高中生物必修二其他植物激素教案
一、教材分析
“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節的教學(xué)內容，本節課包括“其他植物激素的種類(lèi)和作用”和“植物生長(cháng)調節劑的應用”兩部分內容。第一部分明確了植物體內并非只有生長(cháng)素，還有其他種類(lèi)的植物激素，它們之間存在著(zhù)相互作用，共同協(xié)調對植物體的生命活動(dòng)進(jìn)行調節以適應環(huán)境。第二部分介紹了植物生長(cháng)調節劑的應用，幫助學(xué)生理解科學(xué)——技術(shù)——社會(huì )三者之間的關(guān)系。本節內容與前兩節“生長(cháng)素的發(fā)現”和“生長(cháng)素的生理作用”一脈相承，通過(guò)對前兩節內容的補充和完善，使學(xué)生形成植物激素調節的知識網(wǎng)絡(luò )，對植物生命活動(dòng)的調節有了全面系統的認識。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)學(xué)習“生長(cháng)素的發(fā)現”和“生長(cháng)素的生理作用”，已經(jīng)知道了生長(cháng)素的合成、分布和運輸方式，理解了生長(cháng)素的生理作用；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等種類(lèi)。但是，學(xué)生對于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知識還知之甚少，對于激素間的相互作用也不清楚，這就為本節課的學(xué)習提供了必要性。
周至縣盛產(chǎn)獼猴桃，很多學(xué)生對獼猴桃種植過(guò)程中應用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉，但對膨大劑是一種植物生長(cháng)調節劑卻一無(wú)所知。所以，這些生活經(jīng)驗為本節課的學(xué)習奠定了基礎。
三、教學(xué)設計思路
基于以上分析，本節課的設計思路如下：從本地“獼猴桃之鄉”的地域特點(diǎn)出發(fā)，對教材進(jìn)行重新整合。本節課的導入沒(méi)有用課本中的問(wèn)題探討，而是用學(xué)生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長(cháng)調節劑）來(lái)導入新課，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長(cháng)調節劑的應用埋下伏筆。對于第一部分內容“其他植物激素的種類(lèi)和作用”的教學(xué)，并不是直接給出教材上的現成結論讓學(xué)生死記硬背，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓學(xué)生有一定的感性認識，學(xué)生結合自己已有的知識經(jīng)驗初步探究之后，再結合教材進(jìn)行總結，讓知識的獲得成為探究的過(guò)程。第二部分內容“激素之間的相互作用”需要培養學(xué)生聯(lián)系的思維，植物生長(cháng)調節劑的應用這部分內容是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育、滲透STS教育的良好材料，能引導學(xué)生辯證的看待問(wèn)題。所以，采用“提供資料、問(wèn)題引導、小組討論”的策略。討論可以使學(xué)生始終積極的思考和交流，對植物激素之間的聯(lián)系與區別達到深入理解，并學(xué)會(huì )從系統的角度認識生命活動(dòng)的規律。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習，讓學(xué)生結合生產(chǎn)實(shí)際，切身感受植物生長(cháng)調節劑應用的利弊，將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標落到實(shí)處。
四、教學(xué)目標
�。�1）列舉其他植物激素，說(shuō)出其他植物激素的合成部位和主要作用。
�。�2）舉例說(shuō)明植物體的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程是受多種激素協(xié)調控制的。
�。�3）探討植物生長(cháng)調節劑的應用，認同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：其他植物激素的種類(lèi)和作用。
2.難點(diǎn)：植物生長(cháng)調節劑的應用。
六、課時(shí)安排1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
【新課導入】
�。ㄕ故举Y料）2011年6月1日，記者在被譽(yù)為“獼猴桃之鄉”的周至縣采訪(fǎng)時(shí)看到，果農正在用勾兌好的膨大劑對獼猴桃的嫩果進(jìn)行蘸泡（圖），在周至縣，超過(guò)90%的果農采用膨大劑增產(chǎn)，以保豐收。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢？
生長(cháng)素的`學(xué)習使我們知道了植物的生命活動(dòng)主要受激素調節，植物激素除了生長(cháng)素、還有細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激素？它的作
用過(guò)程是不是激素調節？本節課的學(xué)習將為我們揭曉答案。
【新課學(xué)習】
�。ㄒ唬�、其他植物激素的種類(lèi)和作用
1、學(xué)生閱讀導學(xué)案上的資料分析，完成相關(guān)問(wèn)題。請學(xué)生代表展示、討論答案。資料分析
提示：
�、俪嗝顾赝怀龅纳碜饔檬谴龠M(jìn)莖的伸長(cháng),引起植株快速生長(cháng)。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。
�、谝蚁┠艽龠M(jìn)果實(shí)成熟。這是因為一個(gè)成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。
�、勖撀渌崮艽龠M(jìn)葉片等的衰老和脫落。
2、學(xué)生自主閱讀教材54頁(yè)的圖3—8，理解其他植物激素的種類(lèi)和作用。之后，要求學(xué)生脫離課本，獨立完成學(xué)案上的表格內容，最后，同桌互相檢查。
�。ǘ┲参锛に亻g的相互作用
學(xué)生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問(wèn)題。
請小組代表回答，其他小組進(jìn)行補充和修正。最后師生共同總結：在植物的生長(cháng)發(fā)育和適應環(huán)境變化的過(guò)程中，各種激素相互作用，共同調節。激素調節只是植物生命活動(dòng)調節的一部分，植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達的結果。
�。ㄈ┲参锷L(cháng)調節劑的應用
1、學(xué)生閱讀教材54-55頁(yè)，明確植物生長(cháng)調節劑的概念和特點(diǎn)，區別植物激素和植物生長(cháng)調節劑，并對“膨大劑是不是植物激素”進(jìn)行分析。
2、討論課本55頁(yè)“資料分析——評述植物生長(cháng)調節劑的應用”。請學(xué)生代表舉例分析植物生長(cháng)調節劑的作用和應用，并分析植物生長(cháng)調節劑對人類(lèi)是有利還是有害？
教師提示：通過(guò)以上討論，大家對植物生長(cháng)調節劑的作用和應用有了更加全面的認識，同時(shí)意識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，使用不當可能會(huì )帶來(lái)負面影響，人類(lèi)應當合理使用植物生長(cháng)調節劑。那么，我們應如何保證合理使用，避免危害的發(fā)生呢？請同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開(kāi)研究性學(xué)習。
【歸納總結】（見(jiàn)板書(shū)設計）
【當堂檢測】
1、下列有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是()
A．生長(cháng)素能促進(jìn)細胞伸長(cháng)
B．細胞分裂素能促進(jìn)花的脫落
C．乙烯能促進(jìn)植物果實(shí)的成熟
D．脫落酸促進(jìn)果實(shí)脫落
2、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長(cháng)會(huì )影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問(wèn)題，應該在“打頂”后于傷口施用()
A．細胞分裂素B．乙烯生成物
C．赤霉素類(lèi)物質(zhì)
答案：1B2D八、作業(yè)布置
1、自然生長(cháng)的植物在果實(shí)成熟過(guò)程中，各種植物激素都有明顯變化。在植物生理學(xué)家研究了某種果實(shí)成熟過(guò)程中的激素變化如下圖所示。請據圖回答：
生長(cháng)素赤霉素乙烯D.生長(cháng)素類(lèi)似物
細胞分裂脫落酸細胞分裂素細胞伸長(cháng)成熟衰老
�。�1）生長(cháng)素的化學(xué)本質(zhì)是。在果實(shí)的細胞分裂和細胞伸長(cháng)時(shí)期生長(cháng)素濃度較高，其原因是。
�。�2）從圖中可以看出，除了生長(cháng)素能促進(jìn)細胞伸長(cháng)外，也具有這樣的作用，其主要合成部位是。
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