五年級雙語(yǔ)語(yǔ)文教案
教師們一般在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是要有著(zhù)教案的，下面是小編為大家整理的關(guān)于五年級雙語(yǔ)語(yǔ)文的教案，歡迎大家的閱讀。
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內心世界，體會(huì )嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件 。
一、談話(huà)導入
1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門(mén)、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是“戰象”。戰斗結束后，我們的八十頭戰象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現一頭受了重傷的公象還活著(zhù)，這就是“最后一頭戰象”。 教師板書(shū)課題，學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題。
二、板塊一 整體感知課文，概括主要內容
出示課文簡(jiǎn)介：“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文以時(shí)間為序，講述了曾經(jīng)在抗日戰爭中幸存下來(lái)的最后一頭戰象嘎羧臨死前所發(fā)生的事�！�
1.這段話(huà)里有三個(gè)關(guān)鍵詞，可以幫助我們理解課文。是哪幾個(gè)？
2.認識字詞：西雙版納 威風(fēng)凜凜 勢不可當 凝重華貴 英武豪邁 日寇 埋葬 唏噓
3．這篇課文很長(cháng)，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：嘎羧臨死之前做了哪些事？
3．引導學(xué)生用“有這樣一頭戰象……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
4．小結：我們在學(xué)習篇幅較長(cháng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。
三、板塊二：引導質(zhì)疑
1.課文主要寫(xiě)了最后一頭戰象嘎羧之死，課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？
2.引導學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區別。
3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們再來(lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問(wèn)？
4.引導學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，明確學(xué)習方向。
四、板塊三：學(xué)習重點(diǎn)情節，走進(jìn)嘎羧內心
1.交代任務(wù)：要解決這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，我們只有走進(jìn)嘎羧內心。選擇文中最令你感動(dòng)的一處反復閱讀，然后在旁邊寫(xiě)上你的理解或者讀后的感受。
2.學(xué)生自學(xué)。
五、交流匯報
預設1：學(xué)習“重披象鞍”
1.26年，再一次相見(jiàn)，課文中用到了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是——
2.讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹？
3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又聞到了什么？
4.聚焦語(yǔ)句。
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
5. 此時(shí)的嘎羧淚光閃閃，它會(huì )想____。
6.指導讀出情感：是呀，它忘不了它的戰場(chǎng)，忘不了它的戰友，忘不了它那光輝的歲月，帶著(zhù)這樣的情感，讀。
六、板塊四：初步體會(huì )寫(xiě)法，再次指導朗讀
評價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內心。同學(xué)們，嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà)，它在用什么來(lái)表達自己內心的情感呢？ （淚光閃閃，久久，吹去上面的灰塵）
小結：通過(guò)這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。
預設2、學(xué)習“再回戰場(chǎng)”
探討：嘎羧為什么要重回戰場(chǎng)？
1.找出描寫(xiě)嘎羧重回戰場(chǎng)的句段讀一讀，用“—”標出描寫(xiě)嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )它內心的想法，并寫(xiě)在旁邊。
2. 學(xué)生自讀體會(huì )，劃記詞句，做批注。
3. 討論交流，出示：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”
4.讀，讓我們望到了清波蕩漾的滿(mǎn)面，而嘎羧是“凝望著(zhù)”，而且是“久久凝望著(zhù)”，它似乎看到什么呢？
5. 是的，想象著(zhù)這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話(huà)又該怎樣讀呢？
6. 標點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，你們看，“歐――”的'后面是什么符號？
7. 我們讀出了聲音的震耳欲聾，那么嘎羧此時(shí)內心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰場(chǎng)，發(fā)出了這樣的吼叫。從這吼叫聲中，你聽(tīng)出了什么？
8. 我想，它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景，我們一起來(lái)讀
�。ㄕn件5出示：士兵騎象殺敵，戰象用長(cháng)鼻子劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。）
師：此時(shí)的嘎羧，內心涌動(dòng)著(zhù)戰斗的激情，就象發(fā)起沖鋒的戰士一樣，煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后讀。生齊讀。
七、對比朗讀，體會(huì )情感
1.此時(shí)的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來(lái)的模樣，原文中有這樣的介紹：嗄羧脖子歪得厲害，嘴永遠也閉不攏，整天滴滴答答的淌著(zhù)唾液，本來(lái)就很稀少的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水般，就是這樣一頭老象，重回戰場(chǎng)后，發(fā)生了如此巨大的變化，讀。
2.此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫(xiě)到：嘎羧躺在地上，拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì )艱難地睜開(kāi)眼睛，朝你看一眼。而此時(shí)的嗄羧，我們一起來(lái)讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀的是……
3.26個(gè)春秋過(guò)去了，九千多個(gè)日日夜夜，嘎羧再次回到戰場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著(zhù)這樣的文字，我們也心潮激蕩。我們再來(lái)看這段話(huà)跟剛才那段話(huà)在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處？
4.作者通過(guò)對嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、聲音的描寫(xiě)，讓我們感受到了嘎羧內心的情感，也讓我們感受到了這情感的變化，正是這變化，使得我們的情感起伏跌宕，使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。
5.小結，發(fā)現寫(xiě)作方法。
動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明了的表達方式，但是作者通過(guò)對嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到嘎羧就像一位戰士，深深震撼著(zhù)我們。
八、布置作業(yè)
想一想，議一議，填一填。
1.嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà)，可它用“一下子安靜 下來(lái) 呼呼吹去 久久摩挲 淚光閃閃 重披象鞍”這樣的方式告訴我們：______。
2.嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà)，可它用“繞著(zhù)寨子走了三圈”這樣的舉動(dòng)告訴我們 。
3.嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà)，可透過(guò)“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、親了又親龜形礁石”這一系列的動(dòng)作，我明白它是在 。
4.嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà)，可聽(tīng)到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲，我知道它在對（ ）說(shuō)： 。
拓展閱讀：讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》《第七只獵狗》等，希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷。
板書(shū)設計
23.最后一頭戰象
重披象鞍
再回戰場(chǎng) 動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感
光榮歸去
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