)習課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事？那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的？進(jìn)一步學(xué)習鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑
2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的？令你最感動(dòng)的是什么地方？理解體會(huì )——朗讀
說(shuō)一說(shuō)對這句話(huà)的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的'地方。（刻苦鉆研、反復實(shí)踐）
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對這句話(huà)的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話(huà)。
摘錄句子。
四、小結并作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，體會(huì )童第周的愛(ài)國熱情。
2、在句子中體會(huì )“才”字的用法。
3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)或根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習第一節課留下的一部分。
�。裕�
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì )用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（與家境貧困、偏僻相呼應）
2、童第周文化基礎差，學(xué)習很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jì)才45分。（成績(jì)、基礎差）
3、校長(cháng)要童第周退學(xué)或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。（好不容易）
四、作業(yè)質(zhì)疑
完成有關(guān)作業(yè)。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 8
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物性格。學(xué)習童第周發(fā)奮學(xué)習，勇攀科學(xué)高峰，為國家爭光的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，整體感知主要內容
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫(huà)出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話(huà)表述出來(lái)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于基礎差，成績(jì)不好，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還得了100分。童第周看著(zhù)成績(jì)，心里想：一定要爭氣。）（第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）板書(shū)：基礎差成績(jì)不好
二、遷移學(xué)習方法，繼續學(xué)習課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“再三請求”。（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f(shuō)明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F出童第周當時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。投影出示練習：判斷句中“才”字的意思�！安拧弊钟腥N解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強。
A、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、平均成績(jì)才45分。（②）
C、才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jì)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“發(fā)憤”的`意思�！鞍l(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習的句子。（一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習。）這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì )出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！卑鍟�(shū)：再三請求發(fā)憤學(xué)習。
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？這個(gè)問(wèn)題要引導學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒(méi)有成功；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！蔽闹兄挥靡痪湓�(huà)講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、全文總結，課外延伸
學(xué)習了童第周的故事后，你是否明白了，要想實(shí)現自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會(huì )成功。
四、作業(yè)
找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習的詞句，再抄下來(lái)。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)習童第周勤奮學(xué)習，為祖國為人民爭氣的精神。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字詞，在理解描寫(xiě)童第周勤奮學(xué)習的語(yǔ)句的基礎上，理解課文內容。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
學(xué)生自己預習課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介課題，感知整體
課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點(diǎn)詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著(zhù)題意，簡(jiǎn)要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預習課文的基礎上，通過(guò)認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫(xiě)誰(shuí)要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結果又是怎么樣的?提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考練習2，細讀課文。然后以問(wèn)題導路，引導學(xué)生根據上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。
1、“校長(cháng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期�！�(“再三”是什么意思?他“再三請求”說(shuō)明了什么?)引導學(xué)生學(xué)習第二自然段，著(zhù)重理解詞語(yǔ)：基礎差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說(shuō)明了什么意思?(強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯(lián)系)讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì )“再三請求”的蘊含。
2、“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習�！�(“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習的。)在學(xué)生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導學(xué)生學(xué)習時(shí)找出描寫(xiě)童第周“發(fā)憤學(xué)習”的具體內容。
講讀時(shí)引導學(xué)生：
�、倬o承上文，說(shuō)說(shuō)“更加發(fā)憤學(xué)習”的原因。
�、谕谥苁窃鯓影l(fā)憤學(xué)習的?讓學(xué)生依據時(shí)間：每天天沒(méi)亮，夜里;以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語(yǔ)：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話(huà)的意思。
�、圻@一自然段哪幾句是具體描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習的?
�、芡谥馨l(fā)憤學(xué)習的結果如何?
�、萃谥苁窃鯓酉氲�?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過(guò)進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學(xué)生總結學(xué)習這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過(guò)、結果、感想進(jìn)行敘述。)
3、“教授自己做了幾年，都沒(méi)有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�(童第周取得成功靠的是什么?)圍繞這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復習鞏固第二段落的學(xué)習方法，通過(guò)朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過(guò)、結果，和他的思想感受的線(xiàn)索，放手讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，著(zhù)重捕捉，領(lǐng)會(huì )句子內涵，弄懂本段內容。
�、倮斫庠~語(yǔ)：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭氣?為什么?(爭氣的原因)
�、谕谥茏龀晒α艘豁検裁磳�(shí)驗?“熟練”、“耐心”、“細心”說(shuō)明了什么?(手術(shù)難度很大)
�、邸敖淌谧约鹤隽藥啄�，沒(méi)有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說(shuō)明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說(shuō)明了什么?表現了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
�、堋罢饎�(dòng)”的.意思是什么?在句中說(shuō)明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國人并不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過(guò)本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學(xué)習方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實(shí)驗的事�？偨Y課文時(shí)，要圍繞課后“思考練習”1的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生默讀全文，并畫(huà)出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子，進(jìn)行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過(guò)點(diǎn)撥、剖析，進(jìn)一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛(ài)國主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿(mǎn)信心，勤奮學(xué)習，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導朗讀，體會(huì )情感
學(xué)生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語(yǔ)氣，體會(huì )文章的思想感情。
五、鞏固練習，落實(shí)訓練
布置抄寫(xiě)生字詞及課后“思考練習”3的詞語(yǔ)，指導學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進(jìn)行書(shū)面練習。
《一定要爭氣》公開(kāi)課教案設計 10
教授題目：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊 《一定要爭氣》
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著(zhù)名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：導入新課，引導學(xué)生讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，學(xué)習自主閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P其學(xué)習的積極性。[補充實(shí)例]
師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。[補充實(shí)例]
[評：課前師生談話(huà)，旨在激活課程資源，調動(dòng)學(xué)生的背景知識參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對話(huà)、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂(lè )。]
�。凵险n］
師：現在我們來(lái)學(xué)習童第周的兩個(gè)故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，會(huì )有更多收獲。
請看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長(cháng)橫要長(cháng)，寫(xiě)出來(lái)字才穩。
請大家齊讀課題
師：[出示生詞課件]這些詞你會(huì )讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師：通過(guò)預習課文，你知道童第周為誰(shuí)爭氣？
生1：為自己。
生2：為中國人。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一句話(huà)。
生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
[評：教師直接從課文的主要內容切入提問(wèn)，引導學(xué)生交流課前預讀情況。這是在暗示學(xué)習方法。因為課文的題目是“一定要爭氣”，即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓練。]
師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些，可以畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。
�。ń處熝惨曋笇ёx書(shū)方法）
師：請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
[評：在教師的組織、引導下，學(xué)生對課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書(shū)、思考、圈畫(huà)后的小組內交流，其間教師視導。]
師：童第周為什么為自己爭氣？請你說(shuō)一下。
生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點(diǎn)兒書(shū)。
師：你回答問(wèn)題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
生2：因為童第周17歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎差，學(xué)習很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jì)才45分。校長(cháng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭氣。
師：同意他意見(jiàn)的請舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習小組內同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
[評：教師的評價(jià)、點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的感受和理解，引導學(xué)生進(jìn)一步認識童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗。為下面有感情朗讀訓練奠定基礎。]
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。
師：你很會(huì )讀書(shū)，知道把書(shū)中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jì)那么差，校長(cháng)要他退學(xué)，他還一次又一次請求校長(cháng)讓他上學(xué)，真了不起！
師：你說(shuō)得真好！和他的感想一樣的舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生1評：老師讀得很有語(yǔ)氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對童第周的同情。
生4：老師讀出了對童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學(xué)生齊聲說(shuō)想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì )到文化基礎差、學(xué)習壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易；從“再三”體會(huì )到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線(xiàn)標畫(huà)出“才”與“再三”）
[評：教師與學(xué)生比賽朗讀，目的是指導學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境，換位對比，體會(huì )童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。]
學(xué)生練習后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？
請你說(shuō)一下。
生1：他更加發(fā)憤學(xué)習了！
師：誰(shuí)還有補充？
生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱?感想？
生1：我很佩服他。
師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1：每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書(shū)，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書(shū)，而我在家里媽媽買(mǎi)的臺燈下也不太愛(ài)讀書(shū)，光想睡覺(jué)，童第周可不是，老師讓他睡覺(jué)都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習，學(xué)習還要“溜”，他多愛(ài)學(xué)習，學(xué)習多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動(dòng)！他努力學(xué)習能趕上來(lái)，各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺(jué)得童第周說(shuō)得太對了。
師：他怎么說(shuō)的？
生4：他說(shuō)：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�。
師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
[評：學(xué)生在教師的循循誘導中，不僅讀懂了文本，而且有理有據談出了自己的理解。長(cháng)期訓練下去，學(xué)生定能自主閱讀，不待老師導。]
師：誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習令人感動(dòng)的情景？請你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習的感人情景，不知不覺(jué)就讀得有感情了。
師：你畫(huà)了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語(yǔ)：
“更加發(fā)憤學(xué)習”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習”“他終于趕上來(lái)”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到”
[評：教師引導學(xué)生總結自己的學(xué)習方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現在畫(huà)出了文中的語(yǔ)句，雖然有些空泛，但邁出了堅實(shí)的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級大多數學(xué)生的學(xué)習水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習中，引導同學(xué)在評價(jià)中幫助他提高。]
師：畫(huà)得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
生：我覺(jué)得童第周心想這一句應該聲音小點(diǎn)，因為是心里想的。
師：對！說(shuō)得好！請你讀一下好嗎？
學(xué)生讀這句話(huà)。
師：大家說(shuō)讀得怎么樣？
生：再激動(dòng)點(diǎn)更好？
師：請你讀一下。
另一學(xué)生讀
師：你讀書(shū)能這么細心，這么有感情，老師也比不過(guò)你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫(huà)的方法讀書(shū)，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書(shū)！
[評：教師總結讀書(shū)方法，有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習歷程，領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習中。]
童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫(xiě)法上差不多，請同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習。
�。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習）
師：同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長(cháng)，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì )兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）
[評：運用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當“小先生”輔導本組代表朗讀，既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮自己的特長(cháng)，也能培養學(xué)生的集體合作意識和為集體爭光的競爭意識。]
師：比賽馬上開(kāi)始了，請各小組代表，站立參賽。請第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著(zhù)讀。
各位裁判認真聽(tīng)，認真評。要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方。
三位選手朗讀后，請第4小組選出的裁判長(cháng)評議。
生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國貧窮落后時(shí)，讓人感到心里非常難過(guò)，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應小聲點(diǎn)。
第二小組讀得非常好，讀出了實(shí)驗的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說(shuō)的那句話(huà)再響亮點(diǎn)。
第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動(dòng)，可聲音還是太響了，再低點(diǎn)更好了。
師：那你認為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
生1：我們認為第二組是冠軍。
師：那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好？
生：同學(xué)們輔導得好。
師：還很謙虛，課文好嗎？
生：課文好，很感人，我們認為讀的時(shí)候要強調實(shí)驗的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫(huà)學(xué)習時(shí)畫(huà)出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細心。教授的自己做了幾年都沒(méi)有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫(huà)出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！蔽覀兿氲酵谥苷娴臑橹袊藸幜藲�，我們也很激動(dòng)，我們畫(huà)出了“童第周真行！”要讀出激動(dòng)的心情。
[評：三位選手讀得各有風(fēng)采，裁判評價(jià)也有理有據。]
師：說(shuō)得真好！書(shū)就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì )更大。[評：既肯定了讀、評雙方，又指出了“邊讀邊想邊畫(huà)”讀書(shū)方法收獲大，小組合作學(xué)習的方式好。]我們通過(guò)學(xué)習童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
生1：要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習。
生2：要實(shí)現自己的理想就要努力。
生3：我要學(xué)習童第周。
師：說(shuō)得很好！老師學(xué)習了童第周的故事后，想到一個(gè)人要想實(shí)現自己的理想，必須要長(cháng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì )成功。
[評：適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。]
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀(guān)古今中外的這些成功人士，童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒�？墒撬麄兞⒋笾�，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jì)！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著(zhù)名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
[評：將本課話(huà)題引向課外生活，讓學(xué)生收集著(zhù)名人物的成功事跡，辦手抄報，這是綜合性學(xué)習的嘗試。]
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練。
教學(xué)過(guò)程：［略］
總評：
利用精讀課文培養小學(xué) 三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認知能力發(fā)展水平實(shí)際著(zhù)眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話(huà)，與文本中的人、事、物對話(huà)，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領(lǐng)悟——在教師指導下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內容，深入體會(huì )文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話(huà)、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據學(xué)習目標、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來(lái)評價(jià)學(xué)習成效。教師的隨機點(diǎn)撥、示范，具有重要的導向作用。]
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