人教版八年級物理教案聲音的產(chǎn)生與傳播
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
●了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
●知道骨傳導的原理。
●了解雙耳效應及其應用。
2．過(guò)程與方法
●通過(guò)實(shí)驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何天道聲音的。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●學(xué)會(huì )關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘障人士。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：人耳怎樣聽(tīng)到聲音的？
難點(diǎn)：設計探究的實(shí)驗，清楚雙耳效應。
【教學(xué)方法】指導學(xué)生分析實(shí)驗現象、總結結論。
【教學(xué)器材】電腦、音叉。
一、復習提問(wèn)、引入新課
�。ㄒ唬� 我們怎樣聽(tīng)到聲音
二、新課開(kāi)始
教材分析：1、本節是了解性常識，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就
懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必
要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節課的練習。
(一)我們怎樣聽(tīng)到聲音
看到這個(gè)題目，也許你會(huì )馬上說(shuō)“當然用耳朵啦！”但俗話(huà)說(shuō)的好“聾子的耳朵——擺設”，什么意思呢？從這句話(huà)的字面意思來(lái)看，說(shuō)明我們要聽(tīng)到聲音，不僅僅要有這個(gè)“擺設”，而且必須保證從“擺設”到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)之間所有的器官和組織都是完好的，
人耳的構造：外邊有耳廊，下邊有耳垂聲音從耳道進(jìn)入引起鼓膜震動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨、半規管、前庭耳蝸及咽鼓管傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號傳給大腦，人便聽(tīng)到了聲音。
�。ǘ╇p耳效應
有一位老師曾經(jīng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生做過(guò)這樣一個(gè)探究活動(dòng)：讓一個(gè)蒙上雙眼的學(xué)生坐在教室中央，讓其他學(xué)生從教室的不同方向叫這個(gè)同學(xué)的名字，結果他都能準確無(wú)誤的指出說(shuō)話(huà)學(xué)生的方位。第二次讓蒙上眼睛的學(xué)生同時(shí)堵住一只耳朵，然后判斷說(shuō)話(huà)學(xué)生的方位，結果不那么準了，甚至錯位很大，這是為什么呢？
原來(lái)，兩只耳朵可以分辨聲源的方向主要有三兩方面的原因：
一是對同一聲音，兩只耳朵感受到的聲音強弱的不同。假如聲源在右方，則右耳聽(tīng)到的聲音就比左耳強。這種強弱的差別，在實(shí)踐中就形成了辨別方向的感覺(jué)。這時(shí)，我們會(huì )轉動(dòng)頭顱，直到兩耳聽(tīng)到同樣響度的聲音位置，此時(shí)聲源便處在我們的正前方或正后方。
二是對同一聲音，兩只耳朵感受到的時(shí)間又先后。假如聲源在右方，右耳比左耳離聲源近，聲音傳來(lái)，右耳先聽(tīng)到，左耳后聽(tīng)到。這個(gè)聲音到達右耳和左耳的時(shí)間差別，同樣在實(shí)踐中形成了聲源方向的感覺(jué)。時(shí)間差別越大，越容易辨別，感覺(jué)越準確。
三是兩耳接收到的振動(dòng)步調不同。
什么叫做雙耳效應
聲源到兩耳的距離一般不同，同一點(diǎn)發(fā)出的聲音傳到兩耳的時(shí)刻、強弱及其他特征也就不同，根據這些差異人們就能感覺(jué)到發(fā)聲點(diǎn)的位置,
在這幾種情況下，大象比人更有利，因為它的兩只耳朵間的距離比人的大得多。
典型例題：
例1、由于雙耳效應，人們可以確定發(fā)生體的位置是由于（ ）
A對同一聲音，兩耳感受到的聲音強度（大�。┎煌�。
B對同一聲音，兩耳感受到的時(shí)間有先后之分。
C對同一聲音，兩耳感受到的振動(dòng)的步調有差異。
D以上三種原因都存在。
解析：雙耳效應的產(chǎn)生是由于人的兩只耳朵到發(fā)聲體的距離一般不同，這就導致了兩耳感受到的聲音的強度不同，聲音到達兩耳的時(shí)間不同，兩耳接收到的振動(dòng)步調也不同。這些差異綜合起來(lái)就成為判斷聲源位置的重要基礎。
三、骨傳導
如果聲音在傳向聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的過(guò)程中，出現了諸如鼓膜、聽(tīng)小骨等的損傷，將會(huì )造成非神經(jīng)性耳聾，不過(guò)我們只要想辦法通過(guò)其他途徑將振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，人也能夠感知到聲音。
據說(shuō)德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴重的耳疾，聽(tīng)力完全喪失，但是他并沒(méi)有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤(pán)上感受旋律，繼續自己的創(chuàng )作�，F在同學(xué)們聽(tīng)到的《田園交響曲》就是貝多芬在完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng )作的，這部作品細膩動(dòng)人，樸實(shí)無(wú)華，寧靜而安逸，表達了作者喪失聽(tīng)力以后對大自然深沉的眷戀之情，與《命運交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。
同學(xué)們，在人生的`道路上，我們可能會(huì )經(jīng)歷種種挫折和不幸，但是，只要我們能像貝多芬那樣，不向命運低頭，敢于迎接挑戰，就一定能取得令人矚目的成績(jì)。
那么像貝多芬那樣，讓聲音通過(guò)牙齒或者有些通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)的傳導方式叫骨傳導。
我們有這樣的經(jīng)驗：聽(tīng)錄音機放出的自己的聲音總覺(jué)得不太像，而在別人聽(tīng)來(lái)都認為像，這是這么回事呢？原來(lái)從聲帶發(fā)出的振動(dòng)經(jīng)過(guò)牙齒、牙床、上下頜骨等骨頭，傳入我們的內耳。因此，對我們自己來(lái)說(shuō)，聽(tīng)自己講話(huà)是通過(guò)骨導方式聽(tīng)到的。由于空氣和骨頭是兩種不同的傳聲媒質(zhì)，它們在傳播同一聲源發(fā)出的聲音時(shí)，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。因此，我們聽(tīng)上去就感到通過(guò)不同途徑傳來(lái)的聲音的音色有差別，于是就覺(jué)得錄音機里放出來(lái)的自己錄制的聲音不像自己的聲音了。
【教學(xué)后記】
給初二學(xué)生學(xué)習物理的十條建議
一、物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對某些概念、規律掌握不好，對知識無(wú)整體感，這是正常的。隨著(zhù)學(xué)習后面相關(guān)的知識，對原來(lái)不甚清楚的問(wèn)題會(huì )逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要遇到困難就喪失學(xué)習物理的信心和興趣。
二、物理是很有趣的，但有些時(shí)候，老師為了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì )進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，對這一應該有思想準備。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問(wèn)題的方法。
三、中學(xué)階段解決的問(wèn)題多為“理論意義”上的實(shí)際問(wèn)題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問(wèn)題本質(zhì)，不要因細枝末節影響對問(wèn)題的解決。
四、積極主動(dòng)地學(xué)習。課堂上大腦要高速運轉，對老師提出的一些問(wèn)題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿(mǎn)足于完成老師布置的預習、復習、作業(yè)、小實(shí)驗等任務(wù)，要主動(dòng)針對自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習內容和時(shí)間。
五、培養獨立思考的習慣和能力。在學(xué)習中要善于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著(zhù)用二三百字去概括其主要內容。
六、從某種角度看，課本中的習題可以把正文不好講解清楚的知識通過(guò)習題的形式體現出來(lái)，是課本正文的延續和補充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對課后習題稍加改造而成的。對課本中的選學(xué)內容、閱讀材料、研究性學(xué)習等，要認真對待千萬(wàn)馬虎不得，因為在考試中經(jīng)常出現借用其物理背景或某一知識點(diǎn)命題的情況。
七、學(xué)習新課時(shí)，應把注意力放在對概念和規律的理解和對物理思想的把握上，而不應急于做大量的習題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習題作為學(xué)習物理的核心。習題要做，但每做完一道習題，都要要總結一下，看看通過(guò)做這道習題，自己對物理概念和規律的理解有哪些新的體會(huì )；檢查自己是否能對具體問(wèn)題具體分析，對題中所給的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習題，都要力求在能力上有所提高。做習題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數量，鉆難題，陷入題海。
八、在觀(guān)察課堂演示實(shí)驗和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中，要注意培養自己識別器材和儀器的能力，在實(shí)驗誤差太大的情況下，能自覺(jué)地分析其中存在的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗以減小誤差。要培養良好的實(shí)驗習慣和基本實(shí)驗操作技能，遇到問(wèn)題，要善于用實(shí)驗來(lái)探討和驗證。從某一層面上講，這也體現了一個(gè)人的創(chuàng )新思維能力。
九、初二物理學(xué)習不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準”中考，做大量類(lèi)似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會(huì )影響自己對基本概念基本規律的理解。
十、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )是一個(gè)有機的整體。根據素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習中，對物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì )背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力，學(xué)會(huì )獨立地收集信息和拓寬知識面，多動(dòng)腦，多看科普書(shū)刊，多了解新的科技動(dòng)態(tài)，如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
不言而喻，初二階段注意培養濃厚的學(xué)習興趣、科學(xué)的思維方法、良好的學(xué)習習慣，將對中學(xué)階段的物理學(xué)習，乃至今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。同學(xué)們若能在學(xué)習中積極實(shí)踐，不斷總結，就一定會(huì )取得令人矚目的好成績(jì)。
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