初一生物《花的結構和花序》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的初一生物《花的結構和花序》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一生物《花的結構和花序》教案 篇1
教學(xué)目標
知識目標
1、識別花的模式結構；會(huì )解剖觀(guān)察和描述花的各個(gè)部分，說(shuō)明雄蕊和雌蕊是花的主要結構的理由；
2、了解花的種類(lèi)及雌雄同株植物、雌雄異株植物的概念。了解花序的概念及種類(lèi)。
能力目標
1、通過(guò)解剖和觀(guān)察花的基本結構，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和觀(guān)察能力；
2、通過(guò)識別不同種植物花的特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察能力和靈活運用知識的能力。
情感目標
通過(guò)學(xué)習“花的結構及其主要功能”及“花的種類(lèi)”等知識，使學(xué)生樹(shù)立“生物體結構與功能”相適應的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教材分析
1、“花的結構”是本節教學(xué)內容的重點(diǎn)。前面幾章的教學(xué)講的是植物的營(yíng)養器官。植物生長(cháng)到一定時(shí)間就要進(jìn)行繁殖�；�、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結構弄清楚，才能更好地理解植物開(kāi)花后才能結果，種子怎樣才能形成。
觀(guān)察實(shí)驗材料的準備，是本節教學(xué)的難點(diǎn)。講桃花的結構時(shí)，新鮮的桃花已經(jīng)過(guò)季，這就需要教師在春天的時(shí)候，準備好秋季用的桃花，并把它們浸泡在福爾或酒精溶液里備用。也可以事先培養白菜花或油菜花進(jìn)行教學(xué)。
解剖花也是本節教學(xué)的難點(diǎn)。桃花也好、白菜花也好，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作起來(lái)都顯得小了。學(xué)生進(jìn)行解剖時(shí)，往往顯得“笨手笨腳”，容易弄丟一個(gè)部分或弄斷一個(gè)結構，所以要注意提醒學(xué)生，認真謹慎地從外至內地一層層把花的各部分用鑷子摘取下來(lái)，放在一個(gè)固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的結構�；ㄈ魺o(wú)花蕊就不能稱(chēng)其為花。因此，根據花中花蕊的種類(lèi)而定名的單性花和兩性花是最基本的兩類(lèi)花。只有理解了這兩類(lèi)花的區別，才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念。學(xué)生很容易把單生花和單性花弄混，所以在講解時(shí)要注意強調。
花序的概念是對單生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解總狀花序、頭狀花序等各種植物的花序。要讓學(xué)生明白頭狀花序不是一朵花。
教法建議
本節是本章的重點(diǎn)章節，要充分利用實(shí)物，才容易把花的結構講清楚�！痘ǖ姆N類(lèi)》一節，課本里所舉的例子都是學(xué)生常見(jiàn)的，如果當地沒(méi)有哪一種植物，完全可以選用當地最普遍的植物來(lái)替換�？傊�，這一節內容中聯(lián)系實(shí)際的材料很豐富，只要充分利用學(xué)生在生活和勞動(dòng)中所熟悉的材料，就比較容易講好。
教師在講授這一課的時(shí)候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止學(xué)生把花被，特別是花冠，看成是花的主要部分。有的學(xué)生一提到花，就想到美麗的花冠，有的學(xué)生甚至認為沒(méi)有美麗花被的花，就不是花。對于這些不正確的認識，在懂得了花的結構以后，是應該得到糾正的。
觀(guān)察雌蕊時(shí)，可以讓學(xué)生與鄰近的同學(xué)合作，一個(gè)將子房進(jìn)行縱切，另一個(gè)將子房進(jìn)行橫切，從而認清胚珠及其在子房里著(zhù)生的情況。
兩性花的概念不難了解，只要引導學(xué)生回憶剛剛解剖和觀(guān)察過(guò)的桃花，就能得出正確的結論。冬天，也可以讓學(xué)生觀(guān)察白菜花等兩性花。關(guān)于單性花，如果沒(méi)有實(shí)物，則可以通過(guò)圖片來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察，也可以在上課之前發(fā)動(dòng)學(xué)生采集絲瓜、黃瓜等的雄花，及時(shí)壓制成或浸泡成標本，供講課時(shí)使用。冬天，也可以讓學(xué)生觀(guān)察四季海棠。四季海棠為雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（講述花序時(shí)還可以用來(lái)觀(guān)察花序）。
關(guān)于花序，可以讓學(xué)生觀(guān)察四季海棠的花序或冬天室內培養的白菜、蘿卜的花序。白菜、蘿卜的花序都是總狀花序。關(guān)于頭狀花序，冬天可以觀(guān)察室內培養的菊科花卉植物。
學(xué)生往往把一個(gè)頭狀花序誤認為是一朵花，把花序中的每一朵花誤認為是一個(gè)個(gè)花瓣。對于這種誤解，應該用實(shí)例來(lái)糾正。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題也很容易，只要利用實(shí)物再配合使用直觀(guān)教具解剖分析，讓學(xué)生明確知道，頭狀花序的扁平花軸上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，從而很容易把問(wèn)題說(shuō)清楚。
生容易把單性花和單生花相混，看了黃瓜花以后，誤以為單性花都是單生花，對此，教師要給予糾正。有關(guān)這一節所學(xué)到的幾個(gè)名詞之間的關(guān)系，可見(jiàn)下表：
教學(xué)設計示例
重點(diǎn)：雄蕊和雌蕊的組成和作用。
難點(diǎn)：要準備足夠的鮮花，供學(xué)生觀(guān)察和解剖。
手段：實(shí)驗觀(guān)察與教師講解相結合的教學(xué)方法。
設計思想：
本節課主要是通過(guò)學(xué)生對花的解剖，分析、總結出花的各部分結構名稱(chēng)和功能。
認識到花蕊是一朵花的重要結構。通過(guò)大量花的圖片介紹兩性花和單性花、花序等內容，便于學(xué)生理解。
教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）
一、導入：
提問(wèn)：綠色開(kāi)花植物體由哪些器官構成？
總結：根、莖、葉是綠色開(kāi)花植物的營(yíng)養器官，植物靠著(zhù)這些器官逐漸地生長(cháng)起來(lái)，當植物體生長(cháng)到一定的時(shí)期就要開(kāi)花、結果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開(kāi)花，為什么開(kāi)花后才能結果和產(chǎn)生種子呢？這與花的結構聯(lián)系密切。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┗ǖ幕窘Y構：
利用課前準備好的桃花或白菜花，組織學(xué)生完成實(shí)驗：觀(guān)察花的結構。
1、按照實(shí)驗步驟完成實(shí)驗。
2、參照掛圖或課本的內容，認識花的各部分結構名稱(chēng)和功能。
提問(wèn)：1、觀(guān)察的花是由哪幾部分組成的？
2、哪個(gè)部分是最主要的，為什么？
組織學(xué)生分析、討論。
總結：
1、花的基本結構包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊（柱頭、花柱、子房）
2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當花開(kāi)后，花粉落在柱頭上后，經(jīng)過(guò)一系列復雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結構。
組織個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指圖的活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識。
�。ǘ﹥尚曰ê蛦涡曰ǎ�
出示投影或實(shí)物，展示兩性花和單性花。
組織學(xué)生觀(guān)察，分析兩種花的結構上有什么不同之處。
組織學(xué)生分析、發(fā)言。
講解：
1、兩性花是指一朵花同時(shí)具有雌蕊和雄蕊；單性花是指一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
2、根據花蕊的種類(lèi)的不同，單性花可分為雌花和雄花。
提出問(wèn)題：
1、為什么黃瓜開(kāi)的花有些結不了果實(shí)？
2、如果一株植物上只開(kāi)雌花或雄花，這種現象叫什么？
組織學(xué)生討論、回答。
總結：
1、黃瓜等植物開(kāi)了花卻不結果，是因為開(kāi)的花是雄花。
2、長(cháng)有單性花的植物，可分為兩類(lèi)：
�。�1）雌雄同株植物：一個(gè)植物體上同時(shí)長(cháng)有雌花和雄花。
�。�2）雌雄異株植物：雌花和雄花著(zhù)生在不同的植物上。
�。ㄈ┗ǖ钠渌Y構：
提出問(wèn)題：“我們經(jīng)�？吹筋伾G麗的花朵，靠花冠的顏色吸收昆蟲(chóng)。但在自然界中并不是所有的花都具有艷麗的顏色，那么，它們靠什么吸收昆蟲(chóng)，完成傳粉呢？
引導學(xué)生思考：有些花靠香甜的花蜜或氣味吸收昆蟲(chóng)。
總結：除了我們在前面學(xué)習的花的基本結構以外，有些花還具有蜜腺可以產(chǎn)生花蜜，釋放香氣，都能招引昆蟲(chóng)前來(lái)幫助傳粉，這是植物長(cháng)期進(jìn)化的結果。
�。ㄋ模┗ㄐ颍�
出示黃瓜花和白菜花花序。
組織學(xué)生對二者進(jìn)行比較，找出花著(zhù)生的不同特點(diǎn)。
講解：
1、黃瓜花是一朵一朵地單獨著(zhù)生在莖上，花朵較大；而白菜花是按照一定的順序著(zhù)生在花軸上，花朵較小，即花序。
2、白菜花序稱(chēng)為總狀花序，向日葵花序稱(chēng)為頭狀花序。
板書(shū)設計：
一、花的基本結構：
二、兩性花和單性花：
1、兩性花：一朵花同時(shí)具有雌蕊和雄蕊。
2、單性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
三、花序：按照一定的順序著(zhù)生在花軸上的一簇花。
初一生物《花的結構和花序》教案 篇2
提問(wèn)：
1、一株綠色開(kāi)花植物體是由哪些營(yíng)養器官和生殖器官構成的？
2、為什么把花、果實(shí)、種子叫做生殖器官？
引言：花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開(kāi)花植物在開(kāi)花之后，一般都能結出果實(shí)和種子，這是為什么呢？通過(guò)觀(guān)察、研究花的結構和功能，就會(huì )逐步明白。
一、花的基本結構（以桃花為例）
教師組織學(xué)生觀(guān)察花的外形，然后指導學(xué)生按要求逐步解剖并觀(guān)察花的各部分結構。
�。ㄒ唬┯^(guān)察花的。外形
教師結合掛圖，指導學(xué)生參照課本上“花的基本結構圖”，有步驟地觀(guān)察以下內容：
1、花柄：它的顏色、著(zhù)生的部位。想一想它有什么作用。
2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。
3、花萼：由萼片組成。數一數萼片的`數目，著(zhù)生在哪里。
4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數目。
完成上述觀(guān)察，由一位同學(xué)歸納小結，然后教師再作補充性講述，指出：
花柄紫紅色，一端著(zhù)生在莖上，另一端連接著(zhù)花朵。它支撐著(zhù)花朵，使它展放在空間。順著(zhù)花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著(zhù)生在花托上。在花托的邊緣上著(zhù)生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內側有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠�；ㄝ嗪突ü诤戏Q(chēng)花被。
�。ǘ┙馄什⒂^(guān)察花的結構
結合掛圖，教師指導學(xué)生依次解剖花，觀(guān)察其內部結構，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標本。
1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。
2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。
3、觀(guān)察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱(chēng)為花蕊。先觀(guān)察雄蕊，注意下列幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？
�。�2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。
�。�3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花藥在紙上來(lái)回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？
�。�4）觀(guān)察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。
4、觀(guān)察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時(shí)在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。
�。�1）觀(guān)察雌蕊由哪三部分組成。
�。�2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀(guān)察橫、縱切面，注意看看有幾個(gè)胚珠。
完成上述觀(guān)察后，組織同學(xué)討論歸納花的結構�；ǖ闹饕Y構是什么？接著(zhù)教師進(jìn)行總結性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個(gè)胚珠）�；ㄩ_(kāi)放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過(guò)一系列復雜變化，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來(lái)，只有花蕊與結出果實(shí)、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。
二、花的其他結構
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結構外，還有其他一些結構，例如蜜腺。
用放大鏡觀(guān)察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：
有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細胞分泌出來(lái)的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲(chóng)前來(lái)幫助傳粉。
由此看來(lái)，花的結構與其功能是相適應的。
小結如下：
1、掌握花的基本結構，理解花的主要部分是花蕊。
2、學(xué)會(huì )解剖和觀(guān)察花的結構的方法，進(jìn)一步培養實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。
3、通過(guò)學(xué)習花的結構及其各部分的作用，認識生物體的結構與功能相適應、相統一的觀(guān)點(diǎn)。
初一生物《花的結構和花序》教案 篇3
【教學(xué)目標】
知識目標:
(1)學(xué)會(huì )解剖和識別花的各個(gè)部分,認識完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重點(diǎn))
(2)描述花的種類(lèi)和花的著(zhù)生方式
(3)說(shuō)出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念 能力目標:嘗試解剖與探究,提高觀(guān)察能力、思維能力和嚴密的推理能力。 情感目標:通過(guò)學(xué)習“花的結構與其功能”及“花的類(lèi)型”等知識,使學(xué)生樹(shù)立與“生物體結構與功能”相適應的辯證觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )解剖和識別花的各個(gè)部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、認同花的結構與其功能的適應。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描述花的種類(lèi)和花的著(zhù)生方式。說(shuō)出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。 采用多媒體教學(xué),并在教學(xué)中運用自主學(xué)習(找知識點(diǎn))
【教學(xué)方法】
小組合作探究(深化理解)知識的方式完成
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主學(xué)習 閱讀課文,自主解決以下問(wèn)題:
1、寫(xiě)出桃花的各部分結構名稱(chēng)。
情景導入明確目標
同學(xué)們,自然界中豐富多彩的生物,不僅為人類(lèi)提供了豐富的食物、纖維、建筑和家具材料,同時(shí)也美化了我們的生活,令人賞心悅目,流連忘返。請同學(xué)們在欣賞美景的同時(shí),不要忘記觀(guān)察和思考,獲得必要的信息。下面請大家觀(guān)看一段錄像,你從中能獲得哪些生物學(xué)信息呢? (引導學(xué)生交流,從而導入新課。)
2.小組討論出本節課的學(xué)習目標
二、自主學(xué)習合作探究 (一)花的類(lèi)型:
1.利用課前準備好的各種花,組織學(xué)生以小組為單位仔細觀(guān)察,并找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(此處是針對學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)了解到花的結構中的許多知識,在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題,學(xué)習新知)。
2.提問(wèn)、總結:(要根據學(xué)生舉出的例子進(jìn)行) 像(扁豆)的花,在一朵花內,同時(shí)具有雌蕊和雄蕊的花,叫兩性花。而(黃瓜)的花,一朵花內只有雌蕊或只有雄蕊的花,叫單性花,分別稱(chēng)為雌花和雄花。
(舉例)
(二)花的結構
1、學(xué)生以小組為單位解剖一朵花 提醒學(xué)生實(shí)驗時(shí)的注意以下問(wèn)題:
�、儆^(guān)察時(shí)應按照怎樣的順序進(jìn)行?為什么?
�、谀阌^(guān)察到了花的哪些結構?
�、壅埬忝枋龈鞑糠值呐帕芯哂惺裁刺攸c(diǎn)?
�、芨鞑糠值淖饔檬鞘裁�?
�、菽阏J為花的主要結構是什么?為什么?
�、拮⒁獍踩�。
注意事項:
(1)學(xué)生解剖的情況要做具體了解,解剖不規范的情況要更正;
(2)對于有解剖單性花的學(xué)生也要作出解答;
(3)學(xué)生的解剖方向若有不同(橫剖和縱剖),都要作出相應的解釋。
(4)對于各部分的功能先讓學(xué)生嘗試解釋,然后分析、總結;
(5)花的主要部分一定要讓學(xué)生理解原因。
(組織學(xué)生分析、討論) 提問(wèn)并總結:
1)、花的基本結構包括:花托、花萼、花冠、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(柱頭、花柱、子房)
2)、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉,當花開(kāi)后,花粉落在柱頭上后,經(jīng)過(guò)一系列復雜的變化,雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子,而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結構。 檢查:組織個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指圖的活動(dòng),鞏固所學(xué)的知識。
3)、思維拓展:花的特征在植物分類(lèi)中的重要作用及原因
2.參照課件圖示或課本的內容,認識花的各部分結構名稱(chēng)和功能。
3.提出問(wèn)題:
1)為什么黃瓜開(kāi)的花有些結不了果實(shí)?為什么稱(chēng)為“謊花”?
2)課件顯示幾種單性花植物的開(kāi)花情況(如黃瓜、絲瓜、菠菜、玉米、揚) (組織學(xué)生討論、回答)
三、拓展延伸
1、有人說(shuō),桃花是單生花又是兩性花,所以桃樹(shù)是雌雄同株植物�；ㄐ蛏系幕ㄒ欢ㄊ菃涡曰�。這種說(shuō)法是否正確?
2、有些黃瓜花、南瓜花凋謝后并不結出果實(shí),常被菜農稱(chēng)為“謊花”。你知道這是為什么嗎?還有哪些植物有“謊花”?
【課堂檢測】(見(jiàn)導學(xué)案)
1.學(xué)生獨立完成題目。
2.教師出示答案,同桌互換看。
3.師糾正,講解、評選優(yōu)勝小組,優(yōu)秀個(gè)人。 【教學(xué)反思】
【初一生物《花的結構和花序》教案】相關(guān)文章：
花的結構和分類(lèi)說(shuō)課11-04
生物的遺傳和變異教案04-05
DNA的結構和復制說(shuō)課稿01-11
公函的結構、內容和寫(xiě)法12-08
花的勇氣教案03-04
【精】公函的結構、內容和寫(xiě)法06-14
《氓》和《采薇》的主題美和結構美12-16
野花和家花01-11
《花牛歌》的教案03-07