瑣憶教案范本
魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！边@是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現。以下是瑣憶教案范本，歡迎閱讀。
一、作家簡(jiǎn)介(見(jiàn)書(shū)上)
二、解題
1、文章所記的都是小事;
2、這類(lèi)小事很多，文章所記只是其中一二;
3、標題不僅提示了文章的主要內容，且表明了作者的選材意圖——以小見(jiàn)大。這是一篇回憶性的散文。
三、課文導入
自嘲
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
(華蓋：不好的運氣)
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
(愛(ài)憎分明)
躲進(jìn)小樓成一統，管它冬夏與春秋。
四、初讀課文
1、字詞音積累。
2、劃分文章結構。
第一層(1—17)記敘了4件魯迅先生愛(ài)護青年的小事，體現了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�。
第二層(18—28)記敘了3件魯迅先生對敵人蔑視和批判的小事，體現了魯迅“橫眉冷對千夫指”的戰斗精神。
五、再讀課文
1、文章開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨：魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ缶�。
2、文章哪些部分在寫(xiě)魯迅先生“橫眉冷對千夫指”的精神，哪些部分在寫(xiě)魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�?
答：1——17;18——28。
3、1——17
作者寫(xiě)了哪些事情來(lái)表現魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�，這些事情分別表現了魯迅先生的何種品格?
答：
�、�、我與魯迅先生不期而遇的第一次談話(huà)：魯迅先生替我挨罵卻并沒(méi)有責怪我，看出我的緊張結巴連忙掉轉話(huà)題，語(yǔ)調親切且面帶笑容。(平易近人)
�、�、用有趣的比喻引導不懂政治腐敗光夸耀中國地大物博的青年。(對青年循循善誘)
�、�、用有趣的比喻鼓勵在夸夸其談的`學(xué)者面前自慚淺薄的青年。(愛(ài)護信任青年)
�、�、經(jīng)常為青年們改稿、作序、介紹出書(shū)、資助金錢(qián)，生活瑣事也樂(lè )于代勞，幫助不太熟且無(wú)禮貌的青年補靴子。
(對青年關(guān)懷備至)
4、18——28
作者寫(xiě)了哪些事情來(lái)表現魯迅先生“橫眉冷對千夫指”的精神，這些事情分別表現了魯迅先生的何種品格?
答：
�、�、用要飯的攀附闊佬的故事諷刺***請美國我們主持公道的奴顏媚骨。(不畏強權)
�、�、以戲說(shuō)“戴防毒面具“諷刺***地方官僚禁止男女同泳的虛偽荒謬。(不畏強權)
�、�、我的第一本書(shū)因涉及皇帝被官批而退回，魯迅先生建議我出版官批集并諷刺***政府屈服強權的懦弱與愚昧。(敏銳深刻、不畏強權)
5、文章表達了作者對于魯迅先生的何種感情?作者是如何來(lái)表達這種情感的?
答：①、文章表達了作者對魯迅偉大人格的懷念、敬仰之情。
�、�、一是將這種感情自然而然地融入敘述之中。(如敘述與魯迅第一次見(jiàn)面的表情和心理：先是“不敢”、繼而“緊張”、后又“一怔”，最后兩人都笑了，表現出對魯迅從疑慮到信賴(lài)，從敬畏到親密的過(guò)程，體現了作者對魯迅的懷念和敬仰之情。)
二是通過(guò)議論直接把這種感情抒發(fā)出來(lái)。(如文章最后一自然段，說(shuō)聽(tīng)了魯迅的話(huà)就會(huì )頭腦清醒，就會(huì )增加勇氣，又說(shuō)魯迅說(shuō)話(huà)態(tài)度鎮靜，親切從容，使人“如坐春風(fēng)”等。)
6、文章主旨：本文作者通過(guò)回憶與魯迅先生之間的7件小事，表現了魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�，表達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。
7、作者以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！笨傤I(lǐng)全文，后面為什么卻先寫(xiě)“俯首甘為孺子�！�，后寫(xiě)“橫眉冷對千夫指”，這樣寫(xiě)有何好處?(練習冊
答：①、打破原詩(shī)順序，使全文給人一種逆向變化之美。
�、�、這樣安排符合作者認識、了解魯迅的邏輯過(guò)程，也更能真實(shí)地展現魯迅的偉大人格。先是聽(tīng)說(shuō)魯迅不易接近，接觸后方知魯迅平易近人，于是很自然地展開(kāi)了對魯迅“俯首甘為孺子�！边@一面的描寫(xiě)。后來(lái)，與魯迅熟了，無(wú)話(huà)不談了，再去表現魯迅人格的另一面：橫眉冷對千夫指。這樣就顯得合情合理。反之，如果先寫(xiě)魯迅“橫眉冷對千夫指”的一面，就會(huì )讓人覺(jué)得魯迅真的不易接近，與魯迅平易近人的客觀(guān)事實(shí)相悖，這樣就會(huì )造成文章前后矛盾。
8、文章記敘了我與魯迅幾次談話(huà)，這些談話(huà)內容加之魯迅教育青年、批判**的那些話(huà)體現了魯迅先生什么樣的談話(huà)方式和語(yǔ)言風(fēng)格?
答：三次談話(huà);用有趣的比喻和生動(dòng)的故事的談話(huà)方式;體現了魯迅深入淺出、諷刺幽默、富有啟示性的語(yǔ)言風(fēng)格。
9、品讀最魯迅的語(yǔ)言(想與練第四題)
�、�、倘是獅子，夸說(shuō)怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。10自然段
答：“獅子”比喻在政治經(jīng)濟文化等各方面都繁榮的強盛的中國;對“豬羊”比喻已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì )的中國。魯迅用此比喻教育青年要認清現實(shí)，不要一味夸耀中國的地大物博，而要想方設法使中國強大起來(lái)，不再被外國列強所侵略。表現了魯迅對青年的循循善誘。
�、�、一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰(shuí)知道它到底是深是淺呢?也許還是淺點(diǎn)好。10自然段
答：“爛泥塘”比喻夸夸其談的學(xué)者，“小溪”比喻青年，魯迅用此比喻鼓勵青年不要自殘淺薄，表現了作者對青年的愛(ài)護和信任。
�、�、我懂得青年也會(huì )變猴子，變蟲(chóng)豸……只要我努力，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機會(huì )總可以少一些，而且是應該少一些。16自然段
答：魯迅說(shuō)“青年也會(huì )變猴子，變蟲(chóng)豸”來(lái)說(shuō)明有些青年也會(huì )變壞，魯迅再不會(huì )從“補靴子”這類(lèi)具體的小事上去幫助青年�！爸灰遗�，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機會(huì )總可以少一些，而且是應該少一些”說(shuō)明魯迅今后會(huì )在思想上多關(guān)心和幫助青年，使他們不至于倒退。表明魯迅先生積極負擔起教育青年的責任，并對青年充滿(mǎn)了希望和信任。
10、修辭：比擬和借代(練
(1)比擬：根據聯(lián)想，把物當人寫(xiě)，或把人當物寫(xiě)，這種修辭方法叫比擬。分為擬人和擬物。擬人：把物當人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情;擬物：把人當物來(lái)寫(xiě)，或者把甲物當做乙物來(lái)寫(xiě)。1自然段
(2)借代：不直接把人或事物的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，而用一個(gè)跟它有密切關(guān)系的名稱(chēng)或事物來(lái)代替的修辭方法叫借代。如：紅領(lǐng)巾—少先隊員……20自然段
六、重難點(diǎn)分析
1、文章開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨，為什么卻先寫(xiě)魯迅不易接近而不直接表現魯迅的偉大人格?文章開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨，為什么卻先寫(xiě)魯迅不易接近而不直接表現魯迅的偉大人格?
答：欲揚先抑，與下文魯迅的平易近人形成鮮明對比，使文章造成跌宕起伏，給讀者以深刻印象，且更加自然和深切地表達出來(lái)了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。
2、想與練第二題：魯迅一生中和許多可歌可泣的偉績(jì)，作者為什么專(zhuān)選一些小事來(lái)寫(xiě)魯迅呢?
答：①、引起讀者閱讀的興趣。關(guān)于魯迅先生的大事人們已經(jīng)寫(xiě)得很多了，人們已經(jīng)非常熟悉了。而對于小事，人們往往不知道，而我與魯迅先生之間的小事就更鮮為人知。因此，這類(lèi)小事更能吸引讀者的閱讀興趣。
�、�、魯迅先生在小事上都表現得如此不平凡，這更加突出地表現了魯迅的偉大人格。
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