幼兒園古詩(shī)江雪教案（精選7篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園古詩(shī)江雪教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園古詩(shī)江雪教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、欣賞并理解古詩(shī)，知道是五言絕句。
2、通過(guò)解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬(wàn)徑”“蹤滅”“簔笠”
3、幫助幼兒感受古詩(shī)的，冰天雪地一片寂靜的意境。
活動(dòng)準備：
1、古詩(shī)背景圖
2、古詩(shī)錄音帶一盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖
1、圖上有誰(shuí)？在干什么？是什么季節？
二、完整欣賞古詩(shī)
1、聽(tīng)完古詩(shī)，你有哪些地方不懂得？
2、教師通過(guò)幼兒的提問(wèn)，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩(shī)的大意。
三、再次欣賞古詩(shī)
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩(shī)中的一些，字句的意思。
并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師介紹這首詩(shī)是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的心情
體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩(shī)：
千山鳥(niǎo)飛絕
萬(wàn)徑人綜滅
故舟蓑栗翁
獨釣寒江雪
幼兒園古詩(shī)江雪教案 篇2
教學(xué)內容：
幼兒多元能力發(fā)展課程中班語(yǔ)言上冊教材
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教師的引導下理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
三角形、圓形、長(cháng)條形各一個(gè)，課件。
教學(xué)方法：
愉快教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”
出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(cháng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。（出示多媒體）
�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫(huà)上是什么季節？冬天會(huì )怎么樣？山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了？（千山鳥(niǎo)飛絕）
�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬(wàn)徑人蹤滅）
�。�3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著(zhù)什么？帶著(zhù)什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨釣寒江雪）
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）
�。�1）小朋友，請你找一找在這首古詩(shī)中你認識哪個(gè)字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏�？垂澴嘁贿吪氖忠贿吚收b古詩(shī)。
�。�4）我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結束部分
1、幼兒操作：畫(huà)出這首古詩(shī)中你認識的字寶寶，畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì )得到一顆五角星。
2、總結
師：小朋友們今天學(xué)習了什么？
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì )的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計： 江雪
千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。
幼兒園古詩(shī)江雪教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗詩(shī)的意境。
2、幼兒學(xué)念古詩(shī)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒學(xué)念古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗詩(shī)的意境。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、幼兒用書(shū)畫(huà)面
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
教師：小朋友們好，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì )念的？
�。ㄓ變夯卮穑�
二、基本部分。
1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
�。�1）教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察。
教師：這張圖片上有什么？從上往下觀(guān)察。（觀(guān)察后回答）
�。�2）教師小結：山上被白雪覆蓋，樹(shù)葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚(yú)。
�。�3）教師：你們看了這張圖后有什么樣的感覺(jué)呢？為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、教師說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩(shī)。
教師：現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧，我感覺(jué)到這個(gè)畫(huà)面是很安靜，很悠閑自得的感覺(jué)。
教師：這張圖描述的是一首詩(shī)。我們念一念吧。
�。ń處熡帽容^慢的速度念一遍古詩(shī)）
3、引導幼兒理解古詩(shī)的含義。
�。�1）幼兒對古詩(shī)提問(wèn)。
教師：你們聽(tīng)了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩(shī)的內容，教師要反復念，加深幼兒記憶）
�。�2）幼兒談?wù)撟约簩旁?shī)的理解。
教師：你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
4、引導幼兒學(xué)習幼兒用書(shū)，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
�。�1）遷移幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)現古詩(shī)和現代詩(shī)歌的相同與不同。
教師：這首詩(shī)歌和我們以前念過(guò)的詩(shī)歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)特點(diǎn)。
教師：每句話(huà)的字一樣多，有時(shí)是五個(gè)字的五言律詩(shī)，有時(shí)是七個(gè)字的七言絕句。
5、幼兒完整念古詩(shī)。
教師：我們一起來(lái)大聲的學(xué)念這首古詩(shī)吧。
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒念1-2遍，再幼兒?jiǎn)为毮睿?/p>
三、活動(dòng)結束。
教師：我們學(xué)會(huì )了念古詩(shī)，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
幼兒園古詩(shī)江雪教案 篇4
�。劢滩暮�(jiǎn)介］：
《江雪》是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅滿(mǎn)江飛雪、寓意豐富的寒江獨釣圖。通過(guò)“獨釣寒江”的老翁，表現了作者自己毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢力屈服的堅強意志。
�。劢虒W(xué)目標］:
1、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
2、了解詩(shī)句的主要意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
3、了解柳宗元的人生經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)人孤獨而又頑強不屈的精神。
�。壑�、難點(diǎn)］:
了解柳宗元的人生經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)人孤獨而又頑強不屈的精神。
�。墼O計理念］：
1、重視誦讀、想象能力的培養。
誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口，是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門(mén)的鑰匙。讓學(xué)生咬文嚼字，反復吟誦，在體悟情味中賞析語(yǔ)言，在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境。
2、運用背景資料了解柳宗元的人生經(jīng)歷，理解作者的生命歷程，深刻體會(huì )此時(shí)孤獨而又頑強不屈的精神。在背景資料的不斷引用中逐步把握古詩(shī)蘊含的深刻含義。
3、比較閱讀，深入感悟。
對背景資料的運用注意與古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程結合，通過(guò)比較，選用貼切的資料，不斷深化對文本的認識，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較，更加深入地感悟作品的人文內涵。
�。劢虒W(xué)流程］：
一、激趣導入、揭示課題
1、欣賞幾幅畫(huà)，看到這樣的畫(huà)面你想吟誦哪些詩(shī)句？
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一首唐代柳宗元寫(xiě)的——《江雪》，這首詩(shī)中又描繪了怎樣的畫(huà)面呢？
3、請大家自由讀一讀，讀正確，讀通順了，掌握好古詩(shī)的節奏。
二、互相補充，理解詩(shī)意。
1、剛才大家讀了這一首詩(shī)，你能根據注釋理解詩(shī)句的意思嗎？
2、準備集體交流。
3、教師及時(shí)評價(jià)補充。
教師預設：
�。�1）“絕”和“滅”。
�。�2）“千山、萬(wàn)徑”。
�。�3）“蓑笠翁”“寒江雪”。
三、細讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)“情”
1、這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應該會(huì )有怎樣的一種心情？
2、再讀《江雪》，從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢？
3、詩(shī)人柳宗元當時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀
5、再插入一段描寫(xiě)柳宗元的資料，體會(huì )孤獨。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)“志”
1、教師引讀：面對寒冷，漁翁動(dòng)搖了嗎？他——（讀）獨釣寒江雪。
他屈服了嗎？他——（再讀）獨釣寒江雪。
2、從漁翁身上你看到了一種什么精神？
3、這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶，但是他是不會(huì )屈服的。他不屈不撓地——（讀）獨釣寒江雪。
4、插入柳宗元的詩(shī)句，深刻體會(huì )頑強不屈。
五、品味積累，再融詩(shī)情。
《江雪》這一首五言絕句，僅二十字，不僅意境深遠，語(yǔ)言絕妙，更是傳達了詩(shī)人身處逆境的堅強！
幼兒園古詩(shī)江雪教案 篇5
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
圣誕節、元旦節來(lái)臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來(lái)，學(xué)習江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。
2、讓幼兒感受冬天的寒冷。
3、通過(guò)各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。
重難點(diǎn)分析：學(xué)會(huì )朗誦古詩(shī)。在教師的引導下理解古詩(shī)意境。
活動(dòng)準備：
圖片四張（春曉圖片）、古詩(shī)視頻、古詩(shī)意境視頻、廢舊白紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始環(huán)節
1、師生打招呼、課前律動(dòng)（手指游戲）
2、用玩偶企鵝寶寶引入話(huà)題。從寒冷的南極請來(lái)了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來(lái)了古詩(shī)《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來(lái)認真聽(tīng)聽(tīng)，因為這首古詩(shī)是一幅美麗的圖畫(huà)。聽(tīng)完之后，請寶寶們說(shuō)一說(shuō)是黑板上的那一幅圖片（四首古詩(shī)意境圖畫(huà)）
二、基本環(huán)節
1、老師有表情的朗誦古詩(shī)兩遍
2、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，黑板上的那一幅圖畫(huà)是描述這首古詩(shī)的，為什么？
3、老師再次朗誦古詩(shī)，請寶寶們邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。
A.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺(jué)嗎？為什么？
B.談?wù)劧九c夏季有什么不同？
C.早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì )邊起床邊想什么呢？
4.根據圖畫(huà)討論圖畫(huà)并在此基礎上理解古詩(shī)意思（師生共同欣賞、播放古詩(shī)意境視頻）
A.這幅畫(huà)描述的是什么季節？你們看見(jiàn)了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕）
B.路上有沒(méi)有行人？猜猜路上為什么沒(méi)有人？（萬(wàn)徑人蹤滅）
C.江面上有什么？船上有誰(shuí)？他穿著(zhù)什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）
D.老爺爺在干什么？（獨釣寒江雪）
5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）
三、結束環(huán)節
玩撕紙（雪花）的游戲
四、延伸環(huán)節
1、把古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)
2、讓爸爸媽媽教畫(huà)雪花和雪娃娃。
幼兒園古詩(shī)江雪教案 篇6
【目標預設】
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、背古詩(shī)入課題
我們曾背誦過(guò)許多詩(shī)如描寫(xiě)春天《村居》，描寫(xiě)秋天《楓橋夜泊》，一首好詩(shī)，就蘊含著(zhù)一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。今天我們要學(xué)習一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)，看看唐代詩(shī)人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖，學(xué)生讀題，結合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。
二.讀詩(shī)初步感悟詩(shī)意
1.聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、教生字新詞：在古詩(shī)中有幾個(gè)生字（屏幕出示），跟老師讀一讀。
注意“孤”是“子”字旁。
看，這就是蓑衣，讀（蓑衣），因為蓑衣使用席草編成的，所以蓑是“草字頭”。這就是斗笠，讀（斗笠），因為斗笠是用竹子編的，所以是草字頭。蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具，相當于現在的雨衣、雨帽。再跟老師讀一讀。那蓑笠翁又是什么意思呢?
3、請同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，讀準讀通。
4、指導朗讀古詩(shī)：指名讀。教師提示：讀古詩(shī)節奏也很重要。
教師再次范讀，提示節奏。
指名讀（3~4人），小組讀，齊讀。
三、說(shuō)詩(shī)景，悟詩(shī)意，學(xué)詩(shī)句。
1.古人說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)。一首好詩(shī)，就是一幅好畫(huà)。請你細細地讀讀詩(shī)，再根據詩(shī)討論討論，如果這首詩(shī)變成一幅畫(huà)，畫(huà)上都有些什么？（教師相機出示字詞解釋?zhuān)瑥绞切÷�，絕：絕跡，鳥(niǎo)飛絕：天空中一只鳥(niǎo)也沒(méi)有。人蹤：人的蹤影）
2.學(xué)習“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。
1)用遷移法讀懂“千山”、“萬(wàn)徑”。請同學(xué)們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？這兒的“千”、“萬(wàn)”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。
2)請同學(xué)們觀(guān)察圖，在圖上找“鳥(niǎo)”與“人”的蹤影。為什么沒(méi)有？（引出絕和滅）。
3)如果沒(méi)有這一絕一滅，會(huì )是什么景象呢?指名讀：千山鳥(niǎo)飛，萬(wàn)徑人蹤。齊讀.你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?這景象真是。
4)可是詩(shī)人筆鋒一轉，一絕一滅就成了讀（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）再讀。你又仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5)題目是《江雪》，這兩句詩(shī)沒(méi)有提到一個(gè)雪，其實(shí)寫(xiě)到了雪，為什么？讀讀詩(shī)句，從詩(shī)句中找找依據。雪：是什么樣的雪？這樣大的雪，可以用上什么詞語(yǔ)來(lái)形容？雪是清冷、高潔的，誰(shuí)來(lái)讀，讀出清冷、高潔.齊讀
6）、詩(shī)人之用了短短十個(gè)字就描寫(xiě)出了大雪封山的景色，雪下得很，四周的氣溫也非常，真是清冷之極。你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
指導讀詩(shī)句：指名讀，一小組讀，兩小組讀，齊讀。
3.學(xué)習“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！�
1).就在這冰天雪地里，出現了（學(xué)生讀后兩句詩(shī)）。再讀。你又仿佛看到了什么？(理解孤舟”、“蓑笠翁”、“獨”、“釣”、“寒江雪”)
2）在漫天大雪中，在這么凄冷的環(huán)境中，這個(gè)蓑笠翁孤舟獨釣，你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？介紹作者背景
3）此時(shí)你能體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的心情嗎?(凄涼、冷清、寒冷、寂寞），沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，自己的一腔抱負又難以實(shí)現�？�，群山上覆蓋著(zhù)皚皚的白雪，江面上也飄滿(mǎn)了雪花，蓑笠翁仿佛就是這白雪世界中的一尊雕像。雪花一片片，輕輕地落下來(lái)，仿佛怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。詩(shī)人是多么孤獨��！帶著(zhù)這種體會(huì )來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
指名讀，齊讀。
4）柳宗元用四句詩(shī)，不光寫(xiě)出了雪景之清冷，而且表現出了自己心境的孤獨。情景交融，再來(lái)讀讀詩(shī)，把自己的體會(huì )融入到朗讀中去。
指名讀，女生讀，男生讀，齊讀。
四、作業(yè)。
1、背誦、默寫(xiě)《江雪》。
2、請課后查找資料，比較清朝詩(shī)人王士禎《題秋江獨釣圖》和《江雪》詩(shī)句異同。（從人生境遇和詩(shī)意著(zhù)手）。
五、板書(shū)：
江雪
柳宗元
清冷孤獨
【教材簡(jiǎn)介】
《江雪》是九年義務(wù)教育蘇教版語(yǔ)文第七單元中的一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人柳宗元所作，是一篇寫(xiě)景狀物、抒情的一首詩(shī)，描繪了一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全詩(shī)的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩(shī)中充滿(mǎn)了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。但這首詩(shī)，并不是單純地在描繪雪景。它的立意是很深遠的。它不是為了寫(xiě)雪景而寫(xiě)雪景，而是通過(guò)雪景來(lái)贊美老翁“獨釣寒江”的精神；通過(guò)“獨釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅持正義而斗爭的人們。在詩(shī)人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。
【設計理念】
1.《標準》中指出：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的'現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！痹诮虒W(xué)中力求打破傳統的逐字牽引理解詩(shī)義，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考，發(fā)揮想象的空間，給學(xué)生以自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，引導學(xué)生積極參與，在參與中學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得。
2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)期間想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，讓學(xué)生用詩(shī)意來(lái)朗讀古詩(shī)，去理解古詩(shī)進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
【設計思路】
學(xué)習古詩(shī)方法十分重要，在這節課中采用先整體感知，解詩(shī)題、明詩(shī)意，再了解詩(shī)人的背景，最后水到渠成的去悟詩(shī)情。這樣條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。
教學(xué)反思：
根據《新課標》中對小學(xué)古詩(shī)文的要求：“把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感，受到作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想�！痹诮虒W(xué)《江雪》這首詩(shī)時(shí)，我把理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌豐富的內涵作為教學(xué)重點(diǎn)。誦讀詩(shī)歌，有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境，領(lǐng)會(huì )和理解作者的思想感情，接受藝術(shù)熏陶,只有充分地讓學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解，我在指導讀的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生每一次讀都有所收獲，如讀準確，讀流利，熟讀或背，讀中理解，讀中體會(huì )，鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，使詩(shī)所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫(huà)面，與作者展一心靈的對話(huà)，從而獲得與作者情感的共鳴。
幼兒園古詩(shī)江雪教案 篇7
教材分析：
《江雪》是第七冊第七單元的一首詩(shī)，是唐代柳宗元寫(xiě)的一首五言絕句，這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象，表現了詩(shī)人清高、孤傲、堅韌不拔的性格，流露出自己不愿與當權者同流合污的感情，詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多，可是連一只鳥(niǎo)也沒(méi)有都飛走了，“萬(wàn)徑”形容路多，可是再多的路，連一個(gè)腳印也沒(méi)有，山和路都被雪封蓋起來(lái)，整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜，這是老漁翁垂釣的背景，后兩句寫(xiě)老漁翁垂釣的情景，這是畫(huà)面的主體，“孤舟”是說(shuō)江上只有一只船，“獨釣”表明船上只有一個(gè)人，一個(gè)披著(zhù)蓑衣戴著(zhù)斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上，獨自垂釣，這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫(xiě)照，這首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)際寫(xiě)人，這樣做使環(huán)境描寫(xiě)既有象征意義，又有襯托作用。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī);
2.抓住詩(shī)中“千”、“萬(wàn)”、“孤”、“獨”等關(guān)鍵字詞，體會(huì )古詩(shī)意境及思想感情;
3.有感情地朗讀詩(shī)文，初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思;
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的意境及作者所表達的思想感情。
教學(xué)方法：
讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題.
1.古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讓我們來(lái)欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩(shī)描繪的場(chǎng)景?
依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。
看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內容，并進(jìn)行吟誦。
2觀(guān)察一下這三首詩(shī)分別是寫(xiě)哪些季節的?(春、夏、秋三個(gè)季節)
三幅畫(huà)就是三首詩(shī)，走過(guò)了春夏秋，讓我們一起走進(jìn)冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫(huà)面?
3.今天，我們就來(lái)學(xué)習柳宗元寫(xiě)下的一首詩(shī)(板書(shū)課題：江雪)
指導讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音，讀出節奏。
1.出示古詩(shī)布置要求。要學(xué)習古詩(shī)首先要讀準字音，讀出節奏。
2.放聲讀，指名讀，讀準字音。
3.再指名讀，評價(jià)節奏。
4.齊讀讀準字音，讀出節奏。
三、讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，讀出詩(shī)中之畫(huà)。
1.出示古詩(shī)。
畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中也有畫(huà)，你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)：畫(huà))
a.這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說(shuō)，
b.指名讀師點(diǎn)撥，相機理解“千山萬(wàn)徑”的意思，連綿起伏的群山，縱橫交錯的山路，了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。
c.細細讀一讀古詩(shī)，從字里行間找一找，畫(huà)面中一定還有什么?(雪大)追問(wèn)，從哪里發(fā)現的?
(“獨釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。)
(從千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅也可以看到當時(shí)是雪天，因為鳥(niǎo)都不飛了，人都不出來(lái)了，說(shuō)明雪很大，鳥(niǎo)兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來(lái)了。)
你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕：絕跡。滅：消失。
板書(shū)：漫天飛雪
原來(lái)這兩句雖沒(méi)有直接寫(xiě)雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥(niǎo)兒絕跡，人跡消失。
誰(shuí)能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪。
d.出示課件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，頭上戴的是——笠，整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁。
2.(出示：寒江釣雪圖)生口述畫(huà)面內容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓練)。
3.絕唱， 雪景如在目前�！櫗U齊讀，再次感受漫天飛雪。
四、抓住文眼，讀出詩(shī)中之情
1.過(guò)渡：讀詩(shī)我們不僅要讀出畫(huà)面，還要讀出詩(shī)情。下面讓我們來(lái)聽(tīng)錄音讀，聽(tīng)著(zhù)誦讀，看著(zhù)畫(huà)面你會(huì )有怎樣的感受?
同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡，行人消失，在這樣空曠而凄涼的背景之下，卻有一位魚(yú)翁，獨自一人，默默垂釣，此時(shí)，你能感受到魚(yú)翁的心情嗎?(孤獨寂寞)你是從哪體會(huì )到的?
a.“凄涼”千山萬(wàn)徑，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤消失�！敖^”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋，沒(méi)有了飛鳥(niǎo)，沒(méi)有了行人，沒(méi)有聲音，除了魚(yú)翁，再也沒(méi)有別的生命。
如果沒(méi)有“絕”和“滅”兩個(gè)字，會(huì )是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華，生機勃勃�？墒窃�(shī)人筆鋒一轉，“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。
這么寒冷的天氣，鳥(niǎo)無(wú)處覓食，躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，呆在家中取暖。千山萬(wàn)徑多么荒涼!齊讀。
b.“孤獨”你從哪里感受到，——其實(shí)這份孤獨就藏在詩(shī)中，能找到嗎?把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們新的發(fā)現?(點(diǎn)紅“千萬(wàn)孤獨)魚(yú)翁可不是一般的孤獨，是千萬(wàn)孤獨于一身啊!請你用朗讀讓我們感受到這份孤獨。板書(shū)：千萬(wàn)孤獨)
2.一首詩(shī)一份情，如果說(shuō)這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調，那么這萬(wàn)千孤獨是這首詩(shī)的詩(shī)情。齊讀：板書(shū)“情”。
五、意境探尋，讀出詩(shī)中之志
1.同學(xué)們，學(xué)到這大家對漁翁有什么想法?有什么問(wèn)題要提嗎?(鼓勵學(xué)生提問(wèn)，古人說(shuō)得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn))
指名質(zhì)疑：那么冷的天，那個(gè)魚(yú)翁為什么還在江上釣魚(yú)。?難道他不怕冷嗎?
2.請大家設想一下原因，也可以和同桌討論一下。
師板書(shū)學(xué)生猜想的原因，如捕魚(yú)為生，獨享清凈，排解憂(yōu)傷，喜愛(ài)釣魚(yú)等。
3.看來(lái)大家的理解都不相同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?
剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，對理解古詩(shī)是很有用的，還記得老師上課時(shí)的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介：柳宗元21歲中進(jìn)士，當時(shí)國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權臣的反對和迫害，被貶到永州，當時(shí)的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權，無(wú)能為力，他想到自己報國的 崇高理想不能實(shí)現，而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤�！督愤@首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候，是這種情況下寫(xiě)的。
現在，你比較贊同哪一種理解，或者有什么新的看法?
5.這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨寂寞心情的自然流露，是他所處逆境而頑強不屈的精神再現�！督氛撬鞠虻谋磉_。觀(guān)賞《江雪》視頻朗讀。(板書(shū)：志)
6.情境朗讀。
課件展示動(dòng)畫(huà)與音樂(lè )。畫(huà)外音：此時(shí)，群山覆蓋著(zhù)白雪，江面飄灑著(zhù)雪花，蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑，雪花一朵一朵，輕輕飄下來(lái)，好象怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。
你看，他身披蓑衣，頭戴斗笠，天氣是多么寒冷，男生讀;
你看，他形單影只，是多么的孤獨寂寞，女生讀，
你看，他眉頭緊鎖，似乎滿(mǎn)腔幽怨無(wú)處訴說(shuō)，男生再讀。
你看，他目光堅毅，渾身上下透著(zhù)不屈不撓，女生再讀。
你看，他寒江獨自垂釣，一身傲氣，你們會(huì )背了嗎?
全體起立，咱們齊背古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。(板書(shū)：頑強不屈)
四、拓展延伸，學(xué)習《題秋江獨釣圖》
1.江上垂釣系列的古詩(shī)有不少，清朝王士禎也寫(xiě)了一首關(guān)于江上獨釣的古詩(shī)，這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反應了作者怎樣的心情?希望你運用上一首詩(shī)學(xué)到的方法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī)，如果有什么需要老師幫助的，可以提出來(lái)。
題秋江獨釣圖
清 王士禎
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，
一人獨釣一江秋。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介。
3.現在，我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖，誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅《題秋江獨釣圖》指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。
4.老師課件出示簡(jiǎn)圖，這符合你心中的那一幅圖嗎?
小結：每一個(gè)的理解不同，心中畫(huà)出的圖景也不一樣，所以想象也是體會(huì )詩(shī)意的一種好辦法。
5.那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn)?又有什么不同?我們四人小組來(lái)研究一下，看看一共可以列出多少條?討論以后，請小組派代表發(fā)言。
學(xué)生代表(相同點(diǎn)：都在江上，都是一個(gè)人，都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁，都在釣魚(yú)，不同點(diǎn)：一個(gè)是江雪獨釣，一個(gè)是秋江獨釣。
地點(diǎn)相同，人物相同，事件也相同，但是時(shí)間不一樣，還有補充嗎?(一個(gè)是天寒地凍，一個(gè)是秋意正濃，心情更不一樣，一個(gè)是苦悶的，一個(gè)是怡然自得的。)
小結：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是釣魚(yú)的景象，但是心境不同，一個(gè)是借釣魚(yú)表現高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
6.學(xué)生帶著(zhù)不同的感受讀自己喜愛(ài)的詩(shī)，
7.我國古代描寫(xiě)釣魚(yú)的詩(shī)詞還有很多，你們看，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。
這些詩(shī)人除了釣魚(yú)，還收獲了一些什么樣的心情?請同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案。
板書(shū)：
畫(huà) 漫天飛雪
江雪 情 千萬(wàn)孤獨
志 頑強不屈
【幼兒園古詩(shī)江雪教案】相關(guān)文章：
古詩(shī)江雪教案08-22
古詩(shī)江雪的教案04-12
古詩(shī)江雪教案08-30
古詩(shī)江雪教案08-22
幼兒園古詩(shī)江雪教案09-26
幼兒園江雪古詩(shī)教案04-12
中班《江雪》古詩(shī)教案04-12
江雪古詩(shī)11-09
古詩(shī)《江雪》11-05