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橋的群文閱讀教案
橋的群文閱讀教案
群文解讀：
本節課的四篇小小說(shuō)，蘊含著(zhù)強烈的感情，都講述了感人至深的故事，選文在環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言運用以及文章的結構方面極具特色。
教學(xué)目標：
1、 快速流利地朗讀閱讀材料。
2、 抓住文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情及文章的表達方法。
3、引導學(xué)生在閱讀文章同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高習作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 引導學(xué)生利用已學(xué)會(huì )的閱讀方法自主學(xué)習。
2、 引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住細節描寫(xiě)人物的方法，感受人物的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準備：
《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》閱讀材料、群文閱讀自學(xué)記載表、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理學(xué)法，交流體會(huì )
1、梳理《橋》的寫(xiě)法及寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�1）同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《橋》的第一課時(shí)，胡老師相信文中的老支書(shū)給大家留下了深刻的印象，（屏顯：圖片《橋》的背景。）他是一位什么樣的人呢？
�。�2）是呀，他把生的希望讓給別人，把死的.危險留給自己，多么的無(wú)私無(wú)畏��！回憶一下，老支書(shū)的高貴品質(zhì)課文是怎樣表現出來(lái)的？
2、梳理《橋》的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受人物高貴品質(zhì)。
�。�1）預設：“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒�！边\用了環(huán)境描寫(xiě)，它們不僅寫(xiě)出了雨水之大，還為下文山洪的暴發(fā)做了鋪墊。課文中環(huán)境描寫(xiě)的句子還有很多，誰(shuí)還能補充？
�。�2）聽(tīng)了他的發(fā)言，你有什么體會(huì )？你能有感情的讀讀嗎？誰(shuí)來(lái)評一評他讀得怎樣？請你也來(lái)讀讀？還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子？
小結：它們都是環(huán)境描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了洪水瘋狂、肆掠，而且烘托出了老漢的沉著(zhù)、鎮定、無(wú)私無(wú)畏。
�。�3）老支書(shū)的高貴品質(zhì)還從哪里體會(huì )到的？你能讀出來(lái)嗎？除了這些，你們還有補充的嗎？
小結：課文多處通過(guò)對老支書(shū)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現老支書(shū)在緊急關(guān)頭不顧自己與兒子的安危，不徇私情。
�。�4）同學(xué)們，文章的結尾你想到?jīng)]有，說(shuō)說(shuō)你的看法？
小結：是的，課文的結尾設置懸念，不僅加強了故事的悲壯色彩，而且感人至深，震撼了每一位讀者的心。
3、小結學(xué)法。
同學(xué)們，讀文章時(shí)，我們不僅要知道它寫(xiě)了什么，更要知道它是怎么寫(xiě)的�！稑颉愤@篇課文運用環(huán)境描寫(xiě)烘托了緊張危險的氣氛；巧妙的結構安排，設置懸念耐人尋味；運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物，老支書(shū)用自己的血肉之軀架起了一座不朽的橋梁，讓他的光輝形象深深地印在我們心里。接下來(lái)，我們就用學(xué)習《橋》的這種方法學(xué)習一組文章。
二、扶讀《啞巴渡》，運用方法
1、學(xué)生快速閱讀文本《啞巴渡》，講述故事。
同學(xué)們，請拿出閱讀資料，（屏顯：《啞巴渡》）首先用自己喜歡的方式快速讀一讀《啞巴渡》，想一想：它講了一件什么事呢？（請一個(gè)孩子試著(zhù)講故事。）
2、運用學(xué)法共讀故事，小組交流討論。
現在，請同學(xué)們再讀文章，邊讀邊按屏幕上的要求做好批注。
屏顯學(xué)習要求：1、自讀短文。2、啞巴老人是一位什么樣的人，你是從哪里體會(huì )到的？3、故事的結局怎樣？你想到這樣的結局嗎？想一想作者這樣寫(xiě)的好處。
3、學(xué)生小組交流分享學(xué)習成果。
4、學(xué)生反饋交流，教師相機指導學(xué)法
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習成果，小組互相補充。
�。�2）教師相機指導學(xué)法，并指導朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段。
5、小結過(guò)渡：?jiǎn)“屠先艘簧瞰I，他的光輝形象深深印在我們心里，讓我們讀了還想再讀。
三、自學(xué)《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》鞏固學(xué)法
老師還給大家帶來(lái)兩篇文章《饅頭的故事》和《愛(ài)之鏈》，快速瀏覽文章，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？讀之前，請同學(xué)們看看讀書(shū)要求。
1、屏顯自學(xué)要求。
�、抛x一讀，議一議
快速瀏覽文章《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》小組內交流故事內容。
�、�、填一填，講一講
畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，填入讀書(shū)記載表。小組交流，兩篇文章表達上有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生運用學(xué)法，自學(xué)《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》。
請同學(xué)們拿出群文閱讀比對表，運用學(xué)法小組討論再填寫(xiě)，每小組派一人記錄。
3、學(xué)生交流學(xué)習成果。
�。�1）首先請一個(gè)小組代表交流你們的學(xué)習成果。老師從你們激烈的討論中發(fā)現你是位愛(ài)學(xué)習的孩子，你來(lái)試一試。你喜歡哪篇文章中的誰(shuí)，為什么？
�。�2）還有哪個(gè)小組補充你們的想法？
四、比對異同，交流分享
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了一組文章《橋》《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》，請同學(xué)們認真比較一下，他們有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢？（屏顯：比對異同，分享交流）
1、同桌互相討論交流，比對《橋》與《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》的表現手法。
2、學(xué)生交流學(xué)習成果。
過(guò)渡：同學(xué)們，今天你們的討論熱火朝天，我真為你們感到高興。
3、快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，這節課你們有哪些收獲？
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
這節課，同學(xué)們知道了細節刻畫(huà)可以表現人物的品質(zhì)，同學(xué)們可以運用這種描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的人�？梢詫�(xiě)親人，也可以寫(xiě)老師，還可以寫(xiě)小伙伴。教師相機指導。
總結：同學(xué)們，“讀一本好書(shū)就是同許多高尚的人對話(huà)”，老師真心希望同學(xué)們以后多讀書(shū)，多讀好書(shū)！
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