先播放影片，然后將幾段不同內容的影片作為圖片陳列并定格。

問(wèn)：看了這段影片，大家聯(lián)想到什么物質(zhì) 

影片介紹的.是有關(guān)氧氣用途，其用途是由性質(zhì)決定的，這節課我們就來(lái)研究氧氣的性質(zhì)。

［電子板書(shū)］課題2 氧氣

紛紛帶著(zhù)好奇心觀(guān)看，思考并回答：氧氣。

活動(dòng)一 如何區別空氣和氧氣？

問(wèn)：你們桌面上沒(méi)有標簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區別呢 用眼看、用鼻子聞能區分嗎 

講述：在剛才的實(shí)驗中，氧氣可使帶火星木條復燃，但它在空氣中則會(huì )熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中又會(huì )怎么樣呢 下面你們就用帶火星的木條和燃著(zhù)的木條來(lái)檢驗氧氣。

［電子板書(shū)］

實(shí)驗方案：1.用兩支帶火星木條分別插入兩瓶中；2.用兩支燃著(zhù)木條分別插入兩瓶中。

結論：1.氧氣可使帶火星木條復燃；2.木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多。

講述：我們就用這瓶氧氣來(lái)研究它的性質(zhì)；首先我們來(lái)研究它的物理性質(zhì)。

自己實(shí)驗，并得出結論：使帶火星木條復燃的是氧氣或使木條燃燒更旺的是氧氣。

活動(dòng)二 觀(guān)察并描述氧氣的物理性質(zhì)

提問(wèn)：物理性質(zhì)包括哪些方面呢 

講述：這些都是不經(jīng)過(guò)化學(xué)變化而表現出來(lái)的性質(zhì)�，F在你們一起先來(lái)描述氧氣的色、態(tài)、味。

［電子板書(shū)］一、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)(通常狀態(tài)下)

顏色(無(wú)色)、狀態(tài)（氣體）、氣味（無(wú)味）、密度（1.429g/L）、熔點(diǎn)（-218 ℃）、沸點(diǎn)（-183 ℃）、溶水性（？）

［多媒體］展示氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶

提問(wèn)：氧氣能不能溶于水 

肯定：能，并加以分析，然后設問(wèn)：這樣描述你們是不是覺(jué)得范圍太大，不太確切 

我們可不可以用是否易溶于水來(lái)描述它 

回憶并回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和溶水性。

描述：無(wú)色、無(wú)味的氣體。

觀(guān)看并對氧氣物理性質(zhì)有一定的感性認識。

學(xué)生各抒己見(jiàn)：能，因為魚(yú)兒要生存需要氧氣。

學(xué)生思考并認同。

活動(dòng)三 氧氣是否易溶于水 

從學(xué)生中選擇一個(gè)設計方案(上次探究活動(dòng)已布置了的探究題)

［電子板書(shū)］探究程序

1.氧氣是否易溶于水 （提出問(wèn)題）

2.氧氣不易溶于水 

氧氣易溶于水（作出假設）

3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶中，看是否復燃。（設計方案，進(jìn)行探究）

4.復燃──不易溶；不復燃──易溶（得出結論）

演示實(shí)驗，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察、分析以得出結論。

［電子板書(shū)］氧氣不易溶于水

補充說(shuō)明：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在室溫下，1 L水中只能溶解30 mL氧氣，這對水中動(dòng)物生存有著(zhù)重要意義。

學(xué)生初步掌握科學(xué)的實(shí)驗探究步驟。

學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察得出結果：

現象：復燃

結論：氧氣不易溶于水。

使學(xué)生加深對實(shí)驗探究的意識，熟悉探究程序，使學(xué)生養成從實(shí)驗到分析再到結論的習慣。

活動(dòng)四 硫在空氣中、氧中燃燒現象

設問(wèn)：氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒 

［電子板書(shū)］實(shí)驗：硫加熱后在空氣中、純氧中反應的現象。

［多媒體］以木炭燃燒實(shí)驗的視頻為例介紹觀(guān)察程序。

［電子板書(shū)］觀(guān)察程序：反應物質(zhì)的色、態(tài)、味，反應條件和操作，反應生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現的現象，特殊生成物質(zhì)的檢驗。

使用視頻展示臺(請一位學(xué)生上臺與老師一起配合演示實(shí)驗以作對比)演示實(shí)驗：硫在空氣中、純氧中反應的現象。

［電子板書(shū)］打出實(shí)驗的具體內容及步驟，并激勵學(xué)生，看誰(shuí)收集的實(shí)驗信息多 

肯定并講解：硫燃燒生成的氣作叫二氧化硫(化學(xué)式為SO₂)，它是污染空氣的主要氣體之一，燃放煙花爆竹會(huì )產(chǎn)生二氧化硫，請同學(xué)們最好不要燃放它。

［電子板書(shū)］現象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧中發(fā)生明亮藍紫色火焰，同時(shí)生成一種有剌激氣味氣體，放出熱量。講述：面我們學(xué)了文字表達式表達磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，我們同樣可寫(xiě)出硫燃燒的文字表達式。［電子板書(shū)］反應物是硫、氧氣，生成的是二氧化硫，文字表達式：硫＋氧氣點(diǎn)燃二氧化硫，左邊是反應物，右邊是生成物，中間用箭頭連接，并注意條件是點(diǎn)燃。

［電子板書(shū)］為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現象不同 它說(shuō)明了什么 (提示：可從氧氣含量去分析)，，總結并打出電子板書(shū)。

［電子板書(shū)］物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反應，由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。

1.它說(shuō)明了氧氣含量越高，燃燒越劇烈。

2.也說(shuō)明了氮氣不支持燃燒。

學(xué)生被激起探究欲望。

學(xué)生初步掌握觀(guān)察實(shí)驗的程序。

學(xué)生代表上講臺，與老師一起配合做實(shí)驗。

學(xué)生通過(guò)觀(guān)察后，積極描述實(shí)驗現象。

學(xué)生在老師的提示下，一起敘述反應物、生成物及硫燃燒反應的文字表達式。

開(kāi)動(dòng)腦筋回憶并思考，可能的回答：空氣中氧氣含量低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮氣不支持燃燒。

通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生初步掌握觀(guān)察實(shí)驗的程序，并掌握實(shí)驗探究的方法步驟。

活動(dòng)五 鐵絲在氧氣中燃燒

展示鐵絲并設問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)鐵絲在空氣中燃燒的現象嗎 鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎 

［電子板書(shū)］鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現象。

［電子板書(shū)］實(shí)驗具體內容及步驟(使用視頻展示臺)演示實(shí)驗：鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現象。

補充說(shuō)明：鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化三鐵(化學(xué)式為Fe₃O₄)。

［電子板書(shū)］鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，反應生成一種黑色固體物質(zhì)。

問(wèn)：一起說(shuō)說(shuō)反應前、后物質(zhì)及反應的文字表達式？

問(wèn)：為什么要放一些細沙呢 

肯定并總結：為了防止燃燒過(guò)程中濺落下來(lái)的熔渣把集氣瓶炸裂。

問(wèn)：為什么硫燃燒不需要鋪細沙呢 

問(wèn)：通過(guò)帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應，我們可總結出氧氣有哪些性質(zhì)呢 

總結并打出電子板書(shū)［電子板書(shū)］氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。

請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的氧氣支持燃燒的例子。

過(guò)渡：氧氣的性質(zhì)決定用途，用途體現氧氣的性質(zhì)，再次播放有關(guān)氧氣用途的影片。

學(xué)生代表上講臺與老師一起做對比演示實(shí)驗。

參照實(shí)驗具體內容來(lái)觀(guān)察、分析。

并描述所觀(guān)察到的現象。

然后一起回答，教師打出電子板書(shū)］反應前物質(zhì)：鐵、氧氣反應后的物質(zhì)：四氧化三鐵，文字表達式：鐵＋氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵。

思考，各抒己見(jiàn)。

回答：生成的二氧化硫是氣體。

學(xué)生間相互討論，并得出可能的結果。

討論并積極發(fā)言。

討論，回答：航天航空、氣焊、氣割等。