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高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設計

時(shí)間:2021-06-10 18:40:12 教案 我要投稿

高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設計

  質(zhì)量守衡定律

高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設計

  教學(xué)目標:

  知識目標:

  1、 識記:質(zhì)量守衡定律

  2、 理解:從微觀(guān)角度認識質(zhì)量守衡定律

  能力目標:

  1、 鍛煉動(dòng)手能力、形成觀(guān)察能力以及分析解決問(wèn)題的能力。

  2、 了解研究化學(xué)問(wèn)題的方法。

  情感目標:

  1、 形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  2、 通過(guò)分組實(shí)驗,認識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

  教學(xué)方法:猜想、分組實(shí)驗探究、討論、歸納。

  教學(xué)輔助工具

  多媒體課件、實(shí)驗必備的儀器和藥品

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 提出問(wèn)題

  師:我們已經(jīng)知道化學(xué)反應的特征就是生成了其他物質(zhì),例如:硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫;那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無(wú)變化呢?

  二、 猜想與假設

  學(xué)生討論:分組交流,討論。若反應物與生成物之間的質(zhì)量有變化,則可能有以下三種情況:

  生1:參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

  生2:參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

  生3:參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

  師:從討論的情況來(lái)看,有三種不同的意見(jiàn),那么哪一種是正確的呢?我們不妨用實(shí)驗來(lái)驗證。

  三、 假設的檢驗及推理

  1、 制定計劃

  師:把學(xué)生分成三

  組:

  一組:進(jìn)行白磷燃燒前后的.質(zhì)量的測定。

  二組:進(jìn)行鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。

  三組:進(jìn)行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定。

  2、 進(jìn)行實(shí)驗。

  學(xué)生:根據老師的指導,自行設計簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗方案,并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實(shí)驗。

  3、 收集證據。

  學(xué)生;根據現象進(jìn)行討論、歸納,然后請各小組長(cháng)代表本組對所做的實(shí)驗進(jìn)行小結,自然的得出結論。

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